语文文学伟大的悲剧教案优秀范文

　　课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。下面是小编为大家准备好的内容,希望你们能喜欢

　　语文文学伟大的悲剧教案优秀范文一

　　教与学目标 ?

　　1.了解作者，积累词句，整体感知课文

　　2.理清故事情节，有感情的复述课文。

　　3.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

　　4.感受并学习主人公的精神品质

　　教与学重点

　　体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　教与学难点

　　理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

　　课时安排 2

　　第一课时

　　一、情景导入：

　　展示有关南极风光、动物、探险等图片，使学生进入情境。有人说：天上最难的事，是太空旅行;天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。

　　斯科特领导的英国探险队虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来，最后全军覆没，但他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩，在南极探险史上留下了光辉的一页。他们历经艰辛，艰苦跋涉，却没有将所采集的17千克重的植物化石和矿物标本丢弃，为后来的南极地质学作出了重大贡献。它们探险的日记、照片，也都是南极科学研究的宝贵史料，至今仍完好地保存着。为了让人们永远地纪念他们，美国把1957年建在南极点的科学考察站命名为阿蒙森——斯科特站。这节课我们就来学习《伟大的悲剧》。

　　二、学习新课

　　(一)初读课文，整体感知

　　1、认识作者

　　茨威格(1881—1942)，奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。

　　2、读准字音，解释下列词语。

　　毛骨悚然 毋宁 吞噬

　　3、请简要概括故事情节。

　　(二)读出自我：

　　1文中的故事发生在哪一年?斯科特探险队是哪个国家的探险队?共几人?分别是谁?

　　2先期到达极点的探险队是哪个国家的?

　　3斯科特探险队返回基地的途中他们遇到的主要危险是什么?

　　(三)重点赏读，质疑探究：

　　1.无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节?说说它感动你的原因。你从中得出探险家具有哪些高贵的品质?

　　2.同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕?在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗?试着品读分析，谈谈你的看法。

　　3.课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事为什么蕴含着伟大呢?这是否矛盾?

　　4.学习本文，你还有什么疑难或困惑?说出来，同学们能帮助你

　　三、课堂练习：

　　分组合作，情感体验

　　1、假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢?

　　2、假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么?最想做的事又是什么呢?

　　3、假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢?

　　四、迁移延伸：

　　1.你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢?

　　?

　　2.斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，

　　我们该怎样面对呢

　　3.同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢?能说出你心目中的英雄吗?

　　五、教师总结

　　? 最后以三句话与同学们共勉：

　　(1)自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

　　(2)每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失败的，也一定会有收获的

　　(3)人可以失败，但不可以被打倒

　　六、教后记：

　　学后记：

　　第二课时

　　教与学目标

　　1.通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

　　2.理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

　　一、情境导入

　　“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢?二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢? (展示题目)让我们再次走进课文，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

　　二、 研读赏析

　　(一)请同学们快速浏览课文，找出文中令你感动的语句，然后按“ 这句令我感动，因为它写出了 ”的形式，对这些语句作一些品评。

　　师生共同品评

　　1.“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?

　　提示：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情、但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。

　　语文文学伟大的悲剧教案优秀范文二

　　教学目标：

　　1、速读课文，理清故事情节，把握主题。

　　2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。

　　3、透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。

　　第一课时

　　一、激情导入

　　中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。

　　——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。

　　——这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。

　　——这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。

　　人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。

　　二、作者介绍及南极介绍

　　(一)(师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。)

　　斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

　　他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》(又译《人生转折点》)、《一个陌生女人的来信》(又译《一个陌生女子的来信》)。

　　(二)南极简介

　　★南极之最★

　　最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”

　　南极气候

　　科学家曾测得-88.3℃的平均最低气温。 (酷寒)

　　世上风力最大风暴最多。每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。(烈风)

　　你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗?它是为了纪念谁而命名的?

　　它是阿蒙森-斯科特站

　　三、作品背景

　　《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。

　　四、积累字词

　　1、字音

　　拽(zhuài) 无垠(yín) 癫狂(diān ) 凛冽(lǐn　liè) 吞噬(shì)

　　销蚀(shí) 步履(lǚ) 遗孀(shuāng)? ?毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)

　　角逐(jué)雪橇(qiāo) 癫狂(diān)? 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)?

　　姗姗来迟(shān) 忧心忡忡(chōng)? 疲惫不堪(bèi )

　　?馨(xīn) 温馨? 罄(qìng)告罄? 磬(qìng)钟磬

　　赢(yíng)输赢 ?羸(léi)羸弱

　　?2.词语解释

　　毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

　　耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

　　坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。? ?

　　风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

　　怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。

　　姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。

　　忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静

　　五、整体感知，理清线索

　　(学生快速自读默读。多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。意在引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息、概括文章内容的能力。)

　　1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。(如感动、崇敬、钦佩、敬佩等)

　　2、梳理脉络情节(按时间顺序)(点拨、讨论、提问。)

　　? ? 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

　　按事件发展的先后顺序)给课文分层，理清故事情节：

　　到达极点(1)——接受任务(2—3)——埃文斯、奥茨相继死去(4—10)——

　　最后时刻(11—16)

　　3、复述课文内容。(提示六要素)

　　(提问。训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。)

　　本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：

　　罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校

　　鲍尔斯—?

　　威尔逊—博士，负责科学研究

　　埃文斯—英国海军军士

　　劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵上尉

　　课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。

　　▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。

　　1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。)

　　4、请用一句话概括全文内容。(时间、人物、地点、结局)

　　(讨论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。)

　　5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的(找主旨句)?有何作用?(点明主题)

　　(讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。)

　　六、质疑问难，合作探究

　　1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”?

　　2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾?

　　(不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。)

　　3、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神?(板书设计)

　　失败之悲 勇于探索

　　作证之悲 诚实守信

　　死亡之悲 悲剧———— 伟大 集体主义

　　离别之悲 献身事业

　　语文文学伟大的悲剧教案优秀范文三

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。

　　2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

　　3.研读课文，体味关键语句的含义。

　　过程与方法

　　自主、合作、探究

　　情感态度与价值观

　　1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

　　2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

　　【教学重点】

　　1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。

　　2.研读课文，体味关键语句的含义。

　　【教学难点】

　　激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　【教学类型】

　　讲读课

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　【教学要点】

　　速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 导语设计

　　设计(一)用多媒体课件展示南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学生的学习兴趣。接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。

　　设计(二)用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片，介绍中国航天事业取得的骄人成绩。播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。播放2002年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩，5人遇难等画面。说明人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。

　　一、 学习目标

　　1. 了解作者作品。

　　2. 速读、默读课文，理清故事结构，整体感知文意。

　　3. 把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。

　　读一读，写一写

　　吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癫狂(diān)

　　拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)

　　馨(xīn) 温馨 赢(yíng)输赢

　　罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱

　　磬(qìng)钟磬

　　1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

　　2、耀武扬威：炫耀武力，显_风。

　　3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。

　　4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

　　5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。

　　6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。

　　7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静

　　作家简介

　　斯蒂芬•茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

　　作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。

　　南极简介

　　★南极之最★

　　高原--------冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”

　　二、独立自学

　　1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。(如感动、崇敬、钦佩、敬佩等)

　　2、梳理脉络情节(按时间顺序)(点拨、讨论、提问。)

　　★ 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

　　3、复述课文内容。(提示六要素)

　　★ 课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。 ▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。

　　1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。)

　　4、请用一句话概括全文内容。(时间、人物、地点、结局)

　　(讨论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。)

　　5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的(找主旨句)?有何作用?(点明主题) (讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。)

　　三、合作探究

　　1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”?

　　2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾?

　　(不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。)

　　3、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神?(板书设计)

　　失败之悲 勇于探索

　　作证之悲 诚实守信

　　死亡之悲 悲剧———— 伟大 集体主义

　　离别之悲 献身事业

　　世人之悲 给人精神鼓舞

　　四、拓展延伸

　　师: 课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。 请用“悲在____，而____伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。