二年级语文下册教案人教版
“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅!
二年级语文下册教案人教版1
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。
3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。
教学重点：
朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。
教学难点：
体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。
教学准备：
小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。
教学流程：
一、谈话质疑，课件导入
(出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。(学生各抒己见)
师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题，齐读课题。)
二、小组学习，理清脉络
(一)小组学习 ，初步感知。
师：谈话出示学习任务： ①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。
(二)指读检测，纠错订正。
师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。
(三)布置问题，理清脉络。
师提问：课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文，其他同学认真听，思索。)
课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了 的比赛任务。
(动物)飞向 ，认为 最美的; (动物)飞过山峰。认为 最美; (动物)因为 而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。
(四)弄懂主要内容，理清课文脉络。
师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。
(五)选词填空，体会词语变化美。
师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。
运动员 选手 代表
小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。
引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。
三、合作学习，提炼主干。
(一)小组合作，提炼主干
师：看这三个动物代个个像赛场上的勇士，就要整装出发了!那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的，他们找到了吗?现在我们就跟它们一起去寻找。请小组学习，完成以下学习任务。
课件出示学习提示：1.这三个小动物到哪里找最美的东西?怎么找的?2.它们认为什么是世界上最美的?请用“因为……所以”或“……因为……”句式来说。3.如果你是这个小动物，你的心情怎样。你觉得应该怎么读?
(二)合作学习，讨论交流。
学生按照学习提示，以小组为单位找你、展开学习，讨论交流学习结果。
四、品读赏析，体会感悟。
(一)学习小蜜蜂寻找“世界上最美的是什么?”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报：小蜜蜂到百花盛开的山谷去寻找最美的事物。它看到许多各种颜色的花，就采下它们并做成了编成美丽的花环。(师板书颜色美)
②学生汇报：因为小蜜蜂看到各种颜色的花朵，有红的、黄的、白的、粉的……，所以认为最美的是颜色。
③学生汇报：如果我是小蜜蜂，我会非常高兴(兴奋、开心……)，因为我看到了这么多的颜色。所以我们应该用高兴地语气去读。
3.指导学生朗读，要重读“百花盛开“真美”、“最美”、“举着”、“多美啊!”
用轻快、高兴的语气朗读。
4.指导学习省略号的用法
省略号有很多的用法，在这里就是省略了花的其他颜色。
5.指导学生带着感情朗读
(二)学习小燕子寻找“世界上最美的是什么?”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报：小燕子飞过一座座山峰去寻找世界上最美的事物。飞得很累，累得汗水把羽毛都湿透了，鸟儿唱歌鼓励它，让它解除了疲劳，它也听到了很多美妙的声音。
②学生汇报：因为鸟儿的歌声，鼓励让它战胜了疲劳，让它不再感到疲劳，所以它认为世界上最美的是各种美妙的声音。(师板书声音美)
③师：为什么小燕子听到鸟儿的歌声，听到鼓励就不感到疲劳了呢?你有过这样的经历吗?想象一下，鸟儿们会怎样鼓励它?
(生展开想象，说出多种鸟儿鼓励的话。体会鼓励是最美语言。)
3.指导学生朗读，要重读“一座座” “都湿透”、“都为它”、“最美”、“多美啊!”用兴奋、充满力量的语气朗读。
4.复习省略号的用法
(引导学生从省略号中想到还有很多种声音省略没有列举)
5. 指导学生带着感情朗读。
(三)学习小鹿寻找“世界上最美的是什么?”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小鹿的段落，汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报：小鹿穿过山谷，跑上险峰决心采集顶峰上的宝石。但为了接住从山崖滚下来的小刺猬，结果腿和脚都摔坏了，天黑了才回来。
②学生汇报：因为它为了救刺猬而没有完成原定的目标，所以它很难为情，认为自己没有找到最美的事物。
③学生汇报：如果我是小鹿，我会很沮丧。因为我的腿和脚都受伤了，不但一瘸一拐回来，而且满身都是泥污，一定会让其他小动物笑话的。所以，我们应该用沮丧的语气、难为情的语气来读。(生试着朗读)
3.以感悟促朗读。
师：同学们，小鹿受伤归来，心里是有些难过。所以第8自然段可以用缓慢、低沉的声音来读。可是你们想想，小鹿会为救小刺猬而后悔吗?(引导生感悟小鹿不后悔。)所以第6自然段，我们应该用果断、勇敢的语气朗读，一定要读出小鹿的勇敢无畏、舍己救人的精神。(指名学生朗读)
4.指导学习省略号的用法。
师：小鹿摔坏了腿和脚，课文没有写，可能会发生什么呢?(生展开想象，续编故事)
师：这些丰富的内容，课文没有写，只用了省略号，那这个省略号又是省略了什么呢?
(引导学生体会课文省略了小鹿救小刺猬的后来经过。)
5.总结：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美丽的是什么?”问题的答案，大象伯伯也点头同意他们的想法。然而小鹿受伤而归，没有找到最美的宝石，可为什么大象伯伯却认为它找到了呢?
五、揭示中心，升华主题
1.师：请同学们齐读大象伯伯的话，你同意他的说法吗?
(学生齐读，边读边思)。
2. 指名学生谈谈对大象伯伯话的理解，用双横线画出本课的中心句“一颗充满友爱的心就是最美的。”
3. 出示课件，拓展练笔。
师：是啊，小鹿虽然没有找到最美的宝石，但它为救小刺猬而放弃了比赛。此时，这颗美丽的宝石就已经来到在小鹿的心里，这就是一颗友爱的心灵。
(出示课件)
师：“因为一颗充满友爱的心，小鹿放弃比赛去就小刺猬;因为一颗充满友爱的心，小丽在同桌没笔的时候，借他一支削好的铅笔;因为一颗充满友爱的的心， 。同学们，想想你的周围的人和事，能把句子填上吗?(学生填句子)
4. 总结全文。
二年级语文下册教案人教版2
教学目标：
1、理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样找世界上最美的东西的部分。
教学难点：
体会和感悟“有一颗充满友爱的心”，就是世界上最美的。
教学准备：
认字卡片
教学过程：
1、读书指导
(1)导入新课
同学们好，很高兴有机会来到哈尔滨这座美丽的城市和你们一起学习，哈尔滨具有东方小巴黎之称，我看到了，也感受到了在这里具有美好心灵的人们共同建造着这座美丽的城市，吸引了无数中外游客，今天我们就将学习一篇和美有关的文章——世界上最美的是什么。世界上最美的到底是什么呢?现在我们一起到书中去寻找。
答案，寻找最美。
2、自主学文、整体感知
①首先请同学们自由读课文，在读的过程中，把你不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，看谁最先认识他们。
②这些字我们大家都认识了，课文就容易读通、读顺了，那接下来我们再读课文，不仅要把课文读通读顺，还请同学们在读的过程中注意课文中都写了那些小动物，写了他们的什么事?(板书动物名)
3、再读课文，读中感悟
现在我们再快速地读一读课文，看一看小动物们是怎样寻找美的，找到的各是什么?看谁第一个举手告诉老师。
①小蜜蜂是怎样找的
②飞鸟们推出的选手小燕子是到哪里去找的啊?我们一起来看这段的第一句话，这句话说明了什么?你是怎么理解的?
他们找到的美各是什么?都是怎样向大象伯伯汇报的?
(1)谁来读小蜜蜂的话，小蜜蜂找到的是——颜色(板书)“……”什么意思?在以前我们学过一些形容色彩美、花美的词语，还记得吗?能说一个吗?五颜六色的鲜花竞相开放，多美啊!现在请同学们美美地读一读这段话。
(2)小燕子找到的是什么?他是怎样汇报的?
那婉转的鸟鸣，叮咚的山泉和人们的欢歌笑语交织在一起，就像一首动听的歌，真的很美，现在同学就自己练习美美的读一读，进一步感受那声音的美。
⑶小蜜蜂和小燕子却找到了自己认为最美的东西，那小鹿呢?让我们读122页最后一段，听了这位同学读，小鹿在找美的过程遇到了一件什么事?想像一下小刺猬从那么高的山崖滚落下来，如果不是小鹿救了他，结果会怎样?小鹿救了刺猬自己受了重伤，还没有找到最美的东西，这也用了省略号，大家讨论、交流、想像一下，这省略了什么?
山那么高，那么陡，受伤的小鹿要爬上险峰，还能做到吗?大象伯伯规定日落时回来，可是现在月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，是怎样对大象伯伯说的。
4、情景表演小动物们向大象汇报的那部分
你们对课文理解的非常好，表演也非常好，请回到你们的座位吧。
5、回归整体，理解主题
①齐读课文最后一段。
②拓展升华：生活中你们看到的、听到的和感受到的最美的是什么?
小鹿——爱心——最美
二年级语文下册教案人教版3
教学目标：
知识目标：理解故事内容。了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。
情感目标：感悟美的真正含义。
重 难 点：
1、有感情地朗读课文
2、体验到“心灵的美才是真正的美”
一、知识与技能
1、认识本课字词。
2、正确 流利 有感情的朗读课文。
二、过程与方法
通过理解课文,体会美并不只是表现于外表,心灵美才是真正的美。
三、情感态度与价值观
通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐剃光头的故事，使学生懂得真正的美不光看外表，心灵美才是真正的美，从而体会到爱是力量是伟大的。
教学重点、难点：
1、理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。
2、认识本课字词。
教学策略:多媒体课件
我们来学习第17课《一群光头男孩儿》，请同学们齐读课文。
生：光头。
师：“光头”过吗?
生：见过。
师：什么样?用一个词来形容。
生：丑。
师：既然“光头”是很丑的，为什么这群男孩儿还要剃光头呢?
师：下面我们一起到课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知
师：请大家把书翻到第119页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句。
师：刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗?
生：认识了。
师：那我要考考大家，看谁读音准确，声音响亮。
印第安那州 小镇 布莱恩 药物 治疗
柔软 全部 整天 躲在 剃光 很丑
师：把头发剃光是很丑的，这群男孩儿为什么还要剃光头呢?让我们再次走近这群男孩儿，接下来同桌两个人合作把课文再读一遍，读后两个人交流一下，课文写了一件什么事?
师：谁来说一说?
生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。
(评议：初读课文整体感知，通过学生的读，了解学生的理解情况，使学生从整体上把握课文。)
三、精读课文，深入探究。
师：这个真实的事故发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?
生：这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上，我是从第一自然段知道的。
师：谁能读给大家听?
生：读(略)。
师：他漂亮的金发全都掉光了。你能用“漂亮”说一句话吗?
生：答(略)。
师：布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默契读第二自然段，把你感觉最深的词语画下来，用心体会布莱恩此时的性情
(评议：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。)
师：我看到刚才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说?
生：难过极了。
师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗?为什么?
生：不可以，因为难过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。
师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，的确是件让人难过的事。
师：你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。
生：不愿意去、不愿意见。
(评议：学习课文一、二自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、不愿意、边、也不愿意等来体会布莱恩难过的内心感受。)
师：他为什么不愿意在学校上学呢?假如你布莱恩的话心里会怎样想?
生：怕别人笑话。
师：这场病，不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，没有快乐，失去自信，难过极了。
师：谁能读出布莱恩此时此刻的心情。
生：读略。
师：他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀!
师：你们想不想去看望一下布莱恩?
生：想。
师：请大家看大屏幕，用你的心去看望布莱恩，谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情?
生：布莱恩顶着一个光头，脸上没有了笑容，心中没有了快乐，没有了自信。
师：他一个人趴在窗户向外望着，多么孤单、寂寞、无助呀，此时他最需要的是什么?
生：帮助。
师：小伙伴们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关心他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想办法帮助他。
师：小伙伴们是用什么办法帮助他的?请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段，把小伙伴能想的办法画出来，把不懂的地方作记号。
师：谁来说一说?
师：板书，第一天 一个，第二天 多了一个，第三天一群。
师：谁能用“出现”说一句话?
师：小男孩的想法真好，不仅得到了妈的赞同，更感动了小伙伴，仅仅三天，学校就出现了一群光头男孩儿，出了一道亮丽的风景线。
师：读到这里，此时此刻，你的内心有什么感受，为什么?
生：激动(感动)(佩服)。
师我此时的心情和你们一样，心里特别感动，为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，与前文的“掉”形成了对照，他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢?
师：你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗?
生：读(略)。
(评议：学生一次又一次动情的朗读是一次又一次的心灵与心灵的对话。)
师：当布莱恩看到这群光头的伙伴来到自家门口时，是怎么做的?
生：激动地跑出屋子，这一群光头男孩儿相拥在一起。
师：他们彼此会说些什么?
生1：谢谢你们，是你们让我恢复了自信，找回了快乐。
生2：略。 生3：略
(评议：能让学生深入人物的内心世界，揣摩人物的心理活动及动作、表情，充分发挥学生的想象力，拓展了学生的思维空间，让学生感受到了真情，真诚地道出自己的心声。
师：你们的想象力可真丰富，你们所说的就是省略号所省略的内容，通过合理丰富的想象，使我们进一步了解了这群光头男孩儿的内心世界。
师：那此时布莱恩的内心发生了什么变化呢?请你仔细观察大屏幕，根据布莱恩的神态来说一说。
生：布莱恩原来是那么的难过，失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐与自信。
师：是什么让布莱恩发生了这样的变化?
生：爱心、友爱、帮助。
师：现在你还认为这群光头男孩儿很丑吗?为什么?
(评议：让学生体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。)
师：美并不只在于外表，心灵美才是真正的美，板书：心灵美。
师：布莱恩的小伙伴想的办法好不好，?你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来，恢复自信吗?想好后在小组内交流，然后选代表发言。
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