《布勒门的音乐家》三年级语文课件
有一头驴，每天勤勤恳恳地给主人干活，可是，等他老得干不动活了，主人就寻思着要把他杀掉。驴伤心极了，偷偷逃了出来，他决定去布勒门镇做一个音乐家......下面是小编为大家整理的《布勒门的音乐家》三年级语文课件5篇，希望大家能有所收获!
《布勒门的音乐家》三年级语文课件1
教学目标
1.正确认读本课九个生字，会写田字格里的十个生字。
2.了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜_势力，开创美好生活的品质。
3.能够绘声绘色地将这个故事。
课时建议：2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
出示“不来梅市雕塑”图片让学生置疑：看到这张雕塑图片你有什么疑惑?
二、初读课文随文识字
1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2、学生交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。
4、小组汇报朗读。
5、师生评价朗读，适时给予鼓励。
三、品味课文感悟理解
1、小组交流、讨论：读了这个童话我感受到了什么。
2、小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。
3、再读课文，练习把故事讲下来。
4、作业：小组准备表演故事。
第二课时
一、小组表演故事
小组表演这个故事，师生评价。
二、指导写字
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
《布勒门的音乐家》三年级语文课件2
教学目标：
★知识技能
1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。
★过程与方法
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
★情感态度价值观
理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。
课前准备：课件，生字卡片。
教学过程
一、创设情境
你们看画面中的小动物们准备去哪里?要去干什么?你们想不想知道?请同学们打开书，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、再读课文，自己读明白了哪些?哪些地方不懂?
2、小组交流读懂的地方
3、全班交流(在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会)
A、小动物们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的?
B、它们怎样吓走的强盗?(据图片体会)
C、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。
D、胜利后的心情怎样?(学生想象回答)会说些什么?表示心情高兴的词还有那些?
E、总结一下童话的特点?
四、拓展延伸
你在生活中还读过哪些童话故事?
《布勒门的音乐家》三年级语文课件3
教学要求：
1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的10个字。
2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜_势力，开创美好生活的品质。
3、能够绘声绘色的讲个故事。
重点难点：
体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜_势力，开创美好生活的品质。
教具准备：
小黑板及有关本课的资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣质疑
1、同学们，你们喜欢读童话故事吗?
出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等童话书。推荐读书书目。
2、这些都出自德国格林兄弟的《格林童话集》
格林兄弟是德国童话搜集家，这节课我们一起来欣赏他们搜集整理的一篇童话——《布勒门的音乐家》
(设计意图：引出课题，激发学生兴趣，中年级课程标准指出：中年级学生要养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。我在设计这一环节时，既想激发学生兴趣，同时推荐几本童话书，也为学生课外阅读提供了可选择的书籍。)
3、出示课题，看到课题，你想知道什么?
(1)学生提出问题;
(2)教师顺势梳理问题。
(设计意图：这样设计师遵循了课标中的“以学生为主体”的理念。让学生有参与课堂的兴趣，也为学生更好展开阅读打下基础。)
二、新授内容
第一次读文(自由读)
要求：a.边读课文边自学生字词，把课文读通顺、流畅。b.看看你能一下子解决哪些问题?
读文后检查生字词：布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴
教师小结
(设计意图：本着课标中对中年级阅读的最低标准，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。)
第二次读文(指名读)
分段读课文，要求：1、同学们认真倾听，听读音是否准确、有没有多字落字现象;2、听一听读得是否通顺、流畅;3、想一想，课文讲了一个怎样的故事?
学生读文：
学生评价：
(设计意图：再读课文，第二次与文本对话，让学生感受文本。我采用了指名读课文，并且提出倾听要求及读后的评价要求，这是对学生倾听与评价的训练，也是体现以学生为主体的理念，形成生生互动的课堂。)
回答要求中的第3个问题。
教师出示：“先……接着……然后……最后……”再让学生说课文主要内容。
教师小结
(设计意图：体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容，三年级孩子语言概括能力较差，提供关联词，有利于学生把握文章大意，也为课后的复述课文打下基础，同时又是语文的工具性的一次体现。)
第三次读文(细读)
下面请同学们仔细读课文，在你认为最精彩的地方多读几遍，看你能读懂什么?如果有不懂的问题及时记录下来，与同学们交流。也可以解决对课题提出的问题。
学生汇报。在汇报中指导重点段。在汇报中提出问题，解决问题。
(设计意图：在这一环节中，我以中年级阅读标准中的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体现文中表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”为依据，以学生为主体，抓重点句指导读，让学生与文本对话，在多次与文本对话中理解文本有所感悟。)
三、明理
1、我们领略了文章的精彩，同学们，从文中你明白了什么道理?
2、德国不来梅市政厅就有这样一尊铜像，公鸡、猫、狗、驴叠罗汉一般耸立在石墩上，个个昂首张口，似乎放声鸣唱，假如你来到那里，面对这尊铜像，你想说些什么?记录在书上(自己清楚工整)。
(设计意图：这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。)
学生汇报
四、课后拓展
回家把故事讲给父母听，你心中会有很多的童话，整理一下，下节课，展开一个故事交流会。
(设计意图：这样设计是因为课后有一个复述题目，而且三年级要会复述叙事性作品的大意，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。)
第二课时
一、复习引入
指名到讲台上复述一下故事。给学生创造机会，当众发言。(设计意图：承接上节课作业，对课文进行回顾。)
二、学习生字
这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。(充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。)
(设计意图：推荐学习方法，巩固学习生字。)
三、写生字
重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。
“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。(注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行
补课。)
(设计意图：对本科生字进行巩固。)
四、生字测验
考本课生字，针对问题及时补救。(利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在记忆时间巩固掌握生字。)
板书设计：
(吓跑)
猫、狗、鸡、驴强盗
(机智、勇敢)心虚)
(胆小)
《布勒门的音乐家》三年级语文课件4
教材分析
这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的《格林童话》，蕴含这浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害，没有消极地坐等厄运的降临，而是心怀美好的希望，掌握自己的命运，去争取未来。 学情分析
三年级的小学生有了一定的阅读理解和分析的能力.因此,在学习本文时可放手让学生自己去学.但<<布勒门的音乐家>>这篇课文虽然情节比较简单,可是内涵比较深,所以在学习过程中需要老师结合文本指点引导. 设计理念
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应运用以读为本的方式引导学生用心体会四个伙伴机智、勇敢、团结的精神以及乐观的人生态度;感知童话丰富的想象力。体会懂得邪恶势力如此不堪一击》 教学目标 知识与技能: 1. 弄清课文内容,感受童话的趣味,学习动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。
2.请同学们 正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色地讲一讲,演一演这个童话故事。 过程与方法: 1. 学生反复诵读,借助插图展开想象来体会课文的情感。 2. 展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观: 1.学生能理解故事内容,对童话故事产生浓厚的兴趣。
2.从小学会做事要机智、团结,明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗,命运可以掌握在自己的手中。 重点难点
探究四个伙伴赶走强盗的原因。把故事讲一讲,演一演。 教学过程 第二学时
【导入】布勒门的音乐家
1、同学们,上节课我们初步的读了《布勒门的音乐家》,也简单的认识了我们的几位新朋友,这节课,就让我们继续来了解他们吧,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?
2、指名汇报
设计意图：让学生回顾课文内容，进一步了解作品的内容。 【讲授】布勒门的音乐家
1、自读课文,思考问题。
注意把握以下几个问题:(把相关的语句画出来) a、动物们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的? b、他们在路上遇到了什么事? c、它们是怎样吓走强盗的? d、这是一群什么样的强盗?
2、小组交流 , 在小组中交流读书收获。 预设
a 小动物的主人嫌弃他们老了,想要杀了他们,他们从主人家里逃了出来,决定去布勒门当音乐家。
师:你是从哪里看出来的?生汇报。
b他们在路上看到一间强盗住的房子,他们想把强盗赶跑,变成他们的家。 师:你又是从哪里看出来的?生汇报。 c、再读课文思考他们是怎样赶走强盗的? 设计意图：让学生通过问题，调动学生阅读课文的积极性给学生充分的时间，让他们在小组内合作交流，培养他们的能力。 【活动】布勒门的音乐家
1、相机理解: A第一小段:四个伙伴悄悄商量了个好办法。驴子趴在窗台上,狗跳到驴子的背上,猫爬到狗身上,公鸡飞到猫头上“一,二”大家一起叫起来,然后,它们从窗户闯进屋去。
师出示四个伙伴图,师:四个伙伴这样呆在一起从形体上有什么优势?(比较高大)强盗们晚上见了会怎样?(害怕) 师:四个伙伴决定大叫着闯进屋子里,我们演一演四个伙伴大叫的情景。(师指名演小猫 公鸡 小狗的同学
驴子的叫声演示) 师:你觉得怎么样?(生答) 师:强盗被吓走了,你觉得这个办法好不好?把我们的感觉读出来。(视情况齐读 或是指名读。) B第二小段
猫一惊,跳起来抓破了强盗的脸。三个伙伴也被惊醒了,狗在强盗腿上咬了一口,驴子一脚把他踢出门去,公鸡惊的“喔喔”叫。 师:自己读读这一小段,想象当时的画面。
师:谁说一下你看到了怎样的画面(生进行描述) 师:你能不能用自己的朗读为大家复原当时的画面。
2、体会四个动物的品质(引导学生总结出:团结合作、机智勇敢) (1) 自读自悟
师:这四个伙伴可真有办法,凭借自己的努力吓跑了强盗。再读读这两小段,你从哪段话中读懂了他们身上的哪些优点?(生读) (2) 全班交流
师:你知道了四个伙伴的哪些优点?(生交流 教师鼓励学生把自己的独特感受读出来) 师:如果你见到了四个伙伴,你想对他们说些什么? d、这是一群心虚、胆小、愚蠢的强盗。 师:你是从哪里看出来的? 生:强盗派一个人回去打探······
3、你喜不喜欢这几个新朋友,为什么? 学生自由发言
设计意图：通过理解语句，了解课文内容，并在此基础上进行想象和表演，增强了对课文的理解。利用多媒体演示，学生再一次从视觉听觉上整体感知文本，加上学生的表演，是学生的情感得到了升华。 【练习】布勒门的音乐家
1、小动物们的精神不仅让我们十分敬佩,德国不来梅市的居民也很喜爱并敬佩他们,为了纪念他们,当地人还专门在市政厅前雕塑了一座铜像。面对着铜像你们想说些什么呢? 设计意图：这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。
2、学生自由发言 【作业】布勒门的音乐家
同学们小动物们的精神值得我们学习,他们的故事也让我们难以忘怀,回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 设计意图：这样设计是因为课后有一个复述题目，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。 布勒门的音乐家板书设计
布勒门的音乐家
音乐家们
→
机智勇敢
团结合作
( 猫、狗、鸡、驴)
↓(吓跑)
强盗们
→ 胆小
心虚
《布勒门的音乐家》三年级语文课件5
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读9个生字，会写田字格里的10个生字。
2. 了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。
3. 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。 过程与方法：
1. 学生反复诵读，借助插图展开想象来体会课文的情感。 2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：
理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。
教学难点：
● 探究四个伙伴赶走强盗的原因。 ● 把故事讲一讲，演一演。
课前准备：
多媒体资料。
教学过程：
第一课时
一、导入课文。
课件出示德国不来梅市政厅前的城市音乐家雕塑图，告诉学生：这就是德国不来梅市政厅广场上奇妙的动物铜像。
过渡：它们遇到了什么事情，正在做什么?不来梅市的居民们雕塑这个铜像海量课件、教案、试题免费下载，尽在kejian.glzy8.com课件下载网!
是为了纪念什么呢?其中有着怎样的故事和寓意呢?就让我们一起来读课文《布勒门的音乐家》。
二、初读课文，感知课文内容。
(一)自己朗读课文，遇到问题做上记号。
(二)用自己喜欢的方式学习生字。
(三)同桌生词检查，出示课件开火车检查。
(四)把课文读通顺、流畅。引导学生在初读课文的过程中识字，将识字与阅读相结合。
三、整体感知课文。
(一)再读课文，自己读明白了哪些?哪些地方不懂?
(二)小组交流读懂的地方。
(三)教师针对具体问题进行有针对性地帮助和指导。
(四)反馈：课文讲了一件什么事?
给学生充分的时间，让学生自主学习，在学习过程中，教师要随时关注，对于学习有困难的学生要及时给予帮助，对于有共性的问题，要集中指导。
四、指导生字书写。
在学生反复读的基础上达到熟读，然后进行开火车抽测，组词说话。 重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写。如果还不能很好地掌握，这里有必要复习，教师进行示范。
“遇”“派”“琴”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。 “柴”“琴”“蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。
五、课堂小结。
鼓励学生探究：驴、狗、猫、公鸡只是四种动物，它们怎么能把一群强盗赶走呢?下节课我们接着研究。
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第二课时
一、谈话导入。
你知道什么样的人是强盗吗?他们给你留下什么印象。 引导学生说一说对强盗的印象。
二、再读课文，练习复述。
试着练习把课文的故事讲下来。进一步整体感知课文，把握文章主旨。
三、提问采访，加深理解。
在学生熟读课文的基础上，引导学生针对课文内容和自己的理解向同伴进行提问采访，教师可以进行示范性引导。
教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会：
(一)动物们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的?
(二)出示相关课件它们是怎样吓走强盗的?
(三)它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词，并在朗读中体会这种心情。
(四)胜利后的心情怎样?(学生想象回答)会说些什么?
(五)表示心情高兴的词还有哪些?
(六)房间里的强盗为什么还没看清楚就纷纷逃走，没有一个镇定一点的呢?
由于本文是一个简单易懂的小故事，因此在学习过程中，应尽量减少教师的讲解，以学生自学为主，在学生熟悉课文的基础上，通过同伴之间的采访提问，理清文章脉络，把握文章内涵，其间，教师需注意引导学生关注与文章主旨相关的关键话题，从而把握课堂动向，发挥主导作用。
四、话题讨论。
出示课件如果你是不来梅市的居民，面对看到铜像疑惑不解的游客，你会说些什么呢?
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五、交流。
你在生活中，还读过哪些篇童话故事?和同学说说，小组交流，全班交流。 推荐阅读书目《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《玫瑰公主》„„ 激发学生的情趣，通过质疑，使学生产生好奇心，引导学生进入课文的情景之中。
给学生充分的时间，让他们和文本进行充分的交流，培养他们独立阅读的能力。
以反馈为主，让学生在集体的反馈过程中，整体感知课文内容，把握课文的感情基调。
带着疑问走出课堂，为下一步学习作准备。
以强盗的残忍、身强力壮、力气大„„来衬托四个伙伴的团结合作、聪明机智、自立自强。为学生更好地理解课文做好铺垫。
引导学生体会四个动物凭借着自己的勇气和机智创造出美好的生活，掌握了自己的命运。同时感受作者对邪恶势力的讽刺。
发挥学生的想象，让童话故事中的形象、语言、哲理、情感都深深地留在孩子们的心中。
使学生更深刻的体会故事的感情。
将阅读教学与口语交际相结合，提高语文教学的效率。 使学生对童话产生浓厚的兴趣，课下广泛阅读童话。
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《布勒门的音乐家》三年级语文课件
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