外交关系的突破历史教案

若水1875由分享时间：2021-04-25 10:02:54

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外交关系，是指国家为了实现对外政策，通过外交活动而与其他国际法主体交往而形成的关系。其形式多种多样。从官方的角度看，包括正式外交关系、不完全的外交关系、非正式外交关系;下面是小编为大家整理的外交关系的突破历史教案5篇，希望大家能有所收获!

外交关系的突破历史教案1

教学内容

【教学设计】

学情分析：教学对象是刚刚进入高中学习的学生，这时起步阶段，首先为学生树立正确的时空观非常重要，配合一定的历史逻辑训练，让学生养成良好的思维习惯。

历史课程标准：

重点：了解中国恢复在联合国合法席位;了解中美关系正常化和中日建交;

难点：认识中美、中日关系的改善对国际关系产生的影响。

【教学目标】

一、知识与能力

了解中国与联合国的历史渊源

了解60、70年代世界局势(围绕中、美、苏三个国家)

了解中日之间的过往历史

结合世界局势分析决定国家之间外交策略的影响因素

全方位的认识中美关系改善后的影响

二、过程与方法

1、在教学过程中注重培养学生的历史思维能力，可以通过课堂探究环节锻炼分析国家与国家的外交的利弊，使得学生能够明白国家利益在外交中的重要作用。

2、学习过程中，加强学生之间的交流，学会收集相关材料。

三、情感态度价值观

认识中国外交政策变化的影响因素，能够认清国际局势，培养自己分析判断的能力，认识到祖国在不断的强大，增强学生爱国主义精神。

【教学流程】

导入：

图片一：漫画(表明建国初期，新中国被美国等西方国家军事封锁、外交孤立)

图片二：朝鲜战争、“一切反动派都是纸老虎”、美军第七舰队进入台湾海峡(表明建国初期，新中国与西方国家关系紧张)

教学过程：70年代，新中国的外交发生了巨大突破。

突破一：重返联大

问题设计：

1) 中国与联合国的渊源?

答：中国是联合国的创始会员国之一。

2)1971年，第26届联合国大会上发生了什么?

答：在非洲国家的支持下，新中国取代台湾长期占据的常任理事国的席位。

3)中国能够恢复在联合国合法席位的原因有哪些?(依据导学案上的材料回答)

答：非洲国家的支持;中国综合国力的提升。

4)中国重返联合国的重大历史意义?

答：标志着美国孤立中国政策的破产，推动了世界多极化趋势的发展。

突破二：中美关系解冻

合作探究1：中美关系正常化的原因有哪些?

材料一：改善中国与美国的关系,是70年代中美两国的共同要求.随着中国国际

外交关系的突破历史教案2

高一历史外交关系的突破公开课教案

授课班级：高一(6)班

授课课题：专题五第二节外交关系的突破

教学目标

课标要求

1、简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。

2、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。

知识与能力

1、了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因。

2、理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响。

3、了解中日建交的背景，理解它与中美关系改善之间的相互关系。

4、探讨中美关系与中日建交对国际关系的影响。

过程与方法

1、运用文字、图表、影视资料，再现历史场景，引导学生借助形象思维感悟历史。

2、引导学生多方面收集材料(图书馆、网络、社区资源库等等)，锻炼学生收集历史资料和进一步提高获取历史信息的能力;通过小组讨论等方式探究中国恢复在联合国合法席位的历史与现实意义，以及中美、中日建交的重要影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。

3、结合台湾问题分析中美关系的变化，加强历史与现实的联系。

情感、态度与价值观

(1)通过了解中国在联合国合法席位的恢复及中美建交的曲折历程，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作

外交关系的突破历史教案3

通史概要：

在学习本单元内容前，首先，教师引导学生结合初中新课程所学的、以及平时所见所闻回顾有关新中国建立以来的历史知识;其次，引导学生回忆本教材专题四――现代中国的政治建设与祖国统一的相关内容;再次，利用网络、课件等向学生介绍一些相关的国际国内背景知识(如二战后世界格局的演变发展;当今世界政治、经济的全球化趋势;改革开放和中国特色社会主义的建设，等等)最后，设计一些问题，引导学生进入本单元新课内容的探讨。可以组织学生观看电视文献专题片《共和国外交风云》，或由学生举办新中国外交50年成就展等。

教材对本专题的内容即新中国成立50多年来对外关系的发展历程，大致分为三个阶段：第一阶段介绍新中国成立初期的外交政策(“一边倒”、“另起炉灶”)和成就(和平共处五项原则的提出，在日内瓦会议和亚非会议上的作用等);第二阶段20世纪60年代末至70年代，中国的外交政策和重大突破(“一大片”、“一条线”，重返联合国及中美、中日关系的改善);第三阶段即改革开放以来中国外交政策的调整(独立、自主、和平的多边外交政策)和中国外交的辉煌(在国际舞台上扮演更加重要的角色、发挥更大作用)。本专题同初中教材重点讲述新中国外交成就不同的是，重点分析各时期外交政策的成败得失，即中国外交取得成绩的原因和应当吸取的教训。同时，本专题的内容和上一专题中的“一国两制”和祖国统一大业的重大进展有着内在联系，便于学生发展地联系地学习相关知识。

第二节外交关系的突破

教案

课标要求：

简述新中国恢复在联合国合法席位的基本史实;概括中国在外交方面所取得的重大成就;了解中美关系正常化的进程和中日关系改善的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。

教学目标：

(1)、知识与能力：了解中国恢复联合国合法席位的相关知识，并分析其原因和意义;理解20世纪70年代中美关系正常化、中日建交的背景、经过和对中国及其国际关系的影响;认识中国国际地位的提高与在联合国发挥的应有作用。

(2)、过程与方法：运用文字、图表、影视资料，再现历史场景，了解中国恢复在联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化的基本史实;引导学生多方面收集材料(图书馆、网络、社区资源库等等)并对材料进行判断、整理和分析，通过小组讨论等方式探究中国恢复在联合国合法席位的历史与现实意义，以及中美关系、中日邦交正常化的重要影响。

(3)、情感态度与价值观：通过了解中国联合国合法席位的恢复及中美建交的曲折历程，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力;通过对20世纪70年代中国外交取得的重大成就的学习，认识中国国际地位提高并积极参与国际事务,以及发挥的作用越来越大，明白“中国需要世界，世界需要中国”的道理，进一步形成开放意识;理解在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交政策。

重点难点：

重点:中美关系实现正常化及其对国际形势的影响;中国重返联合国

难点:中美关系实现正常化的原因

教学课时：1课时

教学建议：

(1)、制作课件、利用多媒体教学;学生探讨、师生交谈等形式。

(2)、利用课件展示“历届联合国大会讨论中国恢复在联合国合法权利时支持中国票数增长示意图”，及其他一些相关的图片、文字资料：

①、联系建国初期新中国的外交形势，讨论分析中国恢复在联合国的合法地位的原因。

②、理解什么是合法权利及恢复的标志，并结合“学习思考”讨论为什么用“恢复”这个词，而不用“加入”一词?

③、引导学生分析讨论中国恢复在联合国合法权利的重大意义。

(3)、演示影视、图片、文字等资料，再现历史情境，或由学生模拟，再现历史情境，然后：

①、分析探讨20世纪70年代，中国的外交形势重大转变的关键——中美关系缓和的原因。

②、归纳中美关系正常化的进程：注意区别“中美关系正常化”与“中美正式建交”,以及《中美联合公报》与《中美建交公报》的关系。

③、认识中美关系正常化对中国及其国际关系的影响。

(4)、关于中日建交，演示影视、图片、文字等资料，再现历史情境：

①、引导学生简单回顾新中国建立以前的中日关系及建国初期新中国面临的国际形势。掌握中日建交的史实，由此理解中日建交的意义(注意：日本民间友好人士和社团等的推动作用)。

②、引导学生收集相关资料，探讨中日关系的发展前景。

(5)、引导学生列表归纳中美中日关系改善后，中国在外交上取得的其他成就及其意义。

外交关系的突破历史教案4

掌握恢复在联合国的合法席位的原因、经过和影响;中美关系正常化的原因、1972年美国总统尼克松访华;《中美联合公报》的签署;《中美建交公报》的发表。中日关系改善的背景、1972年日本首相田中角荣访华;《中日和平友好条约》的签署。

过程与方法：

通过材料与照片再现历史场景，进行历史回顾。从国家利益与全球战略考虑外交政策，对世界产生深远影响。与学生一起探究中美关系正常化与中日建交对中国和世界以及国际关系的影响。20世纪70年代中美、中日关系的发展与改善的国际与国内背景，以及它们之间的相互关系。

情感态度价值观：

认识到在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交策略。

教学重点中美关系正常化的进程及影响。

教学难点

中美关系正常化的原因。

教学过程：

(一)导入新棵：

回顾复习：新中国成立初期奉行怎样的外交方针?在这一方针的指引下，取得哪些成就?

(二)讲授新课：

1、“恢复在联合国的合法席位”：

先简要介绍联合国的性质和成立情况，指出中国是联合国的创始会员国和安全理事会的常任理事国。新中国成立后，成为代表中国的惟一合法政府。从此中华民国结束了它的历史，丧失了代表中国人民的任何法律的与事实的根据。按照国际公认的原则，台湾国民党集团在联合国的代表已经丧失了代表中国人民的任何法律与事实的根据，应该立即从联合国所有机构中排除出去。中华人民共和国成立以后，多次致电联合国要求取消国民党集团在联合国的一切权利，恢复新中国在联合国的合法权利。但有没有恢复呢?为什么?由于美国实行扶蒋反华政策，极力阻挠新中国在联合国的合法席位。新中国成立以后，在联合国的合法席位长期得不到恢复。

事件：1971年9月20日，第26届联合国大会在美国纽约开幕，从10月18日起，大会就中国代表权问题进行了长达一周的辩论，10月25日，大会就阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国提出恢复中国在联合国一切合法权利并立即驱逐台湾的“两阿”提案进行了投票表决。投票结果是76票赞成、35票反对、17票弃权。大会以压倒多数的优势通过了这一提案，宣布恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利，这一提案的通过使得美国和日本提出的所谓“中国大陆和台湾国民党‘双重代表权’提案”，还没来得及表决就成了废案，这是自联合国成立以来美国在联合国遭受的一次“最惨重的失败”。11月1日上午，中华人民共和国的五星红旗第一次在联合国总部大楼前升起。

：为什么以往中国提出恢复合法席位，都没有成功，而到了这次会成功?

到20世纪70年代随着中国国际地位的提高，联合国中亚非会员国的逐年增加，与中国建交的国家越来越多，赞成恢复中国在联合国合法席位的国家也越来越多，美国操纵联合国阻挠中国重返联合国的局面已无法维持。提问：其中最重要的原因是什么?中国国际地位提高的根本原因是什么?让学生认识到国际地位和国家力量的关系。

意义：中国外交的重大胜利，也是美国孤立封锁中国政策的失败。

2、中美关系正常化：

先回顾50年代美国的对华政策，当时美国对新中国不仅不承认反而孤立封锁，所以美中关系处于不正常的状态。

提问：中美关系是如何从不正常走向正常的?先了解原因，为什么中美关系得到改善?

分别从美中两国的角度来考虑，从美国方面来看当时美国在与苏联争霸中处于守势和不利地位，需要找到一个足够强大的伙伴来对抗苏联，而同中国实现关系正常化，可以增加对付苏联的资本。从中国方面去看，当时苏联在中苏边界争议地区不断集结军队，心怀叵测，中苏战争大有一触即发之势。中国越来越把苏联看作是对中国国家安全的主要威胁者。为此，中国希望寻求一个协同抵制苏联压力及其在全球扩张的力量。为了实现和平解决台湾问题，解决中美之间的长期争端，也需要适时改善同美国的关系。这样中美两国都有了改善关系的要求。就这样，中美双方都出于各自利益的需要走上了恢复和发展双边关系的道路。

两国领导人都不约而同地发出改善关系的信号。中美实现正常化经历了以下的过程：

1971年4月中国邀请美国乒乓球队访华，打开了两国人民友好往来的大门。同年7月美国总统特使、总统国家安全事务助理基辛格秘密访华，商定中美领导人的磋商。简要介绍这两次行动的过程和人物。

1972年2月21日尼克松访问中国，28日在上海发表《中美联合公报》。为中美关系开始走向正常化和两国关系的发展开辟了新的前景，但中美并没有立刻建交，也就是说这次访问并没有让两国立即实现关系正常化，直到什么时候才实现完全的关系正常化的?1978年12月中美两国发表了《中美建交公报》，1979年两国正式建立外交关系。

提问：中美关系正常化过程中最大的问题是什么?，影响双方关系最大的障碍是台湾问题。从尼克松访华到中美建交，是怎么妥善处理台湾问题的?在《中美联合公报》中，美国承认一个中国的原则，并作出最终从台湾撤军的承诺，为中美关系正常化奠定了基础。在《中美建交公报》中，美国承认中华人民共和国是中国惟一合法政府，台湾是中国的一部分，接受中国提出的建交三原则。在这个范围内，美国将同台湾保持文化、商务其他非官方关系。

3、中日关系正常化：

原因：中美关系的改善直接促进了中日建交。

1972年9月25日，日本内阁总理大臣田中角荣访问中国。29日，两国政府在北京发表联合声明，宣布两国结束不正常状态;中国放弃对日本的战争赔款要求;中国政府重申台湾是中国领土不可分割的一部分，日本政府表示充分的理解和尊重;两国任何一方都不应该在亚太地区谋求霸权，每一方都反对其他国家或国家集团建立这种霸权的努力;双方决定在和平共处五项原则的基础上建立持久的和平友好关系，宣布即日起建立外交关系。1973年初，中日两国互派大使。这样，日本抢在美国之前，断绝了与台湾的官方关系，宣布与中华人民共和国建立正式的外交关系。

中日邦交正常化的实现，揭开了中日关系的新篇章，中日和平友好关系的建立与发展有利于两国人民的利益和亚太地区的和平与稳定。

中美关系的正常化与中日建交，促进了中国外交事业的发展。从1970年到1972年的三年时间里，先后有十多个国家与中国建立外交关系，其中包括意大利、加拿大、德意志联邦共和国等，西方社会封锁新中国长达二十多年的铁幕终于被打破了。

(三)课后总结：

外交关系的突破历史教案5

【设计理念】用史料教学突破重难点。(课题)

【设计思路】(1)整合教材，将教材中三目的并列关系进行转换，以中美关系的缓和为主线，采用三合一的教学思路，构建教学整体。(2)利用丰富的老照片、视频及回忆录等材料反映历史事件调动学生学习积极性。(3)选取经典史料，通过小组合作探究，有效设问，帮助学生了解70年代中国外交。

【教材分析】

《外交关系的突破》是人民版高中历史必修一专题五第2课，这节课恰恰在时间顺序上和逻辑关系上都是承前启后的一节：新中国成立后，五六十年代推行独立自主的和平外交政策，并逐渐在国际舞台上崭露头角;但是60年代随着中苏关系的破裂，我们处于外交困境;70年代初世界局势的发展，在我们的努力下迎来了外交上的重大突破突破，从而为新时期的外交提供了更大的国际活动空间。

【学情分析】

1、络上对于中国和联合国、中美关系、中日关系有一定的了解，但对具体的历史渊源和利益较量缺乏深层理性认知。

2、根据学生层次来说，学生在探究历史事件原因意义的思维能力需要提升，对于70年代初的世界局势要加强引导，宏观把握。

3、高一学生的思维较为活跃，通过教师的引导，同学之间观点的交流，能进一步激发其思维的火花，深入探究问题，所以需要积极利用这一优势。

【教学目标】

(一)知识与能力

了解70年代初的世界局势;掌握新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及意义。理解中美关系正常化进程、中日邦交正常化及其影响。

(二)过程与方法

1、通过历史图片认识基本史实，把握历史脉络;

2、通过合作探究，结合史料，把握事件之间的联系，培养学生从史料中提取有效信息，分析综合的能力。

(三)情感态度与价值观：

1、认知国家利益和国家力量决定外交政策;