抗生素的合理使用高中生物教案

若水1152由分享时间：2020-08-29 11:59:04

“简述抗生素的合理使用“是课程标准对本节内容提出的基本要求。课程标准指出“能使学生较全面地了解生物科学技术应用的现状和发展前景，引导学生关注社会、关注生活、关注身边的科学和技术;能帮助学生体会到生物科学与人类社会、与他们的日常生活密切相关，并能对科学、技术、社会的相互关系形成正确的认识“。抗生素从发现给全球伤病患者带来生的希望，到大量使用、滥用，从而使得病原微生物产生耐药性，抗生素对其失去作用。因此让学生了解“抗生素的合理使用“，具备一定生物科学素养，成为本节课的教学目标。下面是小编Wie大家啊准备一下的内容，希望对你们有所帮助，

　　抗生素的合理使用高中生物教案一

学设计思路

引入新课：“从社会中来“引出抗生素，激发对抗生素学习热情

↓

学生活动：学习“抗生素史话“，适当补充抗生素研究应用资料，使学生认同抗生素的作用

↓

教师介绍：“抗生素的作用机制“，引导学生对抗生素了解

↓

教师提供：“滥用抗生素导致的后果“资料，引出“合理使用抗生素“

↓

教师介绍：细菌的耐药性是怎样产生的?

学生活动：讨论分析日常生活中不合理使用抗生素的实例

教师总结：抗生素的使用误区

学生活动：分析某种抗生素的使用说明书，讨论如何合理使用抗生素

教师总结：合理使用抗生素

应用延伸：“到社会中去“

三、教学实施程序

教学内容

学生活动

教师组织和引导

教学意图

从社会中来

阅读、讨论

引导学生阅读“从社会中来“一栏的内容，进行思考与讨论。

引入新课，引出抗生素内容的学习，激发学生的学习热情。

一、抗生素史话

阅读青霉素发现、应用及其重要作用，并思考讨论教师所给问题

让学生带着问题阅读

1. 第一种被发现并广泛应用的是何种抗生素?

2. 除了青霉素以外，你还知道哪些抗生素?

3. 抗生素的应用对人类有何意义?

教师总结归纳并补充有关资料

使学生认同抗生素的作用，

思考教师所给问题

抗生素主要是由哪些微生物产生的?它们是怎么发挥作用的呢?

引发学生继续学习的兴趣。

二、抗生素的作用机制

学生阅读自习、讨论教师所给问题

让学生带着问题阅读、讨论

1. 抗生素定义

2. 抗生素的作用机制并能举例说明

教师解释抗生素的作用机制

使学生了解掌握抗生素的作用机制

听讲

教师补充早期与现在抗生素使用量、种类及其效果

通过对比说明滥用抗生素的后果，引出“合理使用抗生素“

三、合理使用抗生素

复习讨论自然选择，解释细菌的耐药性

引导学生回忆自然选择有关内容：

1. 进化的实质

2. 自然选择决定生物进化的方向

组织学生讨论、解释细菌耐药的产生机理

联系已有知识，解释理解细菌耐药性产生的机理

资料分析

讨论：日常生活中不合理使用抗生素的实例

组织学生讨论日常生活中不合理使用抗生素的实例并回答书本上的讨论题

教师总结归纳家庭使用抗生素的误区：

1.抗生素=消炎药

2.抗生素可预防感染

3.新的抗生素比老的好，贵的抗生素比便宜的好

4.同时使用多种抗生素

5.感冒、发烧就用抗生素

6.频繁更换抗生素

7.一旦有效就停药

　　抗生素的合理使用高中生物教案二

【教案目标】

知识与能力方面：

1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

2.简述常用抗生素的作用机制。

3.列举生活中不合理使用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。

4.认同应合理使用抗生素。

过程与方法方面：

本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法，展开激烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。b5E2RGbCAP

情感态度、价值观方面：

培养学生关爱社会，关爱人们健康.培养他们社会责任感.

【教案重点】

1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素。

【教案难点】

滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

【教案方法】

讲授法和学生合作学习相结合

【教案课时】

1课时。

【教案过程】

<导入新课)师：教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。

学生：分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识。每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。

教师：用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。

<学生活动)学生分组个讨论。

教师：展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，学生讨论。

课件展示：某同学患感冒后，打点滴。第一次，用的青霉素，第二次，还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人认为多了好得快。以此实例，学生展开激烈的讨论。p1EanqFDPw

学生分组探究学习结束后，进行交流。解答以下问题并展示：

1.抗生素史话

<1)青霉素的分子式

学生通过看课本，熟练掌握青霉素的分子是的具体写法。

<2)抗生素的作用机制：<学生看课本讨论)

a.细菌的结构

b.作用机理

抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭他们的目的。

2.合理使用抗生素

<1)学生讨论细菌产生抗药性的示意图，并提出自己的认识和观点。

<2)对教材中的资料进行分析，不合理使用抗生素的实例

3.对如何保健，少用药。或不用药展开讨论。

4.日常生活中，如何使用抗生素，通过本节课的探讨，学生浅谈一些自己的体会。

　　抗生素的合理使用高中生物教案三

一、教材分析

本节课主要内容包括“染色体结构的交异”“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导染色体数目的变化”。染色体结构的变异是需要学生了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明了染色体结构变异的类型。染色体数目的变异是本节的教学重点,涉及染色体组、二倍体、多倍体、单信体等概念，其中“染色体组”是本节课的核心概念之--。理解这概念，才能正确理解依据染色体效目变异衍生出的单倍体育种技术和多倍体育种技术。

学习本节之前,学生e经学习了近德尔的豌豆杂交实验(即遗传规律)、减数分裂、DNA的结构与功能以及基因概念和功能的知识。因此,将基因突变基因重组和染色体变异的知识结合，能帮助学生构建更为直观而完整的知识体系,有助于学生对“遗传和变异”整体理解，也可为介绍人类进传病、生物育种及生物进化等知识作铺垫。

染色体变异发生在细胞分裂过程中,是细胞分裂异常产生的结果,因此细胞分裂是染色体变异的细胞学基础。如果以学生已经掌握的细胞分裂为基础，引导学生进行自主学习，将会大大地降低学习的难度，并能有效帮助学生从已有知识中构建出新的知识,从而激发学生的学习动力。

本节主要的知识点及突破方法

本节教学内容的难点较集中，如染色体组的概念及数目判断方法,单倍体、二倍体和多倍体之间的关系，多倍体和单倍体育种等方面,突破方法如下

(1)染色体组概念:以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。染色体组的概念较为复杂，如果直接讲述,学生很难理解其实质。可以从展示男性人体染色体组成自制模型,让学生回顾同源染色体的概念,然后将人类染色体分成两组，让学生观察并讨论两组染色体组异同点等方式人手，设置一系列的问题情境,通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。

(2)单倍体、二倍体和多倍体概念:通过具体实例概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。单倍体的概念是教学中的难点。教师可以采用教材中提供的蜜蜂的实例来分析蚱王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目,提出单倍体的概念,并设置一些问题情境，让学生区分单倍体与一倍体,单倍体、二倍体与多倍体之间的区别和联系。

(3)单倍体与多倍体育种:用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。二倍体、多倍体和单习是建立在这些概念的基础之上的。单借体具有可比性将多低体和单伤体育种放在一-起来学习，有助于学生对概念的理解。同时,育种的学

(4)染色体结构变异:以辨图、设问、讨论的方式理解染色体结构变异。

(5)“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验:学生先进行实验设计,制定实验方案后,第2节课进行实验操作。二、学情分析

作为高二学生已经学过染色体、同源染色体非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的构建奠定了认知基础。前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识,为创设问越情境，新旧知识融会贯通形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。大多数学生对学习有精情，但学习的主动性不强,使乏深层次的思考.对基本概念、过程和原理往往一一知半锅，不能灵活远用所学知识。因此，教学中应设置好问题情境，让学生观察动手，思考和讨论，适时引导追时启发和酒时效励由浅人深,构建染色体组等基本概念

三、教学目标

(一)生命观念

1.说出染色体变异与基因突变、基因重组的区别。

2.理解染色体组、单倍体、多倍体的概念、内涵和相互之间的关系。

(二)科学思维

1.举例说出单倍体育种、多倍体育种在生产中的应用

(三)科学探究

1.体验科学探究过程

(四)社会责任

1.体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。

2.学生在合作的过程中学会与人交流、尊重他人。

四、教学重点和难点