精选文学葡萄沟教案优秀范文

若水1152由分享时间：2020-08-28 20:30:34

　　葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名下面是小编为大家收集了葡萄沟教案，希望你们能喜欢，

　　精选文学葡萄沟教案优秀范文一

　　一、教材分析：

　　《葡萄沟》是人教版教材二年级下册第三单元中的一篇课文，本单元课文是围绕热爱祖国、热爱大自然的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

　　二、教学目标：

　　1.会读本课生字，区分形近字：搭和摘密和蜜

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

　　4.情感、态度、价值观：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　三、教学重点、难点

　　理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。

　　四、教学准备

　　多媒体课件

　　精选文学葡萄沟教案优秀范文二

　　教学目标

　　【知识与能力】：能正确、流利、有感情的朗读课文。积累好词佳句。

　　【过程与方法】：运用画图、贴图、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。通过多形式的朗读感悟课文内容，领略葡萄沟的风土人情。

　　【情感态度价值观】：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

　　教学难点

　　了解阴房及葡萄干的制作过程。

　　教学准备

　　多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料及葡萄干。

　　课时安排

　　第二课时

　　教学过程一复习导入

　　同学们，上节课老师带你们去了一个瓜果飘香、有着浓郁民族风情的地方，他就是—葡萄沟(对，指板书)这节课我们继续走进葡萄沟，齐读课题10.葡萄沟。

　　1、听说呀，葡萄沟是个----好地方。相机板书。“耳听为虚，眼见才能为实”让我们亲自去葡萄沟走一趟，看看谁玩的最痛快，收获最大!

　　2、指名读书，学生画句子

　　下面请同学们捧起书，用自己喜欢的方式朗读课文，看谁读的最认真，看谁对葡萄沟有更多的了解。开始吧!

　　3、学生汇报交流。

　　(1)葡萄沟在哪?

　　(2)葡萄长在哪里?

　　(3)葡萄干是怎样制作的?

　　二品读课文1感受葡萄沟水果丰富1、师：新疆吐鲁番葡萄沟出产各种各样的水果，我们知道五月有——杏子，七八月有—— 香梨、蜜桃、沙果。到了八九月份----人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　2、师：五月、七八月，九十月这些都是表示什么的词语?(时间)可见作者是按照时间顺序给我们介绍了葡萄沟的水果很多，水果丰富。葡萄沟真是名副其实的水果世界啊!此时此刻我们由衷地说

　　葡萄沟真是个好地方。(渗透写法指导讲解)

　　2感受葡萄枝叶茂密1、师：既然人们最喜爱的是葡萄，接下来老师就带领同学们一起去葡萄园看一看，好不好?坐上汽车出发!

　　2、孩子们，葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?

　　师：谁能用书上的句子告诉大家?(一起说)

　　出示课件句子：葡萄种在山坡的梯田上

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧，这里的葡萄长的怎样?请同学们在课文的第二自然段中用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用波浪线画出描写葡萄果实的句子。(不动笔墨不读书)

　　4、谁来说说种在山坡梯田上的葡萄枝叶长得怎么样读出文中句子?

　　5、生：这些葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚。师：也就是说它的叶子长得怎样?(茂密)

　　6、黑板上帖叶子理解“茂密”

　　师：同学们，我们来看看，(板书简笔画葡萄架和葡萄藤)这是——(葡萄架，葡萄藤)

　　师：书上说是茂密的枝叶，我们来看,(贴叶片)，一片叶子能说是茂密吗?(不能)

　　师：那行，那两片、三片、四片、五片(不是)

　　师：怎么样才是茂密的枝叶呢?(有很多很多，数不清的枝叶)

　　拿出叶子谁想到前面来帮老师一起建造一个茂密的葡萄架呢?(请几位学生上台贴枝叶)

　　师：同学们你们看，这就是茂密的枝叶，

　　师：这茂密的枝叶像绿色的凉棚，教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”这是一个什么句子，把什么比作什么?(出示幻灯句子)

　　7、师：老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗?(不是，很多)

　　师：哪个词可以看出很多?(一个个)(点击出示图片)

　　师：有许多这样的凉棚在山坡上，在凉棚下，你的感觉如何呀?(凉快，凉爽，舒服)

　　8、师：是啊，在绿色的凉棚下多么凉快多么舒服啊，我把感受告诉你，请你用朗读送给我。谁来读。(指名对比读——)

　　9、师：读得真好，听了之后什么感受?指一名同学回答。

　　10、齐读。

　　3感受葡萄色彩光泽1、师：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到枝叶长得——很茂密。现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄果实长得怎么样?

　　(出示幻灯) 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　2、师：我这里也有一些不同颜色的葡萄，请几位同学说一说你看到了什么颜色的葡萄? (生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，并感受葡萄颜色之美，切身感受“五颜六色”)

　　师：这么多不同颜色的葡萄!瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄长得大就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。

　　3、替换“五光十色”

　　4、同学们，现在我们看看，这么多葡萄的颜色，就可以说是什么(五光十色)

　　师：哪一个词还表示颜色多呢，对了，今天老师也把“五颜六色”请到了课堂上，它也是指葡萄颜色多呀?那课文里为什么不用五颜六色，而是用“五光十色”呢?(拿出两个词语比较)

　　5、师：给“光”组组词看(光明、阳光、光亮、金光、金光闪闪、金光灿灿)

　　生：我们这里的光指什么?(亮光)

　　师：哪来的亮光?(阳光),阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像一个个珍珠，这样的葡萄不仅颜色多，而且会发光这就叫——“五光十色” .

　　6、师："五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。

　　7、带着自己的体会读文。

　　师：葡萄长得五光十色，美丽极了!我们不禁想感慨——葡萄沟真是个好地方。接下来同学们美美的把这部分读一读;

　　(1)自由读

　　(2)指名读

　　(3)范读师：

　　(4)-再自由读

　　8、课件出示：我会说。

　　(学生练习说话后，适当评价。)

　　精选文学葡萄沟教案优秀范文三

　　教学准备

　　教学目标

　　1、学会本课12个生字，正确书写“蜜”和“密”。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。重点理解“五光十色”和“葡萄沟真是个好地方!”

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　理解课文第二自然段，体会葡萄的多、美、甜。

　　教学难点：

　　引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗?

　　生：喜欢

　　师：你喜欢吃什么水果?为什么?

　　(生自由发言)

　　师：我也爱吃葡萄，你知道我们国家那儿的葡萄最有名、最好吃吗?

　　2、(出示中国地图) 我们的祖国幅员辽阔、物产丰富。在祖国的西北部有一块神奇美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地。今天我们就到葡萄沟去走一走、看一看。

　　板书：葡萄沟 ( 学生随老师一起板书课题)让我们响亮的读一读课题。

　　齐读课题。(指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍)

　　[设计意图：从学生非常喜爱的水果入手，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。]

　　过渡语：葡萄沟是个怎样的好地方呢?让我们赶紧去看一看吧!

　　二、以读为本，认知生字

　　1、自读课文 (出示学习要求：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。想一想：葡萄沟是个怎样的地方?)

　　2、认读词语

　　出示：新疆葡萄沟维吾尔族

　　蜜桃梯田碉堡吃个够

　　自读 → 指生领读 → 打乱顺序读

　　3、默读课文，思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方?(用文中的一句话来说)

　　葡萄沟真是个好地方! (板书：好地方)

　　[设计意图：学习是学生自己的事，自己读文，自己识字，学生学得投入，学得有效。]

　　三、细读课文，再现生字，品读感悟

　　过渡语：作者也说是个好地方。那葡萄沟究竟好在哪里?我们赶快走进课文，读读课文的第一自然段

　　(一)、盛产水果

　　指一名学生读一读课文第一自然段，说说你知道了什么。出示生字卡片认读“蜜”字，給蜜组词。

　　(课件引读)用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有-----，七八月有-----、-------，到九十月份有人们最喜爱吃的--------。

　　过渡语：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩

　　( 二 )、葡萄多，五光十色

　　1、师：葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿?(学生指名说——齐说在山坡的梯田上)

　　师：什么是梯田?(像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。)

　　师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样?(课件出示葡萄的生长茂密)

　　学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　(1)让大家一起看图理解“茂密”。认读“密”

　　(2)书写 “蜜”和“密”(课件出示)

　　这两个字有什么不同?引导学生借助偏旁识记生字。

　　引导学生说说要写好这两个字应注意哪些笔画?(调动了学生的积极主动性)

　　师范写，提醒学生注意重要笔画。生练写(教师提醒学生书写姿势)

　　书写展评，学生评价注意了哪些笔画，奖励一颗星，同位互评。

　　(3)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”难道只有这一个凉棚吗?(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)

　　师：多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读。生感情朗读。

　　吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到49摄氏度。在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉?(凉爽 ……) 带着这种感受再读读吧。

　　(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

　　[设计意图：让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句去体会“茂密”的意思，真正做到“字不离词，词不离句”。并通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境]

　　2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

　　(1)生:葡萄沟的葡萄真多、真大，(用课件)让孩子认识“一大串”、“一大串一大串”

　　生：葡萄沟的葡萄不仅大、它的颜色也很多，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。(课件欣赏红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄)

　　(2)理解“五光十色”。

　　师：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，这么多的颜色我真想用一个词来说一说，哪个词好呢? 生可能会说“五颜六色”、“五光十色”、“五彩缤纷”

　　师：课文中用了哪个词?生：五光十色板书：葡萄五光十色

　　师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢?“五光十色”之中的光指的是什么呢?光照在葡萄上，怎么样?(发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就叫“五光十色”。)所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。(指生读-齐读)

　　出示练习，选择 “五光十色” “五颜六色”填空

　　师：同学们葡萄沟的葡萄成熟了!快给我们介绍一下吧!生：到了秋季……，美丽极了

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量多，颜色多，种类多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!快让我们美美的读一读吧。

　　[设计意图：怎么才能让学生理解课文呢?依照教师的讲，即逐段地作琐碎的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟?听懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好：观文者披文以入情。让学生学后反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美丽。]

　　3、老乡热情好客

　　师：葡萄沟不但葡萄很多、很美，连在这里生活的维吾尔族老乡也非常好客。(出示维吾尔族老乡的图片)仔细观察，看看维吾尔族老乡在干什么呢?

　　生：维吾尔族老乡在热情地招待客人。

　　师：他们用什么来招待客人呢?(葡萄)

　　师：老师扮演维吾尔族老乡，学生扮演客人。老乡与客人打招呼，让客人说说这儿的葡萄怎么样。卡片认读词语“吃个够”，认读“够” 说说怎么是“吃个够”。

　　师：让我们一起来读读这句，感受一下热情好客的维吾尔族老乡吧!

　　(课件出示句子)齐读。 (板书：老乡热情好客)

　　师：下面同学们就运用这种读书方法再把这一自然段美美地读一读吧。

　　生读。

　　(三)葡萄干，色鲜味甜

　　师：这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了什么好办法来享用它?

　　生：制成葡萄干。