人教版小学语文行路难(其一教案优秀范文

　　行路难》将作者怀才不遇的郁愤不平揭示得深刻强烈，表现出诗人坚持理想，积极追求和乐观自信的品格。下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

　　人教版小学语文行路难(其一教案优秀范文一

　　全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

　　教案设计

　　初中语文《行路难》

　　教案背景

　　1、面向学生：中学 2、学科：语文

　　2、课时：1

　　3、学生课前准备：

　　一、学生课前收集有关李白的诗及相关资料。

　　二、自学生字新词，扫清文字障碍。

　　三、 初读课文，了解课文大意。

　　四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题

　　知识目标： 1、理解诗句含义。

　　2、体会作者在诗句中表达的思想感情。

　　能力目标： 1、感知诗的意境及作者的感情。

　　2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。

　　3、背诵并默写这首诗歌。

　　情感目标： 1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

　　2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。

　　3、引导学生能乐观面对人生的不如意。 教材分析

　　《行路难》是人教版八年级下册第六单元的一首乐府诗。

　　本教学设计在培养学生的语文素养能力方面，要求学生能有感情地朗读诗词、疏通大意、进入意境;从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷、迷惘、愤慨与充满信心、执著追求交织在一起的复杂心态，感受到本诗抑郁与奋发、失望与希望急剧交替变换的感情基调。这也是本课的教学重点。

　　教学之前用百度在网上搜索本文的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段本文的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载李白的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法

　　1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛

　　2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课 (背景音乐《渔舟唱晚》)(2分钟)

　　李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》。

　　[设计意图：以相关内容带领学生进入学习情境，激发学生学习欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到诗人的浪漫主义文学艺术创作方法，收到蓄情的效果。]

　　二、介绍诗人，了解背景

　　1、说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大学习过他许多的名篇名句。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。

　　2、请同学们用一个词，来说说你印象中的李白?

　　(板书：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人等)

　　3、方法指导：我有这样一个观点：要想读好一首诗或一篇文章，就要了解作者的生平及创作的时代背景，这也是一种读诗的方法，这方法就叫知人论世。

　　【百度文本】：他少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

　　[设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对诗歌作者有一个全面的了解，另一方面激发学生鉴赏这首诗歌的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。]

　　三、初读诗歌，疏通文意

　　教师精彩过渡：有人说读李白的诗歌，如嗅花香，如喝佳酿，如品甘泉，如饮香茗，会让我们口齿留香，久久难忘。今天我们就来美美的读一把。

　　(一)读诗应该注意什么?

　　提出三点要求：读准字音、读出停顿、读懂诗意。请学生注意要读准个别生字。如樽、斗、羞、箸、塞、太行、歧、沧等字(以课件显示标注拼音。)——教师范读。

　　1、 学生按要求先自读一遍，找出重音，划出节奏，酝酿情感。

　　2、 教师配乐范读，请学生体会诗歌的音乐美，其他同学评价。

　　3、 学生配乐朗读，让学生进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉，时而高亢，时而平缓，时而急迫的高低变化，感悟在波澜起伏中蕴涵着诗人纵横跌宕的情感。

　　4、 学生齐读一遍。

　　[设计意图：书读百遍其义自见，并结合教师的范读示范，通过对诗歌的反复诵读，可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛，培养学生对语言美、韵律美的感知能力，多读诗歌对学生的审美能力的提高是潜移默化的，可提高学生古诗词鉴赏能力。]

　　(二)疏通诗意

　　(1)借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。

　　(2)不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。(注意通假字：?“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“?值”，价值。)

　　(3)请一个同学用自己的话描述诗歌内容，请学生评价。

　　[设计意图：这一环节是理解这首诗的意思，因为学习古诗词要整体了解诗词的主要意思，领会诗歌的内涵。通过查工具书和参考注释，疏通诗意。对于不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。]

　　品读诗歌，体会感情美?(教师适时形成板书) (20分钟)

　　人教版小学语文行路难(其一教案优秀范文二

　　一、导入

　　教师：咱们中华民族是一个诗歌的王国，它孕育了许多伟大的诗人，他们就像满天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一颗，请大家读对联，猜一猜，他是谁?

　　?(出示对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨;一身傲骨，青莲居士谪仙人)

　　?(学生：李白。)

　　设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

　　二：整体感知

　　(一)、作者介绍

　　设计意图：更深入的了解作者，吸引学生的学习兴趣。实现学习目标2：了解诗人李白，以及李白的一些优秀作品。

　　(二)、读“难”意

　　1、教师范读，初步感知作品情感。

　　2、学生再读， 要求学生在读的过程中想象一下诗歌描绘了怎样的画面?这些画面是哪些诗句呈现的

　　3、学生小组读，读的时候解决问题：诗人到底遇到了什么困难?(联系背景进行分析)

　　设计意图：此环节的主要教学目标在于让学生学会自主学习的习惯。多次诵读有助于学生了解诗歌的主要内容，突出了本课的教学目标。

　　(三)、品“难”情

　　1、学生齐读诗歌，边读边思考，诗人在这首诗里表达了怎样的感情?(结合给出的问题进行理解)

　　(问题点拨)

　　人教版小学语文行路难(其一教案优秀范文三

　　教学目标：

　　了解作者作品，积累文言字词，背诵诗歌; 体会诗歌的意境和理解诗人怀才不遇的情怀，提高学生的古诗鉴赏能力。 体会并学习诗人在失望中冲破冲破黑暗，追求光明，施展抱负的豪迈气概和乐观精神。

　　教学重点：理解诗歌内容，掌握诗歌表现手法，理解诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界

　　教学难点：体会诗歌境和包蕴的人生哲理，掌握本诗引用的历史典故及其作用

　　教学过程：

　　一、通过作者导语

　　李白这个名字相信大家已经都非常熟悉了，李白是酒中仙，诗中仙，是伟大的浪漫主义诗人，他举起诗歌的火炬，照亮了壮丽的唐代文明。今天让我们继续对他诗歌的学习，共同走进他的《行路难》

　　二、检查预习

　　作者简介

　　李白字太白，自号“青莲居士”。李白是盛唐诗坛的代表作家，同时也是我国文学继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 创作背景 李白生性傲岸不羁，不愿阿谀如日中天的李林甫腐败集团，无法处理好朝廷复杂的人际关系，不久遭到权贵的谗毁，于天宝三年年被玄宗“赐金放还”。《行路难》是李白在遭到馋毁，被迫离开长安时写的一组诗(共三首)，本诗是组诗中的第一首。诗中写世路艰难、充满了政治上遭受挫折后的郁闷不平之感。

　　三、读课文

　　1、教师泛读 同学时注意重音、节奏、情感、意境。

　　2、学生诵读

　　四、翻译

　　自主翻译，不理解的地方提出来，共同交流 注意通假字： “直”同“ 值”，价值。 金樽：酒杯;清酒：名贵的酒 ; 珍馐：珍贵的食品 “羞”同“馐” 箸：筷子;塞：堵塞 安：哪里 四、析读层次，感受思想美。 全诗共十二句，每四句一个层次，共分三个层次。下面分组赏析各个层次

　　★第一节的感情基调是什么?从什么方面体现出来? 明确：忧郁悲愤 运用“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节和“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续性动作，形象地表现了诗人政治失意后心绪茫然、痛苦悲愤的心情。

　　★第二节写了什么内容，反应了诗人什么样的矛盾心情? 明确：回应了“行路难”的题目。用比喻和典故写仕途的艰难及前途的信心。尽管上节说道“不能食”、“心茫然”，但作者想有所作为，他还要“渡黄河”、“登太行”。无奈现实环境中“冰塞川”和“雪满山”。想有所作为却不能体现出诗人的矛盾心情。

　　★第三节的情感基调是什么?表现出怎样的情感反复? 明确：乐观自信。吕尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢?这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”他相信 尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

　　五、讨论

　　1、行路难，有多难?欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 这两句用了比喻的修辞，黄河和太行 大水名山川 就像诗人的高远理想 “冰塞川”“雪满山”尤其是 “塞”“满”象征了实现理想的道路曲折太多，象征仕途十分艰难。这就是诗人笔下的鲜明意象 借助意象理解诗意 诗境 是鉴赏诗歌的办法 现实和理想的距离让作者倍感痛苦，终于发出怎样的苦闷感叹呢?(行路难，行路难，多歧路，今安在?)看未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢? 真是“大道如青天，我独不得出!仰天长啸天无语，竟使英雄泪满巾”。

　　2、是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食? 明确：是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。

　　☆诗中引用了哪些历史典故?有什么作用? 明确：诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。

　　☆最后两句诗表达了诗人怎样的志向?

　　明确：无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。

　　☆本是怎样体现李白的浪漫主义诗风? 明确：巧用历史典故;夸张的描写、形象的比喻;跳跃式的结构;感情基调激越高亢、乐观向上。

　　六、总结

　　诗歌的写作亮点;

　　1、真情流露，一波三折

　　2、巧用比喻，暗示人生

　　3、引用典故。含蓄做比

　　4、夸张描写，画龙点睛 每个人的一生不可能一帆风顺，假如你在生活中遇到挫折或不如意，你会怎么做?在苦难中，也许李白是我们自信的一种力量，是我们翱翔长空的一双翅膀。面对挫折，我们应该学习李白的胸怀坦荡，积极乐观。倔强自信，学习他永不言败的精神!坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

　　七、作业布置