散文《散步》的教案优秀范文

　　散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。下面是小编为大家收据了散文《散步》的教案，希望你们能喜欢，

　　散文《散步》的教案优秀范文一

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发展思维能力和想象能力。

　　2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

　　3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

　　【教学重点】

　　品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

　　【教学难点】

　　如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。

　　【教学过程】

　　一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课：

　　师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”;伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。在生活中，你有过这样的经历吗?请大家说说。

　　请两至三位同学讲述经历，与大家交流。

　　师：今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。(多媒体投影“散步”)

　　二、诵读课文，整体感悟：

　　1、朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。其他同学从以下三方面给予评判：

　　(1)音准;(2)句逗的停顿;(3)语气、语调的处理。

　　2、通过讨论，统一意见：本文基调愉快而深沉;语调平稳，不亦过高或过低;语气亲切，温和，并含有庄重;语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。

　　根据讨论结果，自由读课文。思考：本文叙述了一件什么事?初读课文，你感受最深的一点是什么?

　　师生互动，形成板书。

　　三、师生合作，初步发现

　　1、师生共同探讨第一、二节。

　　学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”请同学们轻轻地把这句话读一遍。(生读第一节)

　　师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗?自己再轻轻读一遍。

　　(冰山只露一角。以猜读体味作者的创作，学生以最自然的状态进入文本的情感世界。)

　　(不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。)

　　(生轻声读。纷纷举手。)

　　(既让学生猜想，自然给以一定时间。对开放性的问题，不仓促评价。努力鼓励学生“仁者见仁，智者见智”。)

　　师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的?作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处?

　　通常习惯的表达有：

　　(1)我们一家四个人在田野上散步。

　　(2)我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。

　　……

　　归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。

　　学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子;推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。

　　句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服

　　2、学生归纳本文语言的主要特点。

　　作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。

　　四、自主探究，小组合作

　　1、小组学习，圈画交流。

　　出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的，也就是有举轻若重感觉的句式与词语，进一步探究语言。

　　(小组活动，师生互动。教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)

　　2、班级交流，共享发现。

　　每个小组派代表把最重要的发现与全班共享，可选择一个句子或一个词语。

　　可能有的句子：

　　(1)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　(这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。)

　　(2)我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。

　　(教师可不失时机地问：为什么他们都听我的?引导学生探讨)

　　(3)这南方初春的田野，……这一切都使人想着一样东西——生命。

　　(非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命?”“这与前文写母亲有无联系?”等问题。并让学生动笔仿写，深入理解语言美。)

　　(4)我的母亲虽然高大……就是整个世界。

　　(这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。)

　　(培养学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，并且通过让学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，在探讨中穿插朗读加深学生对课文内涵的理解。“读是吞食、咀嚼，是最简便同时也是最有效的阅读方法。”——沈江峰《主体阅读的实践形式探析》)

　　可能有的词语：

　　太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

　　(在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的。教师在交流中适当引导，可创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，如：说母亲过冬天，为什么说成“熬”?母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用“分歧”这个这么大的词?我为什么会感到责任的重大?假设文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想?为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢?等等。这些都是开放性的问题，教师要尊重学生，鼓励他们发表自己的见解，同时要渗透情感教育，教学生做人的道理。)

　　(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。语文教学不仅要注意语言、情感，也要教学生做人的道理。语文托起的，是一个大写的“人”。)

　　五、拓展：强化发现

　　1、与作者原文比较，推进研究。

　　文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，讨论编者删改的意图，并且评价删改的效果。

　　括号内为原文删去的三句话：

　　(1)有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了。

　　(2)一霎时我感到了责任的重大，(就像民族领袖在严重关头时那样)。

　　(3)我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，(我伴同母亲的时日已短)。

　　(教学中，讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度，可以先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。)

　　(教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，作者、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与发现，都可以充分发表自己的意见，放任思维的潮流。“且放杜鹃林中啼”，只要合理、能说得通就可以。)

　　2、调用积累，向课外拓展。

　　师：举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默，在生活中或者阅读中我们经常会遇到这样的例子，如“扛着一支铅笔”。你能否也运用“举轻若重”的写法，写几句话，描述生活中感受到的亲情?

　　学生先小组交流，然后全班交流。

　　(这个环节的设计，让学生读与写结合，同时也希望把学生的关注点引向更广阔的空间。学语文，更应该用语文。用中才会思学，学也才会其乐无穷。)

　　六、比较：验证发现

　　速读课后短文《三代》，和《散步》进行比较阅读。

　　师：《三代》与《散步》相比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。

　　(提示：可从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度)

　　(比较是研究性学习经常用到的方法，《散步》与《三代》的主题相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也就各有千秋，这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言风格，是一个很好的学习角度。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说《散步》更感动人，可以;说《三代》更感动人，也可以，能言之成理就好。当然，教学中不要赶进度，来不及1课时完成，可以把这一项任务放在课后，作为一次研究性的作业，向课外拓展，深入探究。)

　　七、反思与小结

　　1、师：通过这节课的学习，你学到了什么?感悟到了什么?

　　(由同学谈本节课的收获与启示。)

　　2、师总结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

　　八、作业布置

　　1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。

　　(与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。也是孩子与成人的一种交流。)

　　2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”?展现语言魅力，描绘生活之美。

　　散文《散步》的教案优秀范文二

　　【学习目标】

　　1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。

　　4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。

　　【学习重点】

　　阅读课文，体会亲情，品味语言。

　　【学习难点】

　　最后一段的理解及以小见大的写法。

　　【学习方法】

　　品读感悟法 讨论对话法 合作探究法

　　【自主预习案】

　　1、 走近作者

　　莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

　　2、初读课文，圈点生字词。

　　(1)、给加点字注音或根据拼音填写汉字

　　分歧( ) 一shà(　 )间 chāi(　 )散 各得qí(　 )所 委qū(　 )

　　水波lín lín(　 )(　 ) 你就背( )着我 我背( )上的 嫩( )芽

　　(2)、理解词义

　　各得其所： 不知所措： 委屈：

　　(3)、根据原文填空

　　A、母亲 _ 不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

　　B、我说正因为如此，才应该多走走。母亲___ 地点点头，便去拿外套。

　　C、我的母亲又_ 过了一个严冬。

　　D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_ 着，有的浓，有的淡;

　　E、小家伙突然_ 起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

　　F、我的母亲___ 高大，___ 很瘦，___ 不算重;儿子___ 很

　　胖，___ 幼小，___ 也轻。但我和都是___ ，___ ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

　　散文《散步》的教案优秀范文三

　　【课内探究课】

　　一、故事导入。

　　有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么?”黄金，钻石，权力，地位……众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀

　　本节课我们的学习目标是：(见上文)

　　二、自主探究，释疑解惑

　　(一)读课文

　　1.听一听

　　听老师范读课文，整体感知。

　　听读课文时，请同学们圈点勾画生字词。

　　2、记一记

　　在学习这篇课文时，你勾画了一些生字新词，你为什么觉得它们重要?

　　3、想一想

　　本文向我们讲述一个什么故事?(阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。)

　　(二)、再读课文

　　1、再读课文，感知文意。

　　注意文中四个人物的情态表现，结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?(阅读提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。)

　　2、在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)

　　(1)合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?

　　(可以说每个人做得都好，研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。)

　　(三)、品读

　　1、读一读

　　从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。

　　“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用?

　　2、品一品

　　这篇短文中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。例如：

　　有的浓，有的淡。

　　我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，再完成以下练习。

　　A、 整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早，______________。

　　B、 珍惜时间的人，把时间当做生命;____________________________。

　　3、悟一悟。

　　这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。 文中第六段，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”;请你和同学一起，找出文中另外几处这样写的地方，探讨以下三个问题：

　　A、这篇短文为什么大词小用、小题大做?

　　B、作者的意思是什么呢?(把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面)

　　C为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事?

　　4、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧!

　　三、总结梳理

　　亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护;家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。