初中语文文学变色龙教案有范文

　　同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)

　　二、资料助读

　　契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

　　《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、生字新词教学

　　(1)应掌握的字：

　　劈开(pǐ) 戳(chuō) 戮(lù) 胚子(pēi) 蔑(miè) 恐吓(hè)

　　(2)应掌握的词：

　　异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。

　　洋溢：充分流露。

　　径自：表示自己直接行动。

　　娇贵：看得贵重，过度爱护。

　　四、理清故事情节

　　1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

　　学生思考后回答，教师明确：

　　小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。

　　2.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

　　第一部分(1—5段)写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”—狗咬人事件。这是故事的开端。

　　第二部分(6—27段)写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。

　　第三部分(全文的最后两段)，写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事的结局。

　　3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

　　学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人/ 一个变化多端的人/ 两面人/ 势利眼的警官

　　合作探究：

　　1.指名朗读第一部分。

　　2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。

　　地点：木柴厂门口。

　　情况：狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿。

　　案子双方的身份：“原告”：首饰匠赫留金;“被告”：白毛的小猎狗。

　　3.“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的环境有何作用?

　　这一处的环境描写给人的感受是压抑。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照，这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气;把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇的统治，语含讽刺意味。

　　4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

　　“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，……盛满了没收来的醋栗。”

　　军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他威风凛凛;但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了军警宪兵横行，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

　　(四)总结、扩展

　　第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露沙皇统治的黑暗腐朽。

　　分析人物形象

　　1.分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。

　　2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。

　　“小狗的主人到底是谁”也是本文的线索。

　　3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

　　最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

　　对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。

　　对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

　　初中语文文学变色龙教案有范文二

　　知识点学习目标媒体类型媒体内容

　　要点教学

　　作用使用

　　方式所得结论占用时间媒体

　　来源作者及背景了解契诃夫的小说创作及写作背景。多媒体演示展示作者和背景创设

　　情境

　　引发

　　动机边演示

　　边讲解学生更好地理解小说的主题。 5分钟下载

　　自制

　　课件感知

　　案情通过填写法院判决书，理清故事情节和人物性格特征。多媒体演示展示“变色龙”最高法院的判决书提供

　　示范

　　正确

　　操作设疑

　　演示

　　讨论熟悉情节，初步感知人物的性格特征，突破重点。 10分钟自制

　　课件

　　画面表演

　　审案掌握人物语言和细节描写技巧，体会小说讽刺艺术。多媒体演示表演课本剧要求，包括竞选审判长、其它角色、道具等，学生评价表演。欣赏

　　审美

　　陶冶

　　情操边演示

　　边议论才艺展示，评价表演，加深对人物形象、主题的理解。 15分钟自制

　　课件现场

　　采访理解小说主题。多媒体演示小记者现场采访注意事项(对象和内容) 演绎

　　原理

　　启发

　　思维演示

　　讨论

　　总结揭示小说主题，突破难点。 8分钟自制

　　课件

　　附：

　　《变色龙》教学设计方案

　　案例名称《变色龙》科目初中语文教学对象九年级学生提供者课时 1课时一、教材内容分析《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观) (一)知识与技能

　　1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

　　2.理解小说故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。

　　3.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

　　(二)过程与方法

　　1.诵读法。契诃夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生通过对案情感知、表演审案、现场采访等，掌握小说通过语言、动作、神情来塑造人物性格的方法。

　　2.激疑探究法：抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有典型化的特点，分析人物性格是要引导学生归纳总结。

　　(三)情感态度与价值观

　　1.认识沙皇专制统治的腐朽与黑暗。

　　2.培养学生做人正直、表里如一的品质。三、学习者特征分析九年级学生在小说阅读方面已经有一定的基础。如：识字能力，他们可以通过字典、词典，自学字词。对文章的主要内容也能基本把握，可以采用表演课本剧、小记者采访等形式，加深对人物性格的理解。但对特殊背景下人物形象深刻的社会意义的理解，如细节描写来体现人物性格的理解较难，需要教师的分析引导。四、教学策略选择与设计本课综合运用先行组织者策略、自主启发式、自主学习、协作式等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过感知案情、表演案情、现场采访等环节，引导学生进创新表达、表演，发展学生的想象力、发散思维和逻辑思维，进而培养学生语文综合实践能力，提高学生阅读小说能力。五、教学环境及资源准备人教版新课标教材初中九年级语文必修(下册)

　　专门为本课设计的多媒体课件

　　多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境

　　导入新课

　　同学们，有这样一首诗“翻手为云，复手为雨，掉转头，别转身，不认识当初的你……”.这首诗是形容什么的?(学生回答)

　　今天，我们就来认识这样一个人，几尽变化之能事，尽显丑恶之嘴脸.(板书变色龙) 聆听教师朗诵的诗句，回答教师提问

　　诗歌激趣，和课文主题衔接，进入课堂情境.

　　资料助读

　　了解背景

　　多媒体出示：

　　契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。学生介绍有关作者的奇闻异事

　　初中语文文学变色龙教案有范文三

　　教学目标

　　1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义;

　　2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;

　　3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;

　　2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

　　二、明确目标

　　(一)、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。

　　(二)、学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。

　　(三)、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

　　三、简介作者和背景作者简介

　　契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。

　　他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

　　2、背景简介

　　《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　四、字词注音

　　逮住( )

　　逮捕( )

　　盛满( )

　　旺盛( )

　　畜生( )

　　畜牧( )

　　无赖( )

　　戳穿( )

　　坯子( )

　　醋栗( )

　　乞丐( )

　　魁梧( )

　　五、朗读课文

　　1、听读课文，概括内容

　　明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。

　　2、完成以上表格，理清情节。

　　分类

　　变化

　　次数狗的主人对狗的评价对赫留金的态度

　　1 不知是谁野畜生、疯狗、弄死肯定被狗咬了

　　2 像是将军的小狗是钉子弄破的，鬼东西

　　3 不是将军的下贱胚子受了害，绝不能不管

　　4 是将军的名贵、娇贵的狗混蛋，怪自己不好

　　5 不是将军的野狗、弄死算了 (不予表态)

　　6 将军哥哥的不赖、怪伶俐的早晚要收拾

　　3、据本文的情节，课文大致可分为三个部分。

　　第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。

　　第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。

　　第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。

　　4、再读课文，整体感知

　　几个趣味数字：6次判定

　　5次变化

　　4次写军大衣

　　3次提到法律

　　2次写到围观群众

　　1次环境描写

　　六、研读课文

　　1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化?

　　明确：五次变化形成强烈的对比。

　　第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。

　　第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。

　　第三次：巡警说不是将军家里的狗。宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。

　　第四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

　　第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。

　　第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

　　2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?

　　明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。

　　4、师生讨论分析，完成板书，形成结论。

　　变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。

　　不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。

　　七、课后作业

　　1、《同步导学》;

　　2、尝试画一幅奥楚蔑洛夫的肖像画。

初中语文文学变色龙教案有范文

推荐文章

相关推荐文档

相关热搜