关于语文文学晏子使楚教案优秀范文
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。下面是小编为大家收集了晏子使楚教案，希望你们能喜欢，
关于语文文学晏子使楚教案优秀范文一
1. 教学目标
1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。
2. 教学重点/难点
1、能读懂有关词语的意思。
2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。
3. 教学用具
课件
4. 标签
晏子使楚 教学设计
教学过程
一、提示课题，简介人物和时代背景。
二、课内自学。
1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事?
2、自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事?
2、多音字正音：大
3、字形、笔顺：敝、臣、尊
四、指名分段读课文。
五、学习1—3小节。
1、议议读读，深入理解。
(1)晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子?
(让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的)
(2)晏子是怎样对待的?结果怎样?
(3)为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法?
(4)分角色朗读课文。
六、课堂作业。
1、抄写生字新词。
2、作业本
课堂小结
1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后?
2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么样?我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质?
课后习题
一、组词。
赔( ) 敝( ) 撒( )
陪( ) 敞( ) 撤( )
淮( ) 尊( ) 既( )
准( ) 遵( ) 即( )
二、读句子，解释加粗的词。
1.楚王仗着自己的国势强盛。( )
2.也许是两国的水土不同吧。( )
3.楚王听了，只好赔不是。( )
4.我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。( )
三、将下面的三句话各用一个成语来概括。
大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云;( )大伙都甩一把汗，就能够下阵雨;( )街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。( )
四、选词填空。
尊严 尊重 尊敬 尊称
1.村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都( )他为李老师。
2.我爷爷虽然文化不高，但是生活经验丰富，没有私心，肯帮助人，所以得到了大伙儿的( )，村里人有了什么事都愿意来找他商量。
3.为了人民的利益和法律的( )，我们必须查办这些贪污分子。
4.( )长辈和老师是中华民族的传统美德。
板书
晏子使楚
关于语文文学晏子使楚教案优秀范文二
教学目标
1.理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2.了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点
1.精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子，而晏子又是怎样反驳的。
2.理解句子的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
3.能比较准确地表达课文的思想感情。
教学过程
一.谈话导入
二.出示图像，了解晏子资料
三.剖析课文
1.引入课题。
2.齐读课题。
3.理解：“使”“楚”。
4.了解历史背景，引出三个小故事。
5.出示中心句。
6.逐个找出楚王三次侮辱晏子的句子，简单说说你是如何理解这些句子的。
7.学习晏子“反击”，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
四.总结
关于语文文学晏子使楚教案优秀范文三
第一课时
一、认识晏子，了解晏婴以及晏子春秋，引出课题
二、学习生字生词。
三、加小标题，了解故事梗概。
四、学习课文，了解课文是按照事情的发展顺序写的。
第二课时
学习目标：
1.学习体会通过对话塑造人物形象的写作方法，并试着运用。
2.培养学生默读能力，要求有速度能理解地默读，每分钟300字。
3.有感情的朗读课文。
一、欣赏课本剧
二、回顾课文主要内容
感谢这几位同学的精彩表演，谁能说说《晏子使楚》这篇课文的主要内容?
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
二、抓对话，体会人物形象，指导朗读
这篇课文对话比较多，以对话来塑造人物形象，是这篇课文的一个突出特点。我们一起来看第二个故事的对话，先读一读。(幻灯片出示)
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
说说你从中感受到了什么样的人物形象?关注人物对话的提示语。请你来读一读他说的话，动作表情可以演出来。这位同学从对话中分析了晏子的人物形象，谁能从对话中感受一下楚王的形象啊?你来读一读。
找两位同学来分角色朗读一下这一段晏子和楚王的对话。
(这是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!这段对话非常精彩，不仅是晏子的语言精彩，因为他将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国，而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。)
同学们看，这篇课文就是这样，通过人物的对话我们就可以感受到生动的、立体的人物形象。
三、拓展阅读：《负荆请罪》
我们一起读一读补充教材一：《负荆请罪》。认真读读本文的对话，说说你的体会，廉颇和蔺相如分别是什么样的人?
同学们，我们已经是五年级的学生了，大家的默读速度能达到每分钟300字吗?这篇文章共有482字，老师给你们两分钟的默读时间。
接下来再给大家几分钟思考的时间，思考老师布置的问题。
四、拓展阅读：《周恩来妙语》
我国古代的经典作品是这样，那么，现代作品是不是也有用人物对话塑造人物形象非常成功的例子呢?让我们一起读一读《周恩来妙语》，这篇文章是182个字，给大家一分钟的时间。老师把周总理的巧妙回答空出来，请同学们想象一下，如果是你会怎么说。
学生猜测。最后出示答案，说说周总理是什么样的形象?
五、拓展阅读：《变色龙》
中国的作品有非常多这样用对话来塑造人物形象的经典作品，我们再来看一篇外国的，你看看在外国文学作家的笔下，通过语言来让人物绽放出光彩的，你感受感受。一起来读俄国作家契诃夫的《变色龙》。这篇文章比较长，900多字，给大家三分钟的时间。怎么样?读懂了吗?
《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，用大段的对话描写，为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的警官奥楚蔑洛夫的形象。
六、学生激活已读作品中典型例子
其实我们读过的作品中有很多这样的对话，你们能不能和大家分享一下，你印象特别深刻的一段人物对话，让你特别喜欢或者讨厌某个人物，或者让你一想起来就觉得乐。
七、总结写好人物对话的方法
这节课通过大家的阅读和分享，大家可以体会到写好对话对于塑造人物形象是非常重要的。那么要想写好人物的对话要注意什么呢?
1.关于说话的内容
说话的内容要符合人物的年龄、身份、地位、品味、学识等等。
举例1：(1)“我好喜欢哦!”
(2)“我超级喜欢的!”
(3)“我也喜欢。”
你觉得哪句是7岁的孩子说的?哪句是17岁的少年说的?哪句是70岁的老人说的?
举例2： (1)“这年头，钱越来越难挣了。”
(2)“金融危机影响中国，很多行业受到冲击。”
哪句是做买卖的人说的?哪句是经济学家说的?
2.精彩藏在提示语里
(1)精彩的提示语，包含人物的表情、动作、神态等，让人物充满立体感。
(2)不带“说”字的提示语
一个字：呼、吟、读、骂、吼、夸……
两个字：谈话、议论、商量、发言、辱骂、诅咒、劝告、分辩……
成语：振振有词、滔滔不绝、窃窃私语、侃侃而谈、夸夸其谈……
快人快语、打开天窗说亮话、一语道破天机、妙语惊人……
明人不说暗话、妙语连珠、唇枪舌剑、巧舌如簧、强词夺理、信口雌黄、胡说八道、说三道四、花言巧语……
读背两分钟，记得越多越好。
谁能挑一个做提示语，说一个说话句……
八、实战：写对话
情境一：妈妈怨气十足:“这家里永远有干不完的活!”这时候爸爸和你在旁边是怎么说的，有什么表情啊，动作啊，最后是一个什么样的结果。写一组人物对话。
情景二：做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要我去，我只好去。
多少说的话没有写出来?大家说说。
用对话来塑造人物形象是一种非常好的写作方法，希望大家都能学会运用，不要写哑巴作文。当你学会了这种方法，你会感慨，原来人那么会说话!
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