大象版二年级语文下册教案
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,文章题目取得巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称作“失物”,这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?一起看看大象版二年级语文下册教案!欢迎查阅!
大象版二年级语文下册教案1
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排 二课时
教学设计与说明
第一课时
一、看图激趣,导入课文。
(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。
[兴趣是的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。]
二、初读课文,读准字音。
出示预习学案
1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2、同桌交流读文,注意读准字音。
3、小组交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准字音。
4、学生自由识字。
检查预习学案:
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?
三、再读课文,学习提问。
出示导学案:
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。
四、感情朗读,练习说话。
检查导学案:
1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。
5、练习(任选一题)
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。
五、自主发现,指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字,再读记。
2、自由发现,掌握写法。
a、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
c、描:在书上描一描。
d、写:各练二个字。老师巡视,个别指导。
3、展示学生写的字,师生共同评议。
第二课时
一、复习字词,引导积累。(出示课堂检测)
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比,说说发现了什么。
b、全班交流,说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家
二、朗读课文,质疑问难。(出示导学案)
1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难,感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象,指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段,回答问题。
b、引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
四、指导书写,掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。
2、全班交流,找出共同点,掌握结构。
3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
4、学生描红、书写,老师个别指导
5、展示学生作业,评议。
五、课堂检测
1.读一读
班级 同学 观看 围着 准备 双方
2.比一比再组词
认( )准( ) 先( ) 备( )
队( )难( ) 失( ) 各( )
3.用我们自己的双手,给我们的家园洗洗脸吧?
六、拓展延伸,实践活动。
1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
板书设计:
12失物招领
失物
↓
丢垃圾→捡垃圾
大象版二年级语文下册教案2
学习目标:
1、学会课后田字格中的8个字,会认双横线中的7个字,认读新词,适时理解“绿草如茵”的意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
教学重点:
1、识字、写字、朗读。
2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点:
1、懂得劳动创造美好的生活,知道劳动的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所为,填补文中空白,续编故事。
教具准备:
生字卡、生词卡、CAI等
课时:两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,品读课文1——2自然段。(教学过程略)
第二课时
一、设境诱情,回忆导入。
1、(出示烂泥塘图),孩子们,上节课我们学习了课文的第一、二自然段,知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头,现在青蛙想把它卖掉,听,青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟,卖泥塘!”指名读,后全班齐读)
2、过渡导入:你们的吆喝声可真响亮,相信森林里的小动物都能听得见的,那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题,这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧!
二、入情入境,探究原因。
1、生自由地大声读课文3—8自然段,边读边思考问题,找画对应的词句,初步了解文意。
2、展示初读效果:
分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书:老牛没草走了。
野鸭水太少飞走了。
3、细品3—8自然段
过渡:我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!
(一)品读3、4自然段。
(1)指名读3、4自然段,其它学生边听边勾画对应的词句。
(2)依学生回答,出示老牛说的第一句话,师引导:谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?
指名读,师评,突出“挺舒服、嗯”等词,后再指生读、齐读。
过渡:不过,老牛还是有点不满意,从文中的哪句话可以看出来?
(3)依生回答,出示老牛说的第二句话,指名读,读出不满。
①想:泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话,如:没草吃,饿肚子……)
小结:难怪老牛不满意呢!
②再指生读这一句,后齐读。
③男女生赛读老牛说的话。
(4)师小结:所以老牛——(生接读:没有卖泥塘,走了。)
过渡:听了老牛的话,青蛙想:要是在泥塘周围种些草,泥塘肯定能卖出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
(二)品读第6自然段
CAI出示青蛙辛勤劳动的画面,师动情导语:草籽播撒下去了,青蛙经常给草籽施肥、浇水,在青蛙的辛勤劳动下,泥塘周围会发生什么变化呢?
(1)指生想象说话,适时出示绿地毯似的草地。
师:同学们,课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地,是哪个词呀?
(2)生找、说词,适时出示:绿草如茵,理解词义,生齐读生词。
过渡:快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!
出示:“到了春天,泥塘周围绿草如茵。”
(3)指生读,评读,再指生读,后齐读。
生想像说话:此时,青蛙会怎么想?(预设:泥塘一定能卖出去……)
过渡:想到这里,青蛙又高兴地大声吆喝起来——
出示:“卖泥塘哟,卖泥塘!”生齐读
(三)品读7—8自然段
过渡:青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了,它是怎么说,怎么做的?
(1)生自由读7、8自然段,分别依问题勾画文中的词句。
(2)依学生的回答出示野鸭说的话,指名读,后思考、回答:水太少了,会给野鸭带来哪些不便?
师小结:难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?
①指名读,评议,再指生读,后齐读。
②师生合作,读第8小节:
师:所以野鸭——(生接读:没有买泥塘,也飞走了。)
(3)男、女生分读7、8自然段。
4、分角色表演课文3—8自然段。
三、拓展想象说话。
1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢?
出示:青蛙想:——————- ,于是————。
生自由想象,自思自说,后展示。
2、森林里的动物可多了,还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说,怎么做呢?
出示:1、一只小鸟飞来了,它——————,说:“——————”。
2、————————来了,它————————。
3、——————————,————————————。
四、识写“城、站、服、采”四个生字。
过渡:孩子们,你们真是太会想象了,想出了那么多的好办法,帮助小青蛙把泥塘越变越美丽,小青蛙为了答谢你们,送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物),不过,你们也要像小青蛙那样,付出你们的劳动,用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它,有信心吗?
1、出示“城、站、服、采”四个生字,生齐读。
2、仔细观察字形,交流记字方法。
3、观察各字占格特点,师范写难写字“城、站”,生仿写。
4、生继续描红练字,师巡视纠偏。
五、总结、升华。
(CAI出示,烂泥塘和环境有所改善的泥塘),看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了,可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子,泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。
板书
20 青蛙卖泥塘(上)
老牛 没草 走了
烂
野鸭 水太少 飞走了
大象版二年级语文下册教案3
教学目标:
1、理解故事内容,感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。
教学准备:
多媒体课件
教学重点:
感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。
教学难点:
能从各个角度设想,并阐述自己的想法。
教学过程:
1、出示课件:“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!”
师:咦?是谁在说话?在说什么?
师:你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)
师:哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。
提问:青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)
2、提出问题,引发幼儿思考和表达。
提问:如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?
小结:小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。
3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
提问:故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?
提问:老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)
提问:蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?
4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
提问:你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?
小结:“卖泥塘咧,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!
5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。
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