语文精选文学花草禽鸟意境教案优秀范文
下面是小编为大家准备了花草禽鸟意境教案，希望你们能喜欢，
语文精选文学花草禽鸟意境教案优秀范文一
【教学目标 】1、了解有关花鸟画的有关知识。
2、感悟中国画笔墨间的意韵。
3、发现艺术作品的美，进行艺术评述。
4、进行课堂过程评价。
【教学重点】1、中国花鸟画的笔墨意蕴与艺术表达。
2、心中情感的体现与评述表达的艺术。
3、课堂过程评价与表达。
【教学难点 】1、感悟情感世界，体验中国传统绘画艺术的本质特征。
2、评述与表达。
【教学运用】1、欣赏：边赏边评。
2、评述：边评边赏。
3、感悟：静——动——静——动——静——动
【教学准备】(师)电脑、电 脑课件、投 影仪、大 屏幕、电 教棒、教科书;
(生)课本、美术作业 纸、草 稿纸、铅 笔、钢 笔(或圆珠笔)
【教学过程 】
一、导 入
同学们，在第一单元我们一起欣赏了外国的肖像画作品。看到了表现逼真、生动的人物形象，并被外国肖像画中栩栩如生的人物形象所打动。 外国美术作品除了肖像还有花卉、静物等。(课件2—外国作品)
(问)欣赏完外国美术作品后，我们有没有强烈的愿望想看看中国的绘画作品呢?(课件7—课题)
我们先来听一听这首曲子表现了些什么?播放：音乐《百鸟朝凤》
同学们，现在你们就拿起手中的笔把刚才音乐中所听到的动物画下来吧。(用自己的测验纸画)
展示学生作业 (赞扬为主)
(静)学生自学P.34上的内容。 (课件8—书中作品)
要 求：①了解本节表现了什么内容?
②你(转载自第一范文网https://www.diyifanwen.com，请保留此标记。)最喜欢哪一幅，为什么?(4分钟)
(问)哪位同学能告诉我从刚才的这段音乐中听到了些什么呢?
你本节表现的是什么内容呢?
(生答)
(问) 哪位同学能说说，你最欣赏哪一幅画，说 说为什么?
(生答)
(动)同学们，现在分小组(4人)讨论一下，说说中国传统花鸟画绘画有哪些特点。(40-50秒)
(课件7—特点)
二、赏 析
同学们：通过比较我们知道中西方为什么有这种差异吗?想不想知道?
由于有着与西方不同的自然观念和从独特的笔墨工具中延伸出来的绘画方法，中国古代绘画长期以来形成了自己独特的东方艺术体系。(课件14—文房四宝)
★花鸟画和山水画作为中国画中二枝奇葩，都是表现自然景物的绘画。然而花鸟画和山水画都是表现自然景物的绘画，很讲究观察自然，要求“搜尽奇峰打草稿” 容天地万物于心中。但更重要的是在“外师造化”(大自然)的基础上，还要“中得心源”(解释)。本节通过一花、一鸟、一树、一石、一山、一水的描绘，表达出情感的起伏和更深层次的精神追求，营造出一种令人向往的意境。(课件17—艺术特点)
★意境，既有对客观自然的表现，又有主观世界的表达，体察宇宙的深远，从而提升了人格的修养(人文画)，达到情与景的水乳交融。
★现在，请同学们伴着《百鸟朝凤》的音乐声，再欣赏一下中国古代花鸟画，并用一段话来表述你对花鸟画的理解与感悟。
★小结：你们能体会到画家当时作画时的情感投入吗?
语文精选文学花草禽鸟意境教案优秀范文二
类型：造型·表现
教具：
课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷;
学具：
水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品，教科书;
教学目标：
1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用;
2、能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力;
3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。
教学重点：
在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。
教学难点：
引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。
教学准备：
课前介绍大朋友。并以有关动物的笑话开始交流。
教学过程：
一、说一说：鸟的基本特征;
1、课前热身：手影游戏;
2、导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢?(课件：鸟鸣音效)
3、问：鸟是什么样子的呢?(翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等)【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】
4、教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢?(鼓励：真是一个想象力丰富的孩子!)
【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高学生的注意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以学生已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这一知识点，并让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。】
二、猜一猜：谁是鸟王?
1、导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁?(课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉)
(燕子，见过燕子吗?你怎么知道它的呢?燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装)
(老鹰，它和燕子有什么不一样?老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛)
(孔雀，它哪儿最漂亮呢?)
(鹦鹉，它又有什么特点?)【引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】
2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型;有的有强大的本领;有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。
3、问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢?为什么是?为什么不是?【强调选择鸟王的不同标准】
问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王?(嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹)
出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合?
4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。(课件：凤凰)传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。
在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢?(鹤)，尾巴呢?(孔雀)
5、总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王?
【设计意图：分析四种鸟在形色及固有印象上的特征，以燕子的可爱、老鹰的威猛、孔雀的美丽等，强调鸟王评选的多样性，引导学生认识不一样的鸟王。在此基础上，引出局部组合想象的造型方法，解决本课重点中关于绘画造型方法的认识】
三、画一画：不一样的鸟王;
1、(播放课件展示并提示)让我们来看看小提示：你希望你的鸟王是什么样子?有什么色彩花纹?
欣赏：不一样的鸟。
2、学生作业：让我们来创造一个新鸟王!
3、教师个别指导，提示。(什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么本领，叫什么名字)
【设计意图：通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合;在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容】
四、评一评：我们的鸟王们;
1、作业展示：把你的作品和大家分享。
2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的?它有什么特殊的本领吗?它叫什么名字?
鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗?(送头饰)
3、学生展示：让鸟儿们飞起来!
总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。
【设计意图：通过交流、欣赏，让学生感受不同鸟王形象设计的效果，引导学生在一个宽容的空间里接纳不同的形象和作品】
五、看一看：这是我们的家园;
1、(出示课件图片——地球)教师：这是什么?
2、(课件同步浮现：地球上的动物和人类)教师讲述：在茫茫的宇宙里，地球就像一颗耀眼的明珠，在这里，大自然用神奇的双手创造出了许许多多的生物和我们共同生活，大家看，这里是我们共同的家园。
3、总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗?
【设计意图：在本环节完成本课人文目标的实现，即：人与自然的和谐发展】
语文精选文学花草禽鸟意境教案优秀范文三
【教学目标】1、了解有关花鸟画的有关知识。
2、感悟中国画笔墨间的意韵。
3、发现艺术作品的美，进行艺术评述。
4、进行课堂过程评价。
【教学重点】1、中国花鸟画的笔墨意蕴与艺术表达。
2、心中情感的体现与评述表达的艺术。
3、课堂过程评价与表达。
【教学难点】1、感悟情感世界，体验中国传统绘画艺术的本质特征。
2、评述与表达。
【教学运用】1、欣赏：边赏边评。
2、评述：边评边赏。
3、感悟：静——动——静——动——静——动
【教学准备】(师)电脑、电 脑课件、投 影仪、大 屏幕、电 教棒、教科书;
(生)课本、美术作业纸、草 稿纸、铅 笔、钢 笔(或圆珠笔)
【教学过程(www.fwsir.com)】
一、导 入
同学们，在第一单元我们一起欣赏了外国的肖像画作品。看到了表现逼真、生动的人物形象，并被外国肖像画中栩栩如生的人物形象所打动。外国美术作品除了肖像还有花卉、静物等。(课件2—外国作品)
(问)欣赏完外国美术作品后，我们有没有强烈的愿望想看看中国的绘画作品呢?(课件7—课题)
我们先来听一听这首曲子表现了些什么?播放：音乐《百鸟朝凤》
同学们，现在你们就拿起手中的笔把刚才音乐中所听到的动物画下来吧。(用自己的测验纸画)
展示学生作业(赞扬为主)
(静)学生自学P.34上的内容。(课件8—书中作品)
要 求：①了解本节表现了什么内容?
②你最喜欢哪一幅，为什么?(4分钟)
(问)哪位同学能告诉我从刚才的这段音乐中听到了些什么呢?
你本节表现的是什么内容呢?(生答)
(问) 哪位同学能说说，你最欣赏哪一幅画，说 说为什么? (生答)
(动)同学们，现在分小组(4人)讨论一下，说说中国传统花鸟画绘画有哪些特点。(40-50秒)(课件7—特点)
二、赏 析
同学们：通过比较我们知道中西方为什么有这种差异吗?想不想知道?
由于有着与西方不同的自然观念和从独特的笔墨工具中延伸出来的绘画方法，中国古代绘画长期以来形成了自己独特的东方艺术体系。(课件14—文房四宝)
★花鸟画和山水画作为中国画中二枝奇葩，都是表现自然景物的绘画。然而花鸟画和山水画都是表现自然景物的绘画，很讲究观察自然，要求“搜尽奇峰打草稿” 容天地万物于心中。但更重要的是在“外师造化”(大自然)的基础上，还要“中得心源”(解释)。本节通过一花、一鸟、一树、一石、一山、一水的描绘，表达出情感的起伏和更深层次的精神追求，营造出一种令人向往的意境。(课件17—艺术特点)
★意境，既有对客观自然的表现，又有主观世界的表达，体察宇宙的深远，从而提升了人格的修养(人文画)，达到情与景的水乳交融。
★现在，请同学们伴着《百鸟朝凤》的音乐声，再欣赏一下中国古代花鸟画，并用一段话来表述你对花鸟画的理解与感悟。
★小结：你们能体会到画家当时作画时的情感投入吗? (课件26—评论)
★真正具有独立意义的花鸟画，魏晋南北朝时期才出现，五代才以绰约的丰姿，令人刮目相看。
(学生)五代黄筌的《写生珍禽图》共有昆虫、雀鸟、龟等24只，现我们所见的只是其中的几个局部。画家准确地抓住动物的特征和神态，用细劲的线条画出轮廓，然后赋以色彩。乌龟取俯视角度，前后透视精确;最小的昆虫小如豆粒，但须翅毕现，十分精细生动。从画中能看到画家那热爱自然、潜心观察和钻研画技的态度。
(德育)生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱大自然，“外师造化”，就不可能描绘出如此生动的形象。只有对生活热爱，才能观察仔细，表现的作品才能生动感人。我们应积极投身生活，爱我们的生活吧，让生活变得更加美好!
(静)根据刚才欣赏的花鸟画的有关内容，每位同学自选一幅写一篇30—40字的小评论。你们可自由发表感受，写在自己的测验纸上。(3分钟)
怎样评价一件作品呢?有没有难度?
好，让我们先来看看别人是如何评述的。(课件40—评论)
★中国画的花鸟画，不仅指画花鸟，而且包括所有的以动物、植物为主要描绘对象的作品。传统中又可以分为花卉、翎(líng)毛、蔬果、草虫、畜(chù)兽、鱼龙等门类。
下面请欣赏元代柯九思的《晚香高洁图》这幅作品，回答下列问题：
①表现的对象是什么?
②注意观察兰叶、梅花、竹节和叶、菊瓣的笔墨意味?
③画面的组成有什么特色?
(动)学生分小组讨论(40秒)
(静)请同学把(21-22页)作业纸拿出来，在左边写一篇80字左右的评论文。右边用线描的方法，自己任意选择《晚香高洁图》中的一个局部临摹。感受一下画家在表现作品时的笔墨意趣。(课件—纸)(10分)
①请哪位学生代表站起来谈谈你的感受。
②展示一下学生的评论作业。
三、评 述：
(动)学生讨论刚才的作业，表达各自的感受。
请同学们用简单的几句话将你们的创作时的感受写在《美术课笺》纸的背面，并同时填写对课堂的意见和建议。
四、师生共同总结：
前面我们一同欣赏了黄筌的《写生珍禽图》和柯九思的《晚香高洁图》，最后这一幅是宋代林椿的《果熟来禽图》，这是一幅植物和禽鸟组合的花鸟画作品。抒发出画家热爱自然的感情。最后让我们在唢呐曲《百鸟朝凤》美妙动听的乐曲声中，再次分组讨论林椿的《果熟来禽图》这一作品，看你是否会有所触动? 课后回家寻找有关花鸟画的美术作品，结合语文课上所学知识，写一篇300字左右的评论文。
同学们，在本堂课中能尽情地展示自我，老师十分高兴。如果这节课能够留给你一段记忆，或者一个思考，或者一个经验，或者一个微笑的话，那我的教学目的也就达到了，你们说呢?
谢谢大家!