文学鸟的天堂教案优秀范文
《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。下面是小编为大家收集了鸟的天堂教案，希望你们能喜欢，
文学鸟的天堂教案优秀范文一
【教案范例】
一、课题：鸟的天堂
二、课时：第2课时
二、课型：新授课
三、教学目标
1、知识与技能目标：了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会静态和动态的描写方法。
2、过程与方法目标：通过让学生朗读、思考、感悟来理解课文内容，感受文章所要表达的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
四、教学重难点
1、教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、教学难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
六、教学用具：音乐、图片
七、教学方法：问答法、讲授法、演示法
八、教学过程
(一)导入新课
音频导入：听《百鸟朝凤》，同学们谈论感受，引入本课主题：让我们跟随巴金爷爷，一起来到鸟的天堂。
(二)讲授新课
有感情地朗读课文，根据老师所提问题，勾画重点语句。
方式：独立思考和小组讨论相结合。
【问题】巴金爷爷为什么说这里是鸟的天堂?同学们，在文中找出关键词句。
“真是一株……”“好像把他它……”(榕树大、茂盛，鸟儿生活广阔)
“农民不许……”(爱好小鸟，人文美)
【问题】作者第二次经过“鸟的天堂”听到、看到了什么?
“应接不暇”“看清楚了这只，又错过了那只……”
鸟各式各样，姿态很多，种类也很多，而且每一只都很活泼快乐。
【问题】“鸟的天堂”是什么意思?文中为什么有些加了引号，有些又没有加?
“鸟的天堂”指大榕树是鸟儿生活的乐园。引号“鸟的天堂”指的是这棵大榕树(夸张的形容)，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
(三)巩固练习
情境模拟：请以小组为单位，推荐一位同学化身导游，带领大家共同浏览鸟的天堂。
(四)课堂小结
同学们，让我们拥有美、感受美的同时，不要忘记去守护这份美，去创造更多的美，让我们美丽的家园地球也成为真正的人间天堂。
(五)布置作业
1、通过作者的描述，同学们绘制一幅鸟的天堂的画
2、化身小导游，向其他同学介绍一个你去过非常喜欢的一个地方吧。
文学鸟的天堂教案优秀范文二
一、导入新课，检查预习:
1.今天我们来学习《鸟的天堂》。齐读课题
2.先检查一下大家的预习情况
出示词语：做巢 树梢 榕树 不可计数 应接不暇
(1)同桌互相读一下
(2)请一个同学来读一下
二、初读感知:
1.现在让我们走进课文。请几位同学来接读课文，其他同学认真听，并思考：作者几次去到鸟的天堂?每次分别看到了怎样的景象?
2.课文读的很流畅，谁来回答刚才的问题?
(1)是啊，作者分别在傍晚和清晨两次来到鸟的天堂。但是傍晚时分，只看到一株巨大的大榕树，清晨时才看到了百鸟齐飞的景象。
(2)回答了这个问题，我们也就了解了课文的主要内容。
(3)跟你的同桌互相说一说课文的主要内容吧。
三、品读赏析：
1.既然作者两次见到了不同的情景，那么这两次情景各有什么特点呢?先自己思考、做批注，再在小组里用坐庄法讨论。
2.谁来交流?
我们按照课文的顺序从前往后交流。
(一)大榕树部分
1.“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。”
(1)是啊，“一株”顶的上“许多株”，果然是一株巨大的榕树啊。
(2)这株大榕树占地16亩多，相当于260多间教室。
我听到了大家的惊叹
你能把这种惊讶、赞叹的语气读出来吗?谁来读一读?
(3)我听到了你的惊喜。
谁再来试一试?
你也读出了赞叹的语气。
2.“我有机会看清它的真面目，真实一株大树，枝干的数目不可计数。”
(1)你可真会读书啊，一下子就抓到了关键词“不可计数”，枝干的数目都数不清了，可真的是巨大无比的大榕树啊。
你见到什么东西是“不可计数”的?
(2) 看，这就是那一株大榕树(出示图片)试试你能数清楚它的枝干数量吗。
(3)虽然它的枝干数目不可计数，但这不妨碍我们通过朗读赞美它。谁来读一读?
3.“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
(1)你感受到大榕树的蓬勃生机和旺盛的生命力。
(2)听你的朗读我也感受到了你的欣喜。谁也想向他一样读一读?
4.如此巨大、茂盛、拥有蓬勃生命力的一株大榕树，作者由衰的赞叹：(出示，引读)
——“这美丽的南国的树!”
(二)鸟儿部分
1.“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
(1)你感受到鸟儿非常之多。体现在哪里呢?是的，不管是种类、数量，还是形态都很多。
(2)你还看到哪些鸟儿?
(3)让我们闭上眼睛静静感受百鸟齐飞的场景。(播放本段朗读)
3.(1)如此多的鸟儿，我们都没有时间去一一关注了，正如作者所说的(出示，引读)
——“我注意的看着，眼睛应接不暇。”(“暇”字逐渐放大)
(2)“暇”是“日”字旁,表示“时间”。可以组词“空暇、闲暇、偷暇”，都和时间有关。
怎么写好它呢? (观察课件)(左中右三个部分都要写瘦长)
我们一起写一写。
自己在作业本上写两个。
4.群鸟齐飞，呼明引伴，令我们都见识到了鸟儿们活泼灵动的“动态之美”(板书)。那么，静静的大榕树就让我们感受到了?是的，“静态之美”(板书)。
5.静态美的大榕树，动态美的鸟儿，只有这两者就构成了“鸟的天堂”吗?
(1)说的可真好啊，出示第九自然段“农民不许人去捉它们”。
(2)人与鸟儿、与自然和谐相处，才能有这(再读课题)“鸟的天堂”。
(3)也因此，才有作者由衷的感叹(引读)——“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(三)前四个自然段
1.人、鸟、榕树组成了和谐的鸟的天堂。作者为什么还要写前四个自然段呢?同桌谈论一下。
2.是啊，榕树长在如此美丽的小河边，也被衬托的更美了。当然，我们的心情也随着缓缓移动的小船，逐渐放松下来，静静感受这份美好。
四、拓展总结
过渡：这份美好被我们感受到的同时，我们更加感受到本文作者巴金先生真不愧是我国现代著名的大作家啊!巴金先生且行且文，本文是1933年他去广东新会看望朋友时写下的。1942年巴金先生从贵阳到重庆的路上，又看到了什么呢?
1.让我们一起读读“阅读链接”中巴金先生的《筑渝道上》，找找其中的动态之美和静态之美，谈谈你读后感受到了什么?
2.这节课我们一起读了巴金先生的两篇文章，你收获了什么?
3.我们读到了美丽的“鸟的天堂”，那么课下请你以小导游的身份向你周围的人介绍“鸟的天堂”。
文学鸟的天堂教案优秀范文三
一、 文本解读
巴金原名李尧棠， 1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。
鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林;从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。
巴金记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树!”
作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇;写了鸟的形态──大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑;最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，可以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。
教学目标：
1、学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。
2、继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。
3、通过阅读想象画面，感受南国的美丽风光和大自然的和谐美好，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法。
5、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：体会描写大榕树特点的语句。
一、激情导入。
1、在我们祖国广袤的土地上，有气魄雄伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，更有那奇特美丽的“鸟的天堂”。(屏依次显示画面)
今天，我们随着巴金爷爷一起去游览鸟的天堂，欣赏那美丽的南国风光吧!
2、板书课题，读。
二、初读，整体感知课文。
1、自由读文，读正确、读通顺。
2、自学生字、词语，交流检查自学情况，巩固难写生字和难读词语。
3、再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂?每次看到了什么?
三 、品读大榕树之美。
1、出示题目，思考讨论：
屏显：①作者第一次经过鸟的天堂是什么时候?他看到了什么?
②大榕树给你留下了什么印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?
2、交流汇报：
显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。
① “那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”② “当我说许多株榕树的时候……”③ “我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见” ④ “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”。⑤ “一簇簇树叶……真绿得可爱”。⑥ “有许多根垂到地上……卧在水面上。” ⑦“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
(这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，显示了它旺盛的生命力以及勃勃的生机。)
3、这么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“这美丽的南国的树”透出了他全部的感情。这是一种怎样的情感呢?(喜爱，赞美)
4、我想我们都和作者一样，对大榕树充满了喜爱，充满了赞美，让我们把这种感情融入朗读中去吧!
5、小结：听朋友说，这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟的影儿，于是，作者想到：鸟的天堂里没有一只鸟。
6、过渡语：难道鸟的天堂里真的没有一只鸟吗?不，鸟的天堂里有许许多多的鸟，在这个早晨我们去看看吧!
四、品悟群鸟纷飞的壮观景象
1、自由读相关段落。思考：作者是怎样描写群鸟纷飞的壮观景象的?
2、交流反馈，感悟重点句子。
3、出示群鸟纷飞的画面。
4、在我们的欢快的掌声中，这些大小不一，颜色各异的鸟都活动了起来，有的站在数枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。指名说鸟的其它动作。
5、 读第12自然段(配上柔和的钢琴声)
6、 哇!鸟太多了，我注意地看时，眼睛有什么感受呢?(理解“应接不暇”)
7、屏显文字，补充完整：一只画眉鸟__，被我们的__，又__，那歌声__。这只画眉鸟可能在唱什么呢?
8、 了解动态和静态描写：
鸟的天堂多热闹啊!大榕树上，到处是鸟声，到处是鸟影，这些鸟大小不同，形态各异，多得不可计数，有的停着，有的飞起，有的歌唱，与前一次看到的景象形成了鲜明的 ，这里群鸟纷飞，是动态的描写，那么前一次看到的榕数是静止不动的，那是静态的描写。
五﹑体会作者的思想感情。
1、这么大，这么茂盛的榕树，树上又有那么多鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，作者离开的时候，流露出了一种什么样的感情?(留恋)
2、屏显文字，比较两处鸟的天堂的不同。
3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
六﹑总结延伸
这里不仅仅是鸟的天堂，在这样美好的环境中生活，人不也像在天堂里一样吗?让我们共同企盼这样的鸟的天堂，人间天堂多一些，再多一些吧!
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