最新文学巨人的花园教案优秀范文

　　巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。下面是系哦啊吧为大家收集了巨人的花园教案，希望你们能喜欢，

　　最新文学巨人的花园教案优秀范文一

　　一、教学目标

　　1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。

　　2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。

　　3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。

　　二、教学重难点

　　教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。

　　教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

　　三、教学方法

　　朗读法、合作探究法、情境创设法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

　　导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。

　　(二)初读课文，整体感知

　　(默读课文，学习生字词，疏通文意)

　　1.读准字音，认识生字。

　　2.检查生字词掌握情况。

　　3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。

　　(生回答并总结)

　　(三)抓住重点，体会情感

　　1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。

　　2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：

　　巨人几次斥责孩子们?

　　每一次孩子们又都是怎样反应的?

　　每一次都发生了什么不可思议的事情?

　　最后结局怎样?

　　巨人最终明白了什么样的道理?

　　在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。

　　3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。

　　(四)拓展延伸，情感升华

　　把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。

　　(五)总结全文，回顾知识

　　请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。

　　(六)课后作业

　　搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。

　　最新文学巨人的花园教案优秀范文二

　　1. 教学目标

　　1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

　　2. 教学重点/难点

　　1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　3. 教学用具

　　课件

　　4. 标签

　　巨人的花园

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?

　　师：这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧!

　　板书：巨人的花园

　　二、自主学习，初步感知。

　　1.自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　2.汇报自学情况。

　　指名读下面的词语

　　洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独冷酷、训斥、覆盖、凝视、愉快

　　拆除、火辣辣、告示牌、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香

　　狂风大作、雪花飞舞、草翠花开

　　3.朗读课文，说说你从文中了解了什么?

　　最新文学巨人的花园教案优秀范文三

　　教材分析：

　　《巨人的花园》四年级上册第三单元第一篇童话，作者是英国作家王尔德，课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。课文在选编时改动较大，所以在教学时我确立了两方面的目标：一要让学生在与原著的对比阅读中了解童话语言的特点、表达方法的特点从而激发学生阅读原著的兴趣;二是了解环境描写在文中的作用。

　　设计理念：

　　语文学科是汉语与文学的复合体，我们既要关注语言文字的训练，也要让学生体会到文学作品的艺术美，让学生体验到文字带给人的愉悦、情趣、唤醒学生对文学的渴望与热爱。

　　教学目标:

　　1、理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语;积累文中描写景色的语句。

　　2、通过想象画面，训练有感情的朗读。

　　3、通过课内外衔接阅读、品味，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　引导课内外多次比读，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。

　　教学流程：

　　一、谈话导入、激发兴趣

　　1.谈话导入：首先让学生用词语形容印象中的花园;接着用一段话描述花园。(积累语言，运用语言)

　　2.激发兴趣：巨人的花园到底是一个怎样的花园?(板书课题)

　　(从身边熟悉的花园说起，人人都会有话说，激发学生的表达兴趣，通过质疑为比较阅读铺路。)

　　二、对比阅读，感悟童话语言美

　　1.默读课文，寻找美

　　(1)默读课文，标出自然段。

　　(2)用“ ”划出描写花园的句子。

　　(3)用关键词批注巨人的花园到底是个怎样的花园。

　　2. 对比阅读，发现美

　　(1)想象画面感受漂亮(巨人没回来前)

　　A从“鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片。 ”四个中任选一个，大胆想象用自己的语言描绘成具体的画面。

　　B用诗句概括画面，如果学生积累不足，教师可适当补充，初步体会不同文学体裁的表达方式。(如：等闲识得东风面，万紫千红总是春。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时等)。

　　C出示原著中的语言，感受具体描写的好处。(这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”)

　　(2)绘声绘色体会荒凉(巨人回来后)

　　A男生读课文中描写巨人回来后的花园(北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀)教师相机指导朗读。

　　B女生分角色朗读原著中的语句(有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。)教师相机指导朗读。

　　C通过多种形式的读感受原著语言的具体生动。

　　(3)归纳梳理，感悟童话语言美。

　　A梳理：概括的语言和具体描绘的语言的各自的好处

　　B总结:这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。

　　三、品味变化，感悟环境描写的作用。

　　1.讨论花园的变化与巨人、孩子的变化有什么联系?

　　2.花园环境的描写起到什么作用?

　　(1)交代故事发生的时间、地点。

　　(2)推动故事情节的发展。(一波三折使故事情节曲折充满神秘感，感受童话结构美。)

　　(3)深化文章主题。

　　3.总结归纳谈收获。

　　(课内外多次比读，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，初步培养阅读原著的兴趣。)