小萝卜头的故事小学三年级语文课件
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你们知道“小箩卜头”是谁吗?“小箩卜头”是一个小男孩的绰号，是共和国历史上年龄最小的革命烈士。不到一岁的时候就和妈妈一起被捕，被国民党反动派关进了监狱。下面是小编为大家整理的小萝卜头的故事小学三年级语文课件5篇，希望大家能有所收获!
小萝卜头的故事小学三年级语文课件1
教学目标：
知识与能力：
1.学会12个字，认识8个字。理解“孺子可教”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2.有感情地朗读课文。背诵《囚歌》。
过程与方法：
阅读法，讨论法等，与自身相结合来讨论。
情感态度与价值观：
学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
1.复述课文。
2.教学重点：领会“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的。
教学难点：
述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。
第一课时
教学目的：
1.学会写“懂、默”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“孺子可教”的意思。
2.检查预习情况。
3.能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。
4.学习1~11自然段，体会小萝卜头刻苦学习的精神。
教学重点：
1.检查预习。
2.初步了解课文的大致内容。
教学难点：
从哪些词句能够看出小萝卜头刻苦学习的?
教学流程：
(一)、导入新课：
同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么?[同学们可能想知道很多事]
同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师给同学们读一段小资料。
小萝卜头"--中国革命最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不足9岁。1942年9月不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。在他极其短暂的一生中，穿的是妈妈改做的"囚衣"住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。
他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸形孩子。但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中，亲眼目睹了国民党的残酷和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。每逢大人们在牢房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。
"小萝卜头"在狱中斗争很坚定，是个很勇敢很机智的小英雄。在他身上有一种让敌人害怕的气概。这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。
这就是我们今天要学习的就是这个“小萝卜头”的故事。在他身上还发生了什么事情呢?我们
(二)检查预习，反馈交流。
1.学生自由读课文，教师强调要求：
(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(2)再读课文，边读边思考，课文写了几件事?
(3)思考：你读懂了什么?还有什么不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号。
2.自由读文
师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
(同学们都读得很认真，下面请同学们读词语)
3.反馈交流。
声音响亮地读一读(出示)
关押牢房懂事继续监狱沉默
钉子特务囚犯仇恨愤怒耽误
身躯
分小组读--------齐读
师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说)
师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有?
(三)新授：
师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了小萝卜头学习的几个故事?哪几个故事?
[激励]同学们把握机会，积极参与讨论吧!
第一件事情：小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。
第二件事情：罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》。
第三件事情：小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。
第四件事情：黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。
师：现在我们就开始具体的看看这几件事情。
学习第一部分(1~11自然段)
1.请你们自由朗读课文的第1~11自然段，思考：这一部分说了些什么?哪些词句看出小萝卜头学习刻苦?指名朗读，指名说。
(重点指导朗读11自然段。)
师：我们一起读读11自然段。想想：他为什么这么刻苦呢?(因为他要学好知识，成为坚强的共产党人)
师：他在那样艰苦的环境下都这么刻苦，真是让人敬佩啊!
我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读11自然段。
自由读，指名读。
2.齐读1~11自然段。
带着自己的感受和我们刚才读11自然段的感情，我们一起来读读1~11自然段。
3.师小结：还有三件关于小萝卜头学习的故事，我们下节课再学习。
(四)写字
1.师重点讲解“懂、默”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2.写字时注意书写规范。
第二课时
教学目的：
1.学会写剩下的生字。
2.有感情地朗读全文。复述课文。
3.你从小萝卜头的故事中，受到了哪些启发?
4.学习课文剩下的部分。
教学重点：
1.精学课文12~16自然段，理解课文内容，能感情朗读。
2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。
3.背诵《囚歌》
教学难点：
述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。
教学流程：
(一)复习生字。抽读生字卡片。
(二)复习导入
师：上节课我们知道了小萝卜头小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。还有三件事情，我们这节课接着学习。
(三)新授
A.学习第二部分(12自然段)
1.自由读12自然段，思考这个自然段，讲了件什么事情?(罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》)
2.谁来为我们读读《囚歌》?指导朗读，并做简单的讲解。齐读。
3.指导朗读背诵。
师：正当小萝卜头刻苦学习的时候，一件突如其来的事情发生了。
B.学习第三部分(14~15自然段)
师：发生了什么事情呢?
小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。
指名读，齐读
C.学习第四部分(16自然段)
师：小萝卜头的老师都死了，他该怎么学习呢?默读最后一个部分，告诉我答案。
(黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。)
齐读最后一部分
D.讨论交流
师：学到这里，从“小萝卜头”的故事中，你受到了什么启发?请你快速浏览一遍课文，回答问题。
(四)拓展
师：你想对小萝卜头说些什么呢?
(五)写字
完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写
结束语：就让我们以“小萝卜头”为榜样，刻苦学习，将来把我们的祖国建设得更加美好!
板书：
小萝卜头的故事
一.小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。
二.罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》。
三.小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。
四.黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。
小萝卜头的故事小学三年级语文课件2
教学目标：
知识与技能
1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法
1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观
1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗?如果你知道可以向大家介绍。
学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文
1、学生借助拼音读文章，认清生字。注意“薄”的读音。
2、学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。要求：不出声、不动唇、不指读。
3、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、理解课文
师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢?
教师出示课后练习题二中的两组段落。
1、学生读熟段落。
2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。
重点理解“若有所思”是什么意思?小萝卜头想到了什么?
师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。
四、拓展延伸师：
1、同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟“小萝卜头”》，大家可以读一读。我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。
2、给文中的小萝卜头写一封信，写在小笔头上吧!
小萝卜头的故事小学三年级语文课件3
教学内容：
冀教版小学语文三年级上册第25课。
教学目标：
★有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。
★培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
★了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求和渴望。
课时安排：
第2课时
教学设计：
一、谈话引入
同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位吃着发霉的米饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友。他和我们一样，渴望到学校里来读书，希望和小伙伴们一同快乐地做游戏，也盼望着能在假期里，和爸爸、妈妈一起上街、赶集、串亲戚。他有着和我们一样的梦想。他就是本应该坐在三年级教室，和我们一同学习的，我们的同龄人——小萝卜头。今天我们将继续关注小萝卜头的故事，感受他那不一般的生活。
(板书课题)
二、教师范读，整体感知。
1、教师范读
接下来请同学们打开书，听老师读课文，让我们从文章的字里行间去感受这个故事，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。
2、整体感知
同学们，你有什么感受吗?
三、品读课文，思考感悟。
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪读到的?
四、全班交流。
1、(1—7自然段)小萝卜头看远山时的情景。
“啊，爸爸说，我们家在北方!”
对于八个月就开始在监狱中生活的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗?
小萝卜头的家可能是什么样的?
引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。
“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢?
同学们各抒己见。
让我们带着想家的这种感情，读读第二自然段。
小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀!
2、(10—11自然段)看小虫子的样子想到的。
“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。”
当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么?
漂亮
在我们眼中，这只不过是一只很普通的小虫子，那为什么在小萝卜头眼中是那么漂亮呢?
引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。
自由
你从哪读出他自由呢?
一只小虫子有什么可骄傲的呢?
“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。
体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。
3、(12—17自然段)放飞小虫子。
“小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”
“若有所思”是什么意思?小萝卜头想到了什么?
学生如果能说出他渴望自由就更好了。
教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法。
小虫子飞上了天空。
虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：
“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。
“解放了，我们也坐飞机回去!”
这么漂亮的飞虫，小萝卜头轻轻捧在手里，惟恐伤害了它。多喜欢哪!可最后为什么还要把它放了呢?
当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀，缓缓飞出栏杆的时候，他又在想什么?
小结：小萝卜头一直渴望着有一天能够像小虫子一样冲出高墙看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。
如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?
五、课下作业。
我相信同学们的心声，小萝卜头一定会听到的。下课后把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上
小萝卜头的故事小学三年级语文课件4
说教材 1.教材分析：
《小萝卜头的故事》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第五单元的一篇文章。通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点，这也正是他短暂人生的典范之处。小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。故事读来让人感慨、落泪。
黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。 2.教学目标
根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：
①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文。
②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。 ③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。 3.教学重、难点
本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文的重点也是难点。
二、说教法、学法 1.教法
①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。 ②在朗读中体会人物的思想感情
《课标》指出语文教学是为着人生的，语文是向着生活的。所以，学生根据自己的情感世界，经验世界和想象世界为基础感悟理解课文时，教师要做适时的指导。朗读是品味内容，体会感情的最佳选择。 2.学法
“自主、合作、探究”的学习方式是新课标所倡导的，也是为学生提供展示自己交流沟通的机会，让学生体验到成功的喜悦。根据本课特点我布置了学生课前搜集资料有关小萝卜头的资料。“圈、点、勾画”的常规读书标记法更要坚持。
三、说教学程序
第二课时
一：观看视频，谈话导入
课件出示小萝卜头被狱警鞭打的场景。
师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫„„
生其说：小萝卜头。
师：今天就让我们再次走进小萝卜头，感受他不一般的生活。 师：齐读课题(课件出示课题：小萝卜头的故事) 师板书课题
二：品读课文、思考感悟：
1、通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子„„“这是一只怎样的虫子呢?”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。 指名反馈。
(课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”) (1)、“这是一只怎样的虫子呢?”(漂亮)
(2)、 哪儿漂亮?(引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。)
(3)、指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来?”(指名读)
2、小萝卜头喜欢这只虫子吗?你是从哪儿看出来的?读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。 学生反馈。
(出示课件：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看!’”)
(1)、此时，小萝卜头的心情怎样?你是从哪儿体会出来的?
(引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”)
(出示课件：“‘呦，多好看的小虫!’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。”)
(2)、刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。
(引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。) (出示课件：小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”)
(3)、解释“惟恐”：只怕。
(抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护)
3、从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗?
(出示课件：入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。)(抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。) (在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。)
4刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事? ( 生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。)
(1)、你是从哪儿读到的?(12段)
(师出示课文12—17自然段)
5、小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思”，他在思什么，想什么?
、 师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?(自己)
师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。
(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”(师先领读，再回声读) 师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。
一学生动情地读。
师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。(师生认真地看录象。)
师：你理解小萝卜头的心情吗?
(小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。)
师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!
学生投入地读12～17自然段。
师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?
师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。 看到小虫子飞走，他多么想—
生(齐答)：飞出去!
师：你从哪感受到他想飞出去?(17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”)
师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?
生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”
师：他太想解放了，是吧!谁还想读读? (一名学生读)
师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。
师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，„„解放了，我们也坐飞机回去!”
师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。(播放课件)
三、真情表白
我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?(学生自由发言) (没说完的课下写在纸上。)
四、课文小结
我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。
最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。(播放歌曲：献给小萝卜头的歌) 出示课件：
五拓展延伸
推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》
教学设计
教学目标： 知识与技能
1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。 过程与方法
1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。 情感态度与价值观
1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
小萝卜头的故事小学三年级语文课件5
一：观看视频，谈话导入
师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫„„小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。 师：齐读课题(课件出示课题：小萝卜头的故事) 师板书课题
二：品读课文、思考感悟：
师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子„„
1、师：“这是一只怎样的虫子呢?”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。 指名反馈：
(课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”) 师：“这是一只怎样的虫子呢?”(漂亮)
师： 哪儿漂亮?(引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。) 指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来?”(指名读)
师：小萝卜头喜欢这只虫子吗?你是从哪儿看出来的?读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。 (学生读课文) 学生反馈：(出示课件)
1：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看!’”
师：书上没写“高兴” “兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的? (引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”)
2、“‘呦，多好看的小虫!’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。” 师板书：捉到漂亮的虫子。
刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。
(引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。) 3“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”
解释“惟恐”：只怕。
(抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护) 师：从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗? 出示课件：
1、入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
2、又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。
(抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。) (在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。)
师：这样漂亮又自由的一只小虫子，小萝卜头轻轻捧在手里，多喜欢哪! (师叙述：刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?
生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。
师：你是从哪儿读到的?
生：12段。
(师出示课文12—17自然段)
师：小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思” 他在思什么，想什么?
师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?(自己)
师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。
(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”(师先领读，再回声读) 师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。
一学生动情地读。
师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。(师生认真地看录象。)
师：你理解小萝卜头的心情吗?
(小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。)
师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!
学生投入地读12～17自然段。
师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?
师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。 看到小虫子飞走，他多么想—
生(齐答)：飞出去!
师：你从哪感受到他想飞出去?(17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”)
师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?
生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”
师：他太想解放了，是吧!谁还想读读? (一名学生读)
师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。
师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，„„解放了，我们也坐飞机回去!”
师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。(播放课件)
师：我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?(学生自由发言) (没说完的课下写在纸上。)
师：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。
在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。 最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。(播放歌曲：献给小萝卜头的歌) 出示课件： 推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》
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