中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文
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中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文
下面是小编为大家准备好的闻一多先生的说和做,希望对你们有所帮助。
中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文一
教学目标:
1、 识记并运用文中生字词;正确、流畅、有感情地朗读课文并领悟文意。
2、 学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。
3、 体会文章语言的优美和抒情性。
4、 了解闻一多先生的主要事迹,学习闻一多敢说敢做,言行一致的崇高品质和革命精神。
教学重点:
1、 正确流畅、有感情地朗读课文。
2、 整体把握文章内容,学习闻一多崇高品格和革命精神。
教学难点:
1、 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。
2、 理解本文的语言特色。
教学时间:一课时
教学过程:
一、 导入新课
二、 介绍作家作品
三、 检查预习
1、读准字音
2、理解生词。
四、 整体感知课文内容
1、朗读课文。
2、根据教师提示理清文章结构。
3、深入思考:】
中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文二
1.积累词语。?
2.了解臧克家与闻一多,了解写作背景。?
过程与方法:
1.通过预习法来达到学生掌握生词和解释的目标。
2.通过朗读法初步掌握课文内容。
情感态度与价值观:学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格。
二、教学重点、难点
重 点:
1.让学生熟记词语。
2.正确流畅、有感情地诵读课文。
难 点:
让学生灵活运用生字词。
三、学法指导
1.解释法,运用法,点拨法。
2.比较阅读法。
3.运用多媒体配合教学。
四、教 具:PPT课件、黑板、粉笔、教科书 五、教学过程 导学过程 二次复备 一,导入新课
师:同学们,你们听过七子之歌吗?(有些学生可能听过,跟学生提一些问题)。通过播放《七子之歌》,学生可跟唱,创造情境。
这首歌的作者是闻一多先生,他是近、现代史上一位杰出的人物。
二、 作家作品
1、 作者介绍
臧克家,诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌,并目睹农民的苦难生活,引起他深切的同情,这为他后来的诗歌创作,初步奠定了基础。1932年开始发表新诗,以一篇《老马》成名。
2、臧克家和闻一多
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,1932年回清华任教后写信给臧克家说:“得一知己,可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。
3、闻一多
闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。
三、 检查预习
1、查字典,读准下面加点字的音
衰微(shuāi),赫然(hè),锲而不舍(qiè),兀兀穷年(wù) ,沥尽心血(lì)
2 查工具书,解释生词。
例如:(1)衰微:(国家、民族)衰落,不兴旺。
(2) 赫然:形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
(3)迭起:一次又一次地兴起、出现。
四,初读课文
你能说出称赞“说”和“做”的词语吗?
举例:言:一言九鼎 、 一诺千金 、 一言既出, 驷马难追。
做:言出必行。言必行,行必果。
1.给学生播放本课的录音
2.要求学生听的过程中注意和划出不懂字词的读音。
3.学生朗读课文
要求学生初步感知课文内容。
跟学生提问有关 作者和主人公的一些问题来引导学生激起他们的兴趣。
教师巡视学生检查一下他们的预习情况。
让学生自由发挥,说出相关成语或者词语
学生听录音,教师管理秩序
指名学生朗读课文,教师适当引导。
课堂小结
通过本节课达到掌握生字词和提高灵活运用能力的目的。 布置作业
1、预习课文
2、掌握生词
3、做练习册P37(语言积累) 八、课后反思
板书设计
说和做
熟记词语:词语解释
(1)高标:在一般标准或平均程度之上,指超群、出众。
(2)锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。锲:雕刻。
(3)兀兀穷年:辛辛苦苦地一年到头这样做。穷:尽。 备课
组长
签字 年 月 日 负责
人签
字 年 月 日
库车县乌恰镇语文集体备课教案(定稿)
课 题 说和做-记闻一多先生的言行片段 课 型 第二课时 年 级 八年级 备课时间 2016年4月26 日 主备人 如克亚木.牙生 教学目标
知识与技能:
1、朗读课文,理清文章思路
2、体会文章表达的思想感情
过程与方法:
1.通过朗读法来达到让学生掌握课文主旨的目标。
2.通过合作探究法来达到提高学生合作能力的目标。
情感态度与价值观:学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则和崇高的革命精神。 二、教学重点、难点
重 点:
如何掌握课文主旨。
难 点:品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会饱满的激情。 三、学法指导
1.朗读法、合作探究法、思考法,引导法。
2.比较阅读法。
3.运用多媒体配合教学。 四、教 具 PPT课件、黑板、粉笔 ,教科书 五、教学过程 导学过程 二次复备 一,复习导入
检查学生到齐情况和预习情况。
二, 整体感知
1、给文章分段并归纳段落大意。
第一部分:(1—7自然段)记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。
第二部分(8—20自然段)记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
2、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化?又有什么共同的地方?
讨论并归纳:闻一多先生的前期是一名卓越的学者,后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化。
3、课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的,怎样过渡的?
讨论并归纳:是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻一多先生的一个方面。
“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”,这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
4、作为学者的闻一多有哪些主要成就?
中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文三
教案设计
闻一多先生的说和做
一、 教案背景
1,面向学生: √中学 □小学 2,学科:语文
2,课时:2
3,课前准备:
教师:搜集《热土》中闻一多最后一次讲演片断;准备课文朗读录音带;制作多媒体课件。
学生:搜集闻一多先生的文学常识;预习课文,识记文中的生字词,初步了解课文内容。
二、 教学目标
(1)知识和能力:积累字词,朗读课文;理清文章思路,理解文章内容;品味文中生动形象的语言,并从中分析闻一多先生的品格和精神。
(2)过程和方法:在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。
(3)情感、态度和价值观:学习闻一多严谨刻苦的治学态度,言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质
三、 教材分析
《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第二篇课文,是一篇教读课文。文章用诗一般的语言生动地记叙了作为学者和革命家两方面说和做,表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格,赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。课文不仅人文内涵丰富,而且感情充沛,语言精警,结构严谨,选材精当,充满感人的力量。因此依据新课标理念,结合课文特点,我把这课的重难点确定如下:
教学重点:感知课文内容;品味重要语句,并从中分析闻一多先生的形像。
教学难点:把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。
四、 教学方法
根据新课标要求,结合学生心理特点和认知情况,本节课我在教法上以教师引导为主,努力创设情境,提出疑难,引导学生发现问题,解决问题;在学法上以自主合作探究式学习为主,让学生相互合作,敢于质疑,不断提高他们的思维能力,发展他们的智力。
五、 教学过程
(一)视频导入:
播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片
同学们,大家知道是谁在演讲,在呐喊吗?闻一多!看了短片,你的心,你的血会有什么变化?(热血沸腾,感情澎湃,激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概)
你们已经预习过课文了,谁来介绍一下闻一多?
明确:闻一多,本名家骅,诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人,1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。中年 时代是旧经典的研究学者,晚年成为青年所爱戴的,昂头作狮子吼的民主战士,“一二•一”惨案后,他更英勇地投身爱国民主运动,直到牺牲生命。
你们见过真正的闻一多吗?想不想见?不过见到他是不可能了,因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了,幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。
对画像的解读是感性的,我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。
(二)整体感知课文
1、听课文朗诵, 请学生谈感受。
2、指名学生朗读课文,读后评议,正音。(多媒体显示)
shuāi hè dié qiè lì jiŏng kāngkăilínlí kăi qì dǒu
衰微 赫然 迭起 锲而不舍 沥尽心血 迥乎不同 慷慨淋漓 小楷 气冲斗牛
3、自读课文后,出示分组合作探究(多媒体显示):
(1)课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的?围绕这两方面课文写了哪几件事?从中可看出闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)
(2)据此,文章可分为几个部分?每个部分是怎样衔接起来的?有何作用?
学生自主合作探究问题,教师适时点拨:
(1)课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的。
围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》;起稿政治传单、在群众大会演说、参加__共六件事。
课文最后评价:闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。
(2)两个部分:
第一部分(1-7)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。
4、学生有感情地朗读课文,并交流感受。
(三)分析人物形象,感受闻一多先生高贵的人格
1、研究闻一多先生的言行,看闻一多先生是一个什么样的人?
老师教给大家一种读书方法,叫注读课文。
注读课文 脂砚斋评点《石头记》朱熹集注《诗经》毛泽东批注《二十四史》金圣叹评点《水浒传》
示例:
无材可去补苍天,【书之本旨。】枉入红尘若许年。【惭愧之言,呜咽如闻。】
此系身前身后事,倩谁记去作奇传?诗后便是此石坠落之乡,投胎之处,亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事,以及闲情诗词倒还全备,或【“或”字谦得好。】可适趣解闷,然朝代年纪,地舆邦国,【若用此套者,胸中必无好文字,手中断无新笔墨。】却反失落无考。【据余说,却大有考证。蒙侧批:妙在“无考”。】 (多媒体显示)
通过这种方法来认识一下这位诗人、学者、爱国民主战士——闻一多。注读课文这种方法并不是老师创造的,它是一种文体。的有四部,(见投影)但这些是比较难的,大家长大以后可以了解一下,看一下。我这里给大家一个示范。
【示例:“他正向古代典籍钻探,有如向地球寻求宝藏。” 用比喻的修辞生动形象地写出闻一多刻苦钻研学术。 “你们站出来,你们站出来!” 语言描写, 为人民讲话,无所畏惧,视死如归。 “ 情况紧急的生死关头,他走到__队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。”
动作描写 形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。】(多媒体显示)
试着给课文描写“我”之精彩处作批注,加评点。大家的任务是从文中挑选一句描写闻一多的精彩之处作批注,写评点。可以写一点,不必面面俱到。
(学生注读课文,老师巡视点拨指导。)
1)“人家说了再做,我是做了再说。” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” 点评:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德
2)他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。点评: 治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家,他之前以诊病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的笔。他是谁?鲁迅。
3)目不窥园,足不下楼,兀兀穷年头发零乱,饭几乎忘了吃 点评:治学专心刻苦,废寝忘食。
4)一个又一个大的四方格子,“群蚁排衙”,写成密密麻麻的小楷。点拨:一丝不苟,严谨治学。
5)先生潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人 点点评:用心极专
6)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主! 点评:为祖国而献身的大无畏英雄气概。
小结:闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,也是一位大义凛然,视死如归,言行一致的革命斗士。
文中是怎么高度评价闻一多先生的?点拨:闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。 他,是口的巨人。他,是行的高标。
2、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段,闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗?为什么?
点拨:不一致:前期他潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,目不窥园,无声无息;后期投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,气冲斗牛,声震天地。
一致:爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。
3、探究了闻一多先生这位英雄,我们会等到怎么样的启示呢?
点拨:我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所无畏,视死如归的精神,我们更要学习他言行一致的高尚品质,健全自己的人格,做一个品德高尚的人 。
4、人们很崇拜明星,那像闻一多先生这样的民族英雄,我们是否应该去追随?假如我校要设置闻一多先生的雕像,请设计高度概括闻一多先生精神的话。
点拨:卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士;口的巨人。行的高标;生当作人杰,死亦为鬼;生的伟大,死的光荣;为国为民鞠躬尽瘁,死而后已等。
(四)质疑问难
1、鼓励学生提出还不明白的问题,鼓励其他学生回答,也可以由老师代答。2、课文中的写法值得学习的地方很多,如“精于剪裁”,“语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美”,“夹叙夹议的写法”,可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。
(五)拓展延伸
1. 学习本文后,闻一多的说和做给我们留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?我们今后的生活中怎样对待说和做呢?
点拨:教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出,驷马难追”“言出必行”“言必行,行必果”“讷于言而敏于行”,“言行一致”,像闻一多先生那样,成为“口的巨人;行的高标”
2.欣赏歌曲《七子之歌》
1999年12月20日,是澳门回归的日子里,当时大家都在传唱闻一多先生的《七子之歌 澳门》,因为这首歌充分表达了澳门被侵略者强占后对祖国的深深眷恋之情,体现了中国人民强烈的爱国情感。下面我们就来欣赏这首歌 ,再次感受闻一多先生真挚的爱国情怀!
(六)作业:课外阅读闻一多先生的诗文,了解闻一多先生的主要事迹。
告诉同学们,如果有不理解或不明白的地方,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
六、 教学反思
课文是一篇十分精粹的散文,饱含激情,富有诗意,虽然其时代离学生较远,但其内容不是很难,只要学生多读,教师稍作点拨,还是能理解的。因此,我尽可能地创设情境,通过看视频,朗读,合作探究等方式,调动学生积极主动地参与课堂,并以文本为媒介,让学生触摸人物灵魂,感知人物精神内涵,进而内化为自身素养。教学实践表明,这种设计,很好地达到了预期目的。