该如何攻克GRE长阅读
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对于GRE考生来说，长阅读是一个难啃的骨头,该如何攻克GRE长阅读?我们一起来看看吧，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
该如何攻克GRE长阅读
道：练习GRE阅读之前的精神文明建设
我在课上喜欢把背单词和练阅读放在一起对比。背单词本质上是一种知识积累，是可以呈线性增长的。今天背一个单词就能记住一个，背两个单词就能记住两个，立竿见影，付出就有回报。但是GRE阅读不考察知识(GRE阅读考的单词难度远低于GRE填空)，考察能力，包括长难句、逻辑、做题能力等等。能力的习得是很典型的“量变到质变”的过程。阅读的训练是存在平台期的。一开始你读了100篇文章，可能觉得分数一点都没涨。但是读到101篇的时候，会发现自己突然有了很大的长进。
词汇、填空，比较适合追求即时满足的人来练习。即时满足运用的登峰造极的就是抖音，每个视频15秒，每15秒你就爽一次。背一个单词30，每30秒你就可以爽一次。秒这是中国传统农耕文明留下的习惯。农耕文明就是种豆得豆，种瓜得瓜，这和本单词没啥区别。中国人不喜欢做阅读，因为阅读考察的是延迟满足。这一点比较符合西方的价值观。西方文明起源与海洋文明。你可以想象一下，一个古希腊先哲，穿着一身长衣走在海边，突然迎面驶来一艘航船，他就上船了，至于这艘船驶向何方，他根本不care。这就跟练习阅读一样，我就是一直读一直读，读10篇没有进步，就读100篇，总有一天阅读成绩就会提高。
GRE阅读的“道”，一言以蔽之：Just read it!读就完事了。
法：练习GRE阅读要遵循的基本原则
记住四个字——常看常新。这是GRE相比于其他考试独具魅力的一点。填空也好，阅读也好。每一道题都会常做常新。我课上讲的每一道阅读题都已经讲了几百遍了，但是每一遍都会稍有不同。
当然，作为考生，不可能要求你每篇文章练好几百遍，我们取一个折中值：一篇文章至少练3遍。
论：GRE阅读的方法论
这个要详细展开就是一门课了。在这里只做简单表述。详细的视频讲解以及具体例子，请参阅《GRE阅读白皮书》方法论部分。
GRE阅读的方法分成两大块：读懂文章、做对题目。
读懂文章，只需掌握两招：“3秒版本”和“句间关系”。
3s版本：
一篇文章每句话、每段话、每篇文章，读完之后都要总结出其核心大意，此之谓“3s版本”。这一招解决的是“读啥忘啥”的问题。关于阅读中的遗忘现象，有一个科学理论可以解释：记忆的形成依赖神经突触的建立。如果你读到一段内容，不假思索，直接读一下就过去了，这无法形成神经突触。要想形成突触，必须把你读到的内容真正在脑子里过一遍才可以。养成总结3s版本的习惯就是一个很好的“过脑子”的办法。
对于一句话来说，尤其是文章首句，因为这句话缺少上下文，所以其3s版本往往是主干。如果这句话是观点，那么3s版本是观点内容的主干。但是对于文章中间的句子，因为有了上下文，这时候其3s版本不见得就是主干，取决于这句话是例子还是观点。例子的3s版本是其服务于的观点，而观点的3s版本是观点自己的主干。
文章的3s版本取决于其结构。GRE阅读常见的结构有：总分、“老-批判-新”的对立性结构、“老-批判”的驳论文结构、看不出观点对错的“引用不同观点”类结构等。
总分结构标志：文章开头会提出问题。如果你发现一篇文章开头出现了“问题”，那么这个问题本身就是文章的核心，文章一定是总分结构。
“老-批判-新”：文章开头往往出现表示“过去”的时间，或者“大多数人”的观点。根据GRE阅读“喜新厌旧，标新立异”的原则，老观点或大多数人持有的观点在后面往往会被干掉，而干掉后，又往往提出新观点。这时候，文章3s版本就是新观点。
驳论文：和上面的对立结构差不多，差别在于驳论文只负责干掉老观点，不负责提出新观点。
引用不同观点类：这类文章在读完之后看不出哪个观点是对的，哪个观点是错的。这时候文章的3s版本就是“引用不同观点”。
句间关系：
句间关系指的是任何连续两句话之间的关系，有两种：同、反。
所谓“同”，指的是后一句是对前一句的展开说明，要不然讲的内容和前一句一样，要不然比前一句讲的更深刻，但是方向上一定和前一句一样。
“反”：后一句和前一句之间出现了“But Yet However”等取反逻辑词，那么后一句在方向上会和前一句取反。
句间关系的作用是【加快阅读速度】。为什么?因为有了句间关系，我就可以预知后一句的大致方向，带着这种“预判”，文章读起来就会非常顺畅，例如，有人提前给你剧透了“复联4”，你再去看这部电影，就算剧情多么的玄学，全英文台词还没有中文字幕，这部电影也能看懂。但是如果没有剧透，可能要3刷+看无数影评才能想明白这部电影讲了什么事。
要注意的是，并不是利用句间关系对后文做了预判，后面的句子就不用读了。预判的只是方向，最终的内容还得靠你自己的阅读。但是因为有了预判，后面读起来会更轻松。
总结：3s版本解决【记不住】的问题，句间关系解决【读的慢】的问题。
术：如何练习GRE阅读
接下来是如何练的问题。
首先我们要明确一点：“练习”和“考试”是两码事。虽然我们平日里的练习是为了考试，但是并不能只练习考试的方法。这就类似于篮球运动员平常会练习俯卧撑，但是没有人在赛场上俯卧撑。
很多人在用过上面“3s版本”“句间关系”之后，觉得阅读速度反而更慢了，考场上哪有时间去分析句间关系总结3s版本?
如果你觉得考场上没时间用这些方法，只能说明练得还不够。练多了，这些方法就和你融为一体了。
当然，对于高手来说，考试是没有什么方法的，有的，只是【实力】。那该如何提升阅读实力呢?很多。逐字逐句做翻译，可以提升阅读实力;通篇文章背诵，可以提升实力;当然，总结3s版本、句间关系的过程中，阅读实力也得到了提升。
一切的阅读方法，都是“轨道”。上考场前，你有大量的时间进行练习，安稳地跑在在跑道上。上课考场，时间紧张，没有轨道了，你脱轨了。这时候，你的阅读成绩取决于你脱轨之后冲出去的距离。而这，又取决于你之前在轨道上的速度。所以，阅读方法在考场上未必能用到，但是运用方法过程中所锻炼的能力，这是考试制胜的观点。
每天练多少?【练习阶段】和【冲刺阶段】是不一样的。
练习阶段：在精不在多，每天4篇足矣，但是要求每篇文章分析的细之又细。何为“细之又细”?首先，文章和题目里没有不认识的词句;然后，句间关系3s版本都能以书面的形式沉淀下来;最后，每个选项为什么对为什么错，都能说出个所以然来。这一套真要做下来，一篇文章至少1小时。
冲刺阶段：大量刷题，养成做题惯性，彻底解决“文章能读懂，题目做不对”的问题。每天15篇是起步价，上不封顶。做题时间严格按照考试标准限制：短文章3.5min，中文章5.5min，长文章8.5min，逻辑题2min。
器：用什么材料
1.《GRE阅读白皮书》：共204篇老GRE阅读文章全解析，适合阅读能力弱的同学，在刚开始准备GRE阅读时练习基本的3s版本和句间关系。虽然是老G，但是行文思路和新G别无二致。是官方出版物，可以某宝某东自行购买。
2.《GRE语文高频题目精练精析(金皮书)》：共40篇新G阅读真题解析，包括例题解析，适合用于考前一周冲刺使用。是官方出版物，可以某宝某东自行购买。
3.“GRE真题阅读170篇+逻辑80题”：要考高分，必须做的材料。这套“170+80”汇总了市面上所有的新GRE阅读真题机经。本人亲自排版、纠错、校审，是市面上GRE阅读机经里错误率最低的版本。
针对“170+80”的全部解析正在出版过程中，计划于2019年暑假和大家见面，欢迎大家多多关注，开花~
(链接里面有两个材料，一个是“170+80”真题合集，还有一个是针对这套材料做的附录，包含每篇文章的3s版本、难度、题型、题目难度等)
.面上其他的真题材料，包括“200篇”、“240篇”、“260篇”等等，都是阅读+逻辑，因此上述“170+80”=250篇。这也是市面上流出去的GRE考试真题的最大值，至于所谓“260篇”里多出来的10篇，来源不明。
4.ETS官方材料——《GRE语文官方指南》：共包含170道填空+阅读以及若干篇AW范文，质量尚可，可以买来一看。
5.ETS官方模考系统——PPO。其中的题目已经包含在“170+80”当中了，但是如果想要体会正版的模考，可以在ETS官网花$39.95体验一下。
美：登峰造极，感受GRE阅读之美
最后一步，感受GRE阅读之美
科学始于哲学，终于美学。如果能脱离GRE阅读的语言、逻辑、题型、规律，而上升到去欣赏GRE阅读的美学层面，这便是站在了GRE阅读这座高山之巅。这就好比在一家公司里，职位越低的人，做的事情越具体，而职位越高的人，做的事情就越接近“玄学”。如果做对GRE阅读题目对你来说已经不算太难了，可以开始尝试去感受GRE阅读的美。做完这一步，GRE这门考试在你面前呈现的便是一幅新的格局。
GRE阅读之美：简洁之美
GRE阅读是浓缩的学术文章，浓缩到多一个字少一个字，都会使得一篇文章“不美”。GRE文章充分地践行了奥卡姆剃刀——如无必要勿增实体。
例1：
The great objection to the Martian origin of shergottites (一种无球粒陨石) is the absence of lunar meteorites on Earth. An impact capable of ejecting a fragment of the Martian surface into an Earth-intersecting orbit is even less probable than such an event on the Moon, in view of the Moon’s smaller size and closer proximity to Earth.
上面这两句，大意是：shergottites并非起源于火星，因为在地球上无法找到起源于月亮的陨石。从火星表面弹射出陨石到达地球的概率小于月亮，因为月亮更小并且更靠近地球。
其实上面两句话就是为了说明S陨石并非起源于火星。可是为了证明这一点，作者非要说在地球上找不到月亮陨石。这和火星有个毛关系?注意，GRE阅读永远没有废话。这个月亮在这里有大用途。要想真正理解这两句话的意思，其实需要借助两个背景知识：行星越小，引力常数越小，所以越容易弹射出陨石;行星离地球越近，越容易将陨石弹射到地球上。
因此，作者之所以提及月亮，是因为月亮比火星更小以及更靠近地球，所以有更大几率将陨石弹射到地球。可以第一句说了，地球上没有月亮陨石。月亮条件这么好，都弹不出陨石，更何况火星?于是火星是起源的这一观点就被反驳了。
所以你看，对于上面两句英文，要是用中文解释起来，可要麻烦多了。
原文需要把那两个背景知识告诉你吗?其实并不需要。因为文章早已告诉你，火星不是起源，而这一点可以通过月亮来证明。因此文章不仅不需要告诉你背景知识，而且还可以出推断题反过来问你：行星越大越容易弹出陨石，还是越小越容易弹出陨石?你是可以推断出这个问题的答案的。
例2：
Scientists have for a long time assumed that interglacials--warm interludes between ice ages--were as mild and uniform as the Holocene, the present interglacial But new research in Greenland has put this assumption into question. Greenland’s findings have confirmed what scientists already knew-- climate during the last ice age fluctuated rapidly.
这一段容易产生疑问的地方是，在第二句中，Greenland的研究已经批判了老观点，可以第三句中，老观点和新观点反而是达成了共识。为何会有这种矛盾?其实是因为第二句新老观点有分歧的地方，和第三句里新老观点达成共识的地方，是不一样的。前两句讨论的是interglacial(间冰期)，而第三句讨论的是ice age(冰河时期)。为什么这两个时期不一样?因为第一句的“interglacials--warm interludes between ice ages”。因为间冰期是冰河时代之间的温暖间隔，因此间冰期和冰河时代不是一回事。
你看，通过一个破折号，便暗示了间冰期和冰河时代的关系，因此写到第三句的时候，作者就不需要多费口舌的解释为什么在这里新老观点达成了共识。
例3：
The editors of the essay collection Romantic Biography tell us repeatedly that biography is an invention of the Romantic period in British literature (late eighteenth and early nineteenth centuries), yet we are never shown that process of invention in motion. Hazlitt, the most prominent example of the Romantic biographer, is almost invisible.
第一句：yet之前认为传记起源于浪漫主义时期，那么yet取反之后就是在说浪漫主义不是起源。如何理解“we are never shown that process of invention in motion”?试想，如果某个东西起源于这一时期，那么它是否必然会经历从无到有，从落后到发达，从零到一的过程?既然“我们没见证过这一发明的动态过程”，也就意味着传记并非起源于浪漫主义时期。当然这句话没有刻意体现GRE的简洁之美，只是将一个很简单的事情用比较难以理解的语言表达了一下，算是考验思维逻辑的句子。真正体现简洁之美的是下一句。
第二句：这句话可以得到两个信息：1.传记起源于浪漫主义之前;2.传记在浪漫主义时期已经极其发达。
为什么可以得出这两点?首先，这句说H这个人是浪漫主义传记作家。这说明浪漫主义已经有传记了。加上第一句我们知道的浪漫主义不是起源，那么传记只能起源于浪漫主义之前。
最难理解的是“invisible”。这个“不可见的”是什么意思?不是说H瞎了，而是，即使H是最杰出的浪漫主义作家，都无法被看到，也就是说，浪漫主义时期，传记作家已经烂大街了，即使H很优秀，依然无法被看到。
看吧，一个“invisible”轻松概括了这么充实的一段内容。
这便是GRE阅读的简洁美。打一个不恰当的比方，断臂维纳斯之所以美，就是因为不论你给这座雕塑加上什么样的胳膊，都不如它现在这样。GRE阅读也是如此，尽管这种极致的简洁使得文章阅读难度增加，使得做题的时候因为过分简洁而导致可以参考的信息过少。但是你不得不承认，这种简洁就是那么的恰到好处，这种简洁造就了独有的GRE文章。不是所有学术文章都是GRE文章，也不是随便什么人都能改写GRE文章。
举个例子：
However, finds from the lower section of GISP 2 do not confirm those of GRIP. According to a GISP 2 scientist, the weight of flowing glacial ice above has stressed the lower sections of both cores. This may have deformed the lower ice, disrupting its annual layers and thereby causing the discrepancy between the records. Still, some climatologists believe GRIP’s record may be the more reliable of the two. It was drilled closer to a location called the ice divide, where stresses would have been lower, they say.
这是一个节选段落。结合前面未选取的内容，这一段的论证如下：
在前文中，GRIP认为是气候的变化导致记录的不一致。本段第一句However取反，GISP2反驳GRIP。二三两句都是在解释这种反驳：是因为冰的重量对记录进行了破坏，导致记录不一致。在这里，句间关系是GISP2反驳GRIP，在逻辑的角度里，是寻找他因削弱GRIP。之后，Still取反，气象学家还是支持GRIP，因为GRIP的采样点更轻，这就意味着不可能是冰的重量破坏了记录，因此这句话又“排除他因”，排除了重量的因素，进而加强了GRIP的观点。短短一段，既有削弱题，又有加强题。
写到这里，就会有同学问了，体会GRE阅读之美有用吗?要想感受到这种美，得把文章分析得无比透彻才行，可是考试考不了这么细致，这不是浪费时间吗?
我只想说，请对GRE阅读怀有敬畏之心。
市面上总有些老师说自己是学渣，他也看不懂GRE阅读，但是这不影响做题，所以读懂跟做对是两码事，GRE阅读是有技巧的、有公式的，我会教你文章不读，也能做对题目的妙招，云云。
文章读不懂，能不能做对题?当然能。这一点在前文已经有了专门论述。做老师的，该不该讲技巧，让学生能快速提分?当然应该。可是，这就是全部了吗?总有人认为，不应该在考试上花费太多时间，用一些技巧，甚至是旁门左道和非法手段，赶紧拿下得了，人生不值得浪费在考试上。这个观点，如果放在考研政治，我举双手赞同。但是对于GRE这门考试，恕我不能苟同。
GRE考试起源于上世纪四十年代，比共和国的年纪还要大。经过70多年的发展，这门考试已经被世界多国的大学当成衡量学术潜力的工具，甚至是很多大公司的招聘笔试题。一门考试要想平等地考察不同文化、不同人种、不同社会地位的人的学术能力，其背后的设计一定是极其科学的，一定是不需要借助任何既有知识的。这和中国的考研有本质区别，中国的高考和考研，本质上考察一个人的知识量。GRE不考知识，考察的是思维品质和意志品质。GRE是你这辈子难得一遇的真正考察【能力】的考试。在互联网时代，能力远比知识重要。
如果把GRE考试培训搞得像国内考试培训，讲解X大题型X大技巧X种情况X种规律，而不时让学生去感受GRE最底层的逻辑，去感受GRE各个题型之间的逻辑自洽和体系之美，那么这种培训是违背GRE考试的初衷的，培养出来的学生在能力上必然是欠缺的。
当然，我相信更多人是因为看不到这么深，所以才讲不了。
所以，如果哪位考生可以像上文所述，将GRE各个科目之间打通，分析其最底层逻辑，那么，你已经登峰造极了。
GRE阅读之美：体系之美
GRE考逻辑，但是这种逻辑并不是智商测试里面那种图形推理、数字推理之类的，而是非常简单的“取同”和“取反”之间的逻辑。“取同”，表示对观点的支持，“取反”，表示对观点的反对。既考虑到支持，也考虑到反对，这便是critical thinking。
但是，别小看这么简单的取同取反。为了考察清楚这种取同和取反，ETS发明了以单词测试为基础的填空题，以句间关系为基础的阅读题，以论证手法为基础的逻辑单题和分析性写作。而以上所有题型，都可以通过GRE阅读连接起来。这便是GRE阅读的体系之美。
一道填空题，寥寥几句，根据句子内部的逻辑关系(句内关系)，填出合适的单词。这是最基本的考察“取同取反”的方式。
若干句填空题的句子有机组合，便得到了阅读。GRE阅读通过句子之间的取同取反，来达到考察逻辑的目的。同时，GRE阅读通过其题目，分别从宏观(主旨题)、中观(目的题)、微观(细节题)三方面考察了读者是否真的看懂文章信息了。而要理解文章的论证方法，这必须借助逻辑单题的思想。
逻辑题是所有GRE阅读和写作的基础，这也解释了为什么一场考试逻辑题只有两道，因为所有的阅读和写作根本上都是在考逻辑。逻辑题一共有7大题型：削弱、假设、加强、评价、解释、结论、Boldface。在阅读中，后一句对前一句取反，那么后一句有可能对前一句做了削弱题或者解释题;后一句对前一句取同，那么可能存在加强题和假设题。而评价题则是对文章客观的从削弱和加强两个角度分别进行评价。结论题本质上是阅读里的infer题，而Boldface则对应GRE阅读的句子功能题和结构主旨题。在Argument写作中，有四大题型(Assumption、Question、Evidence、Explanation)。Argument的本质就是按照题型要求去对原文进行评价，所以只要你在写Argument，就一定会用到逻辑题中的评价、削弱、加强、解释和假设。而一篇优秀的Argument作文，又一定可以当成一篇GRE阅读去理顺。
GRE阅读题之科学家的新发现
In laboratories, healthy adult human brain neuronstypically live no more than a few hours, makingextensive research impossible. Furthermore,scientists' inability to reproduce healthy neuronshas prevented the use of neurons in experimentaltreatments of severe neurological disorders.
However, two researchers at the Johns HopkinsUniversity School of Medicine have successfully maintained mature, human brain neurons inlong-term cultures by using cells obtained during surgery on an 18-month-old victim ofunilateral megalencephaly. The rare disorder, in which one side of the brain grows substantiallylarger than the other, occurs when neurons in the abnormal hemisphere undergo too manycell divisions before they mature. The neuronal imbalance in the brain of the infant causedseizures, prompting surgeons to remove the enlarged hemisphere---a treatment that hasproven successful in similar cases. The researchers then took neurons from the excised brainmatter and placed them in a blood-rich culture medium. After days, many of the cells had died,but a few continued to grow and divide. Nineteen months later, the team had subculturedcolonies of neurons onto new culture plates more than 20 times, with no significant changes incellular appearance or growth characteristics.
Scientists still don't know what triggers the proliferation of neurons in unilateralmegalencephaly. The neurons cultivated at Johns Hopkins---unlike those culled from tumorsare not cancerous, and accordingly are much more valuable as research tools. Finally, theexperiment presents the possibility that such neurons could be used in experimentaltreatments that currently use fetal brain cells, sidestepping an uncomfortable ethical issue.
Which sentence in the second paragraph, in which the author makes a conclusion, isnot supported with any factual or anecdotal evidence?
A.will allow researchers to expand their knowledge of neurological workings
B.is necessary to cure unilateral megalencephaly
C.is a viable medical procedure in some cases
D.is usually performed on infants who suffer from unilateral megalencephaly
E.is a rare procedure that is performed as a last resort
The passage supplies information to answer which of the following questions?
A.How old is the average unilateral megalencephaly patient?
B.Can fetal brain cells be used to treat unilateral megalencephaly?
C.Have scientists found a way to allow cells from victims of unilateral megalencephaly to existoutside of the body?
D.How long can neurons culled from tumors be sustained outside the body?
E.Will scientists find further experimental uses for neurons culled from unilateralmegalencephaly victims?
In the second paragraph, select the sentence in which a term is introduced thatrequires elucidation in a later sentence.
正确答案
1C
2C
GRE阅读题之美国社会的困境
每日一练
Cash-strapped American cities are finding it harder tomaintain social services that their citizens and civicleaders alike once took for granted. Populationexplosions, compounded by the flight of affluenttaxpayers to the suburbs, have drained urbanresources and forced many cities to make difficult,often painful, choices. Public hospitals, boons to thepoor and still a distinguishing feature of the American medical industry, are among thoseinstitutions under threat of the budgetary ax. Hospitals are as expensive to run as medical careis costly to the consumer. The return of tuberculosis and the spread of newer epidemicsamong urban populations have pushed hospital resources to their limits. Many in governmentare looking to another American institution, the free-enterprise system, for succor. Theprivatization of public hospitals is becoming a popular alternative to propping up strugglingtaxpayer-supported hospitals.
Public hospitals are not, however, the only urban institutions under fire. Schools---long thetargets of criticism and in palpable decline in most American cities---also drain as much as abillion dollars from municipal treasuries nationwide. Complete privatization of schools is probablynot on the horizon, as public schools have been a part of American life since colonial times, butmany different uses of government education resources are under serious consideration. Thefirst is school autonomy, which consists of breaking the links within school systems andpermitting individual schools to draw up their own budgets. Another solution is the so-calledvoucher system. Under a voucher system, cities would provide tuition credit to individualstudents, who would then attend whichever school they wished, public or private. Presumably,better schools would receive more applicants, making public schools as competitive as privateschools are today.
While privatization has succeeded in the manufacturing sector, many critics point out that whileprivatizing a phone company may produce dramatic financial benefits, doing the same withhospitals or schools may hurt more people than it helps. They worry that the poor anduninsured will no longer have a reliable source of health care as private hospitals turn awaythose who cannot pay. Parents worry that their children may not gain acceptance to selectiveprivate schools and be shunted into substandard programs. Advocates respond to suchcriticism by pointing out that an efficient, private hospital or school would eventually havesufficient resources to accommodate even the neediest customers.
1. According to the passage, which of the following has contributed to the decline ofpublic hospitals?
A.The emergence of serious, widespread disease
B.The unwillingness of governments to expand their health care budgets
C.Taxpayer objections to skyrocketing health-care costs
D.The increase in private hospitals
E.An increase in the population of affluent citizens
2. According to the passage, all of the following are arguments in favor of theprivatization of hospitals and schools EXCEPT
A.the expense involved in transforming private institutions to public institutions
B.the belief that privatization fosters competition
C.the expense to taxpayers that public institutions present
D.the benefits that the poor would derive from efficient private institutions
E.the success of privatization in other public services such as public utilities
3. Select the sentence in the second paragraph in which the author cautions against anunlikely result.
正确答案
1. A
2. A
3. Complete privatization of schoolsis probably not on the horizon, as public schoolshave been a part of American life since colonialtimes, but many different uses of governmenteducation resources are under serious consideration.
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