语文文学精选我爱这土地教案有范文

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  《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助。

  语文文学精选我爱这土地教案有范文一

  一、教学目标

  1.把握诗歌的形象,领会其象征含义。

  2.品味诗歌富有表现力的语言。

  3.领悟诗歌的思想感情。

  二、教学重点

  1.诵读诗歌,把握诗歌中出现的形象,领会象征含义。

  2.领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

  三、教学方法

  1.诵读法通过有感情地诵读,把握诗歌的内在旋律与节奏美,认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

  2.探究欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

  3.比较阅读法将同类题材诗歌进行比较,从而更全面地理解诗歌。

  四、教学手段

  多媒体课件

  五、教学时数

  一课时

  六、教学步骤

  (一)导入新课:

  土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书:我爱这土地)

  (二)简介作者及写作背景:

  1.作者简介:

  艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。建国后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等,成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界上也享有声誉,1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。

  2.写作背景:

  本诗写于抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

  《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇,以一只鸟生死眷恋土地作比,形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,更能表达诗人为祖国前途、命运担忧,心力交瘁的情状。

  (三)诵读诗歌,整体感知:

  我爱这土地

  艾青

  假如我是一只鸟,

  我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

  这被暴风雨所打击着的土地,

  永远汹涌着我们的悲愤的河流,

  这无止息地吹刮着的激怒的风,

  和那来自林间的无比温柔的黎明……

  ——然后我死了,

  连羽毛也腐烂在土地里面。

  为什么我的眼里常含泪水?

  因为我对这土地爱得深沉……

  1938年11月17日

  语文文学精选我爱这土地教案有范文二

  教学时间:2005年11月20日

  教学目标

  1.体会作者在诗中所抒发的爱国主义感情。

  2.了解象征手法在诗歌中的运用。

  教学重点

  1.感受诗歌的节奏,理解诗歌的意象,感悟诗歌的意蕴。

  2.赏析诗歌富有表现力的诗句,理解诗歌巧妙的抒情方式。

  教学难点

  通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

  教学过程:

  一、激情导入

  播放(《共和国之恋》)。

  二、进入课文

  (一)初读诗歌,领会感情基调

  1、请学生自由朗读诗歌,读完之后结合具体的语句来谈自己初读的感受。

  2、理解诗歌的感情基调,必须结合当时的时代背景。教师介绍相关时代背景。

  3、作者简介

  4、学生聆听录音,再次感受这首诗的感情基调,同时注意诗歌的节奏、语气、语调。

  (二)、再读诗歌,品味诗情。

  1.在朗诵中同学们感受到了潜藏在这首诗文字之下的深沉的情怀。请概括说明这首诗抒发了诗人怎样的感情?哪些诗句表现了这一情感?(要求学生必须用诗歌中的诗句来说明观点)

  2.带着诗作所表达的情感朗读诗歌,解读诗歌的主要内容。请学生把理解诗意过程中存有疑惑或有思考价值的问题提出来,互相探讨理解。

  (三).三读诗歌,赏析诗句。

  请学生再读诗歌,品味赏析富有表现力的词句。指导学生深入挖掘诗歌所表达的深层意蕴(从词语的表达效果分析,特别要结合时代背景解读) :

  A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

  B.这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风。

  C.连羽毛也腐烂在土地里面。

  D.为什么我的眼里常含泪水?

  学生细细品读诗歌,以小组形式分析诗歌富有表现力的语言。抓住重点词句深入挖掘。

  三、课堂小结

  诗人以鸟的形象自喻,用饱含激情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的民族解放战争,这种鸟儿对土地的痴情,表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。

  语文文学精选我爱这土地教案有范文三

  一、教学目标

  【知识与能力】了解本首诗歌的写作背景,领会诗歌的象征意义

  【过程与方法】熟读成诵,把握诗歌的节奏和旋律

  【情感态度与价值观】把握诗歌的爱国主题,加深对爱国的理解

  二、教学重难点

  【教学重点】理解关键诗句,从而理解诗人的爱国情感

  【教学难点】领会诗歌的象征手法并且理解其中的象征意义

  三、教学方法

  朗读法、小组讨论、多媒体教学

  四、教学过程

  (一)谈话导入

  通过谈话法导入。“爱国”是永恒的主题,比如我们之前学习的都德的《最后一课》等作品。而在旧中国,我们的土地饱受侵略,这样的过程中同样也演绎了诸多可歌可泣的故事,又有多少眷恋的情节。今天让我们走进诗人艾青的《我爱这土地》这首诗歌,一起去感受那眷恋的情节。(板书:我爱这土地)

  (二)整体感知

  1.补充介绍相应的创作背景,了解一定得历史知识

  《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。(同学们补充介绍)

  2.相信大家都回去预习了这首诗歌,结合刚才的历史介绍,都知道了这首诗歌里面包含了作者深深的爱国情感。那么,我们应该如何将作者这种情感表达出来呢?(听朗读音频)

  3.指导朗读:要求读准字音,把握诗歌的深沉、悲怆的感情基调,而且注意语速。

  (三)深入研读

  1.同学们找出诗歌中的“意象”。解释什么是“意象”。(自主阅读圈画)

  明确:鸟、土地、河流、风、黎明(指名同学回答)

  2.分析诗歌意象:

  (1)“鸟”,象征着诗人自己。鸟儿虽然饱受磨难,但是依然在用尽全力去唱歌。就象征着诗人在乱火中依然抒发着对祖国的热爱。象征着中国人民满怀悲愤掀起反抗日本帝国主义的斗争的礼赞。(老师作为代表先分析一个)

  (2)同学们带着感情朗读这一句。

  (3)其余意象同学们以小组讨论的方式进行学习,然后小组代表分享,其余同学补充。

  “土地”象征的中华民族的摇篮;“河流”“风”象征反抗精神;“黎明”象征着生机和希望;

  (4)带着情感朗读这些诗句。

  3.分析“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”这句话的内涵。

  明确:作者将自己的情感毫无保留的献给了这片土地。

  4.齐声朗读诗歌的最后一句,“为什么我的眼里常含泪水,因为我爱这土地爱得深沉……”

  明确:升华这首诗歌的爱国情感和作者最真挚的内心感受。

  (四)拓展延伸

  读完这首诗歌,有什么想说的。面对现在的祖国,大家又有什么想要表达的。

  将自己的想法说出来或者用自己的方式表达出来。

  (五)小结作业

  小结:再次朗读诗歌,收束全文,情感升华。

  作业:熟读成诵,读出感情。

  改写这首诗歌,用繁荣的意象,下节课组织朗诵比赛和诗歌分享会。

语文文学精选我爱这土地教案有范文

《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以假如领起,用嘶哑形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚
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