高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计

高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计

　　下面是小班为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

　　高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计一

　　教学目的：

　　1.了解环境问题的表现、成因、当代环境问题的特点及其严重性。

　　2.学习通过分析现象、事实，概括事物本质，通过比较确定事物特点的思维方法，培养学生综合分析

　　3.通过分析环境问题产生原因的研讨活动和对于保护环境知行差距的调查活动，培养学生保护环境的自律性和责任感。

　　教学重难点：

　　重点：环境问题的表现、特点、成因

　　难点：环境问题的成因

　　教具准备：有关挂图等、自制图表等

　　教学方法：比较法、图示分析法、图示法等

　　教学过程：

　　一、环境问题的表现

　　1.环境问题的概念(补充)

　　指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。

　　2.表现

　　(1)资源短缺

　　说明：当前世界上无论是发达国家还是发展中国家，都在某种程度上面临资源短缺问题。

　　(2)环境污染

　　(3)生态破坏(主要是植被的破坏)

　　①生态系统的基础与核心：植被

　　②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。

　　(4)全球环境变化

　　如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。

　　说明：

　　环境恶化而直接造成的环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两个方面;资源需求无限增长导致资源短缺，环境污染与生态破坏又使其加重了;而这三个方面表现的规模都已扩展到全球。

　　阅读

　　通过该材料八大公害事件简介的阅读，需要了解以下知识：

　　了解“八大公害事件”的事实，知道它们不仅是环境污染的典型事例，更是20世纪中期环境向人类因环境问题激化而鸣响的警钟。每个公害事件都是一个生动、深刻而悲惨的故事从而深刻理解环境污染的巨大危害。

　　二、环境问题产生的原因

　　(一)自然原因

　　由自然原因引起的环境问题主要指火山爆发、地震、山崩、泥石流、台风、海啸、寒潮、水旱等自然界固有的自然灾害。人类就是在与自然灾害的抗争中成长的，随着科技进步，人类抗灾、防灾能力将继续增强。

　　(二)人为原因(更重要)

　　1.资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾(根本性的原因)

　　全球人口的增加对资源的争夺已经达到了相当尖锐的程度，例如，对土地资源、水资源和石油资源等的争夺，已经成为一些国家内部冲突和一些国际争端乃至武装冲突的根源。

　　思考

　　1.从速幅漫画中你想到了什么?

　　点拨：人口压力太重，对资源的需求量太大，导致地球“母亲”所承受的压力很大，我们必须在尽可能短的时期内，控制住世界人口的增长，使世界人口稳定在适度的规模，是我们解决问题的关键途径。

　　2.用人口增长、资源需求、影响环境、经济发展等主题词写一篇短文。

　　点拨：老师可以提供一些资料，供学生参考，或者让学生自己查阅资料进行写作，尽量避免空洞说明，最好应加入一些数据。

　　2.短期经济利益与长远环境效益的矛盾

　　发展经济和保护环境都是人们所追求的目标。但是，近代历史的经验证明，伴随着工业化和城市化过程的，往往是环境污染和生态破坏的过程。西方发达国家走过了先污染、后治理的道路。我国在现代化建设的过程中也有类似的经历，不少地区在迅速致富愿望的驱使下，置资源破坏与环境污染于不顾，片面追求短期经济利益，建设一些污染严重的企业，造成环境污染。

　　探究：为什么在近代经济发展，人们总是只顾短期经济利益而忽视长远的环境效益呢?(从而进一步引导学生认识原因1)。

　　3.局部利益与整体利益的矛盾

　　有些地区和国家对待环境问题，采取只顾自身利益而以邻为壑的态度，对污染物不先行治理即转移给邻近地区。结果使污染向更大范围转移，扩大污染的危害，促使环境污染全球化。

　　如：发达国家(或经济较发达地区)通过高烟囱等形式将污染转移到周边地区(或贫困地区);发达国家把污染严重的企业转移到发展中国家。

　　4.个人行为和大众利益的矛盾

　　如：不节约用水，在个人是件小事，但是积少成多，浪费了大量宝贵的水资源;在今年很多城市对于用电的要求非常严格，大厅内一般不允许使用空调，空调的调温也必须在一定的温度内，但是一些人却为了自己的个人利益而损坏了大众利益 。

　　课下探究：人们为什么对自己不断增长的需求不加以限制?为什么不顾长远环境效益，盲目追求短期经济利益，只顾自身利益忽视大众、整体的利益呢?

　　(提示：向自然作无休止索取的传统的征服论环境观在作祟。)

　　思考

　　1.整理上述意见，说说他们主要有哪几方面的考虑。

　　点拨：投资商主要考虑开矿给自己和当地人带来了经济效益;环保局领导主要考虑开矿带来了环境问题;果农主要考虑自己受到了环境灾害;村长兼顾经济发展与环境保护。

　　2.你认为这件事情矛盾的焦点在哪里?

　　点拨：焦点在于如何使经济效益与环境效益得到兼顾。

　　3.对这场争论谈谈你自己的看法。

　　点拨：充分发挥学生的想像，鼓励学生发表自己的见解，使学生通过研讨获得关于环境问题的情感体验，深入理解环境问题的根本原因、直接原因与社会成员内部原因，并为学习本章后续内容(当代环境的特点与新的环境观、发展观)准备好条件。

　　三、当代环境问题的特点(与历史上的环境问题相比)

　　1.危害的不可预见性

　　环境变化是一个规模极大、时间很长的过程，难以在实验室中模拟。

　　如：⑴DDT被试验证明具有卓越的杀虫特性，但是大规模使用几十年后，才发现它进入了食物链的各个环节，损害一些动物和人类的健康。⑵氟利昂(氯氟碳)具有许多优秀的化学性质，被广泛应用于无数喷雾器小罐中，几十年后却发现它是破坏臭氧层的元凶。⑶CO2是一种常见的气体，大量排放后引起全球性增温，这个结果也是跟踪观测了几十年才得出的结论。⑷原来深埋于地下的矿物被采掘出来，进人大气、水、土壤，甚至生物体中，散布在世界各地，现已查明其中多种重金属有毒性和致癌、致畸变作用。⑸人工合成了许许多多的自然界原来并不存在的物质，如DDT、多氯联苯、氟利昂等，它们广泛扩散于环境中，对生态系统和人类社会已经产生了有害影响。

　　2.过程的不可逆性

　　高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计二

　　教学目的：

　　1.了解当前人类所面临的主要环境问题

　　2.认识环境问题产生的主要原因及危害

　　教学重难点：理解环境问题产生的主要原因及危害

　　教学方法：比较法、案例分析法、图示法等

　　教学过程：

　　复习旧课

　　1、环境的概念

　　2、人类与环境的关系

　　新课导入：

　　由人类与环境的关系引入新课，如果人类对环境的作用超过环境的承载力，那么环境会发生那些变化呢?

　　(一)环境问题的表现

　　1.环境问题的概念

　　环境问题： 由于人类活动作用于人们周围的环境所引起的环境质量变化，以及这种变化反过来对人类的生产、生活和健康的影响问题。

　　当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境则把这种不良影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。

　　2.表现

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　　(2)环境污染--由于人类任意排放废弃物和有害物质(以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式)，导致环境质量下降。

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　　事件 污染 致害原因 玛纳斯 大气污染 河谷地形，逆温天气且有雾，不利于污染物扩散 洛杉矶 三面环山，静风，不利于空气流通;阳光充足，工业、汽车废气在紫外线作用下生成光化学烟雾 多诺拉 河谷形盆地，逆温和多雾天气，不利于污染物扩散 伦敦 逆温天气，不利于污染物稀释扩散;SO2在金属颗粒物催化下生成SO3、硫酸，附着在烟尘上吸入肺部 四日 重金属粉尘和SO2随煤尘进入肺部 水俣 海洋 无机汞在海水中转化甲基汞，被鱼、贝类摄入，并在鱼体内富集，当地居民食用含甲基汞的鱼而中毒 米糠油 食品 食用含多氯联苯的米糠油 富山 水体 用河水灌溉稻米，使米中也含镉，变成镉米 (3)生态破坏(主要是植被的破坏)

　　生态破坏--由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。

　　①生态系统的基础与核心：植被

　　②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。

　　(4)全球环境变化

　　如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。

　　SHAPE MERGEFORMAT

　　[经典例题]读图，完成下列要求：

　　INET

　　(1)将正确选项的代号填入图中对应的空白框内(每字母限填一次)。

　　a.臭氧层空洞 b.全球变暖 c.酸雨 d.森林锐减

　　(2)说明导致全球性环境问题的主要原因。

　　(3)简述减轻环境问题的主要措施。

　　(二)环境问题产生的原因

　　? ?1.自然原因—自然灾害

　　火山爆发、地震、台风等。

　　2.人为原因(更重要)

　　? (1)资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾(根本性的原因)? ?

　　?资源的有限性：

　　让学生举例：如石油资源

　　资源的不合理开发利用

　　高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计三

　　活动目标

　　1、初步了解废弃的塑料袋、泡沫用口等属于白色污染，知道白色污染对环境造成的危害。

　　2、了解解决白色污染问题的基本方法。

　　3、培养幼儿对活动的兴趣,发展想象力、创造力。

　　4、增强幼儿的环保意识。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：让幼儿明白什么叫“白色污染”。造成白色污染的原因?

　　2、教学难点：认识“白色污染”对人类的危害性。引起学生对白色污染现状的关注，养成自觉的环保行为。

　　活动准备

　　1、塑料袋、泡沫饭盒和纸盒、纸袋、布袋若干。

　　2、无处不在的白色垃圾图片

　　3、教学挂图

　　4、幼儿用书

　　活动过程

　　1、生活经验谈话，引发活动。

　　(1)出示塑料袋、泡沫饭盒，教师问小朋友：“你们认识这些东西吗?人们在什么时候会使用它们呢?

　　(2)教师：“人们为什么都喜欢用这些物品?”

　　2、认识塑料袋，泡沫用品难以分解、处理的特性。

　　(1)引导幼儿思考将布袋、纸袋、塑料袋丢弃到自然环境中，对环境的影响。教师：它们给人们生活带来方便的同时，对环境有什么影响?

　　(2)小结“纸袋和布袋埋在土壤中会被分解掉，不会产生对环境有害的物质，而现实生活中普遍使用的塑料袋、泡沫用品却不容易分解，又很难处理，随意丢弃会污染环境。

　　3、观看教学挂图，认识白色污染的危害。

　　(1)幼儿观看教学挂图，了解塑料袋和泡沫用品到底会产生哪些危害?

　　(2)幼儿结合生活经验，交流自己的阅读发现。(这些东西，如果埋在地下，会破坏土壤，影响植物生长，如果被动物不小心吃掉的话，可能会因消化不好而导致死亡，人们如果长期使用一次性发泡餐具，会影响人体健康，如果焚烧这些垃圾，会污染空气，

　　(3)小结：废旧塑料包装会产生很大的危害，由于这些塑料袋、泡沫用品大部分是白色的，因些人们把它们造成的污染称为“白色污染”。

　　4、寻找减少白色污染的方法。

　　(1)幼儿讨论在日常生活中怎么样减少白色污染，鼓励幼儿开动脑筋，交流自己想出的解决方法，如购物时自带纸袋，制造出能分解的塑料袋等。

　　(2)小结：为了减少“白色污染”，科学家们开发了对环境污染少的可降解塑料制品，商家也开始减少这些物品的使用量。小朋友们也应该从现在做起，不乱扔塑料袋、泡沫用品，减少白色污染，人人都做一个保护环境的小卫士。

　　(3)一起制作纸袋。

　　教学反思

　　1、在请幼儿说白色污染危害性和减少白色污染措施时，幼儿很有想象力和创造力，设计出了许多有创意的机器来消灭白色污染，教师在此要加强引导，鼓励学生大胆说、大胆想象培养他们的创新意识。

　　2、在上课头一天就跟幼儿交流一下，看看幼儿知道不知道什么是白色污染，白色污染有什么危害，为课堂学习做好铺垫。课一开始，就可以让小朋友介绍自家使用塑料袋的情况。让全班幼儿都能积极参与，从而加深了对白色污染的感性认识，进一步了解了白色污染的危害性。