我们的周边的环境教案教学设计

　　下面是想为大家准备好了以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　我们的周边的环境教案教学设计一

　　课时安排：1课时

　　教学目的：

　　1.通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。

　　2.培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力。

　　教学重难点：

　　理解人类与环境相互影响、相互制约的关系。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学方法：比较法、图示分析法、图示法等

　　教学过程：

　　导入：

　　环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。

　　一、环境的概念及分类

　　1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1.1)。

　　说明：

　　⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

　　⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

　　⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

　　2.分类(根据人类对其影响的程度)

　　天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的， 例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

　　①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能

　　人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。

　　②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、

　　因过度放牧而成的荒漠流沙等。

　　案例1周口店这一方水土

　　通过这个案例，思考

　　1.在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?

　　古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。

　　2.农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?

　　农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。

　　3.你是如何理解人类和环境之间关系的?

　　人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。

　　归纳：

　　二、人类与环境

　　1.关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

　　(回顾必修II第五单元人类与环境的关系)

　　读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义?

　　①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量

　　②表示人类新陈代谢和消费活动(包括生产消费和

　　生活消费)向环境中排放废弃物

　　③表示人类作用于环境。(①、②过程都会对环境

　　产生影响)

　　④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身

　　说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程?

　　开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)

　　2.人类与环境关系变化历程：

　　我们的周边的环境教案教学设计二

　　第一节 我们周围的环境

　　什么是环境

　　——————— 情景导入先思考 ———————

　　2016年我国环境日主题为“改善环境质量　推动绿色发展”，旨在动员引导社会各界共同履行环保责任，呵护环境质量，共建美丽家园。

　　思考探究：什么是环境?环境就是指大自然吗?

　　提示：环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

　　环境包括天然环境和人工环境，范围大于大自然。

　　——————— 基础知识要记牢 ———————

　　一、环境的概念

　　指相对并相关于某项中心事物的周围事物。中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。《中华人民共和国环境法》中是把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

　　二、环境的分类

　　根据人类对其影响的程度，可将环境分为天然环境和人工环境两类。

　　类型 含义 举例 天然环境 受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境 原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等 人工环境 人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境 城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等 因人类活动不合理而遭到破坏的环境 因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等

　　——————— 重点难点掌握好 ———————

　　天然环境和人工环境的区别与联系

　　类型 区别 联系 受人类干预程度 范围大小变化趋势 天然环境 天然环境受人类的影响小，景观特征基本保留自然面貌，其中的物质交换和能量传递等都基本上按自然规律进行 天然环境如某些原始森林地区、人迹罕至的荒漠、冰原地区、大洋中心区等，随着人类活动范围的扩大，其范围日益缩小 天然环境和人工环境都是人类环境的组成部分，都是人类生存和发展的物质基础和必要条件。天然环境是人工环境的基础，人工环境是在天然环境的基础上形成的 人工环境 人工环境则在人类活动的强烈影响下，景观特征发生了明显的变化 而人工环境如种植园、城市、工业区等，其范围日趋扩大

　　[易误辨析]

　　天然环境并不是不受人类影响的环境。随着科技不断发展，地球上的每一个地区几乎都留下了人类的痕迹。受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境都可称为天然环境。例如，原始森林受酸雨影响而受到一定程度的破坏，但由于森林的原始生态功能没有发生变化，所以它仍然属于天然环境。

　　——————— 应用体验不可少 ———————

　　《中华人民共和国环境保护法》指出：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。”据此完成1～4题。

　　1.这里所说的环境的主体是(　　)

　　A.地球　　　　　　　 　B.自然因素和社会因素

　　C.人类 D.生物圈

　　2.根据人类对其影响的程度，可把环境分为(　　)

　　①天然环境　②社会环境　③人工环境　④生物环境

　　A.①② B.①③

　　C.③④ D.②③

　　3.下列不属于人工环境或人工环境因素的是(　　)

　　A.城市或乡村 B.卧龙自然保护区

　　C.周口店人类遗址 D.贵州梯田

　　4.下列能降低环境质量的自然原因是(　　)

　　A.地震、火山喷发

　　B.煤炭资源的滥采乱挖

　　C.农业生产中大量使用化肥和农药

　　D.围湖造田

　　解析：1.C　2.B　3.B　4.A　第1题，《中华人民共和国环境保护法》所指的环境的主体是人类。第2题，根据人类对其影响的程度，可将环境分为人工环境和天然环境。第3题，自然保护区是天然环境，不属于人工环境。保护区保护的是天然环境，使之不受或很少受人类影响。梯田是人类改造过的环境，属于人工环境。第4题，地震、火山喷发影响环境质量，其发生机制主要是自然原因。其他三项都是人为原因。

　　人类与环境

　　——————— 情景导入先思考 ———————

　　“生物圈2号”建造在美国亚利桑那州的沙漠中，是一个人工建造的模拟地球生态环境的全封闭的试验场，也有人把它称为“微型地球”。实验的目的是考察人类离开了地球能否生存。在这个微型世界中，有模拟的海洋、平原、沼泽、雨林、沙漠和人类居住区。1993年1月，8名科学家进入“生物圈2号”，并计划在此生活两年。然而一年多以后，“生物圈2号”的生态状况急转直下，氧气含量从21%迅速下降到14%，而二氧化碳和二氧化氮的含量急剧上升;海水开始酸化;很多生物消失，而用来吸收二氧化碳的牵牛花却疯狂生长。由于降雨失控，人造沙漠变成了丛林和草地。科学家们被迫提前撤出这个“伊甸园”。“生物圈2号”的实验以失败告终。

　　思考探究：通过“生物圈2号”的实验可以看出环境对人类有怎样的影响?

　　提示：环境不仅为人类的生存和发展提供一定的空间，还为其生产和生活提供物质和能量。另外，人类通过生产和消费活动，把废弃物输送给环境，环境对其有一定的清除和容纳能力。

　　——————— 基础知识要记牢 ———————

　　一、关系

　　一对矛盾的两个方面，是互相影响和互相制约的。

　　二、历程

　　——————— 重点难点掌握好 ———————

　　一、图解人类与环境的关系

　　1.内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。

　　2.箭头①②表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。

　　3.箭头③④代表人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。

　　4.箭头⑤⑥指人类通过生活活动和生产活动对环境产生影响。这种影响包括两方面：一是遵循自然环境规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善;二是人类向环境索取资源的速度超过了环境的供给能力，使环境质量下降，环境恶化。

　　5.箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类的影响，反过来作用于人类本身。这种反作用一种是良性的，将使人类社会得以持续发展;一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存的环境问题。

　　二、人类和环境关系的历史演变

　　人类与环境的关系，随着生产力的发展而不断改变。以案例“周口店这一方水土”为例说明如下：

　　历史时期 eq avs4al(采猎文，明时期) ―→ eq avs4al(农业文，明时期) ―→ eq avs4al(工业文，明时期) ―→ eq avs4al(新技术，革命时期) 环境问题 对人类威胁小 人口集中区出现 恶化、危及人类 日益突出 人地关系 基本和谐 紧张 矛盾激化 可持续发展道路

　　——————— 应用体验不可少 ———————

　　读人类与环境关系示意图，回答下列问题。

　　(1)图中箭头C、D表示的含义：C__________________;D________________。

　　(2)将下列各选项的代号分别填入A、B、C、D处(与图中箭头含义相同)。

　　①滥采滥用石油资源　　　　②燃油产生的烟尘

　　③工业“三废” ④过度抽取地下水

　　⑤植树造林，调节气候 ⑥酸雨

　　⑦水利工程 ⑧环境保护

　　A________，B________，C________，D________。

　　解析：第(1)题，人类作用于环境的同时，环境也会把它受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫环境的反馈作用。第(2)题，一方面，人类的生存和发展要占据一定空间，从环境中获取物质和能量;另一方面，人类新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中去。

　　我们的周边的环境教案教学设计三

　　活动目的：

　　1、了解地球的大致概况，知道地球是由陆地和海洋组成，认识七大洲。

　　2、知道国旗代表一个国家，知道七大洲各代表国家。

　　3、培养幼儿探索问题、独立思考和动手操作的能力。

　　教学准备：

　　(一)知识经验准备：幼儿对世界上一些常见的国旗、国家已经有了一定的了解，如中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚。

　　(二)物质材料准备：

　　1、环境准备：主题墙面：《世界各国国旗》;幼儿绘画涂色作品《各国国旗》;教室里悬挂各国国旗卡片。

　　2、材料准备：立体世界地图;T课件《地球板块变化图》;自制橡皮泥(面粉、油、水)若干;盘子;水;中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚这些国家的小国旗插件。

　　教学过程：

　　(一)、运用中国国旗引出话题：

　　1、这是什么?你们还见过哪些国旗?在哪里见到的?

　　2、为什么这些地方要挂国旗?是什么意思?(国旗代表国家)

　　3、你们还知道哪些国家?

　　4、在我们的地球上有许许多多的国家，这些国家在什么地方呢?

　　(二)、了解地球的概况。

　　1、出示立体世界地图，幼儿观察并说出，地球由陆地和海洋组成。

　　2、尝试说出这些陆地的名称。(七大洲)

　　(三)、认识七大洲，知道七大洲与代表国家的关系(从属关系)。

　　1、演示T课件《地球板块变化图》，用讲故事的形式帮幼儿理解七大洲与地球的关系。(七大洲从属于陆地，陆地从属于地球)。

　　故事梗概：地球有七个孩子，其中欧洲和亚洲是一对双胞胎兄妹，大家亲密地住在一起，有一天，七个孩子决定分家，欧洲和亚洲首先分开，然后是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南极洲。然后这些洲都有了自己的孩子——国家，但是因为南极洲太冷，所以没有国家。

　　2、看后提问：地球有几个孩子?他们的名字各是什么?这些洲有没有自己的孩子?尝试说说这些洲有那些孩子?

　　(四)、启发幼儿运用自制橡皮泥和水制作地球的七个孩子和海洋，并将小国旗插件放入正确的洲

　　延伸活动：了解陆地的概况(高山、湖泊等)和海洋的概况(海岛、火山等)，尝试用橡皮泥表示。