语文文学精选茅屋为秋风所破歌教案优秀教学设计

　　下面是小编Wie大家准备了茅屋为秋风所破歌教案，希望对你们有所帮助，

　　语文文学精选茅屋为秋风所破歌教案优秀教学设计一

　　教学目标：

　　一： 知识与技能：

　　1、了解是人推己及人、忧国忧民的思想感情。

　　2、和抒学习叙事情相结合的写法。

　　二：过程与方法：

　　1、通过预习，了解作者生平以及相关作品。

　　2、通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。

　　3、通过分析，探究，体悟诗歌的主题思想和写法。

　　三：情感态度与价值观：

　　让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正 确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。

　　教学重点、难点：

　　重点：了解诗人忧国忧民的崇高思想。

　　难点：通过叙写自己的茅屋，抒发了崇高的理想和愿望。

　　课前准备：要求学生在课前认真诵读，多方寻找相关材料，熟悉人物以及所学的诗歌作品。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、自学感知：

　　1、情境导入：同学们，我们以前学了很多杜甫的诗歌，你们都知道有哪些?(……)请问，你们知道关于他的那些评价和称谓吗?(……)他的诗歌为什么被称之为“史诗”?今天我们学习了这首诗之后，你就会清楚地明白这个含义。

　　提出目标：

　　? = 1 GB3 ① 、了解诗歌的相关背景。

　　? = 2 GB3 ② 、诵读，感知诗歌大意。

　　? = 3 GB3 ③ 、通过分析、讨论，体会诗歌的艺术手法，明确诗歌的主旨。

　　2、明确目标：

　　本课我们主要通过作者叙写秋风破茅，进而感受作者崇高的忧国忧民的思想情感。

　　二、质疑探究：

　　1、读书自学

　　明确任务：

　　①、正确识字，认真诵读，感受全诗大意。 ②、了解诗人以及相关的写作背景 ③、仔细参看问下注释，正确理解诗歌内容。

　　注意体会诗歌的情感，正确把握诵读节奏。

　　2、教师指导：

　　诗人及背景：

　　杜甫，(712--770)字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。

　　唐肃宗上元元年，在亲友的帮助下，于成都浣花溪筑草堂栖身，但秋风破屋，夜雨屋漏，诗人长夜难眠，感慨万千，因有此作。

　　解题：“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌： 放情长言，杂而无方者曰歌;是乐府诗的一种体裁。

　　(教师深入学生中去，了解学情。)

　　3、学生质疑：

　　刚才我们进行了自主学习，现在大家把自学中遇到的各种问题提出来，让我们大一一起来探讨。

　　质疑1、“南村群童欺我老无力，忍能对面为。”作者怎么说这群孩子是“盗贼”?

　　质疑2：“归来倚仗自叹息”，诗人“叹息”什么呢?

　　质疑3：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”一句在诗歌中有什么作用?

　　……

　　4、提问：

　　①、诗中为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢?

　　②、是的第一节里，都用了那些动词描写了风的猛烈?其用法有什么好处?

　　③、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢?

　　是不是用得不正确呢?

　　④、大家好好想一想，群童为何抱茅?

　　⑤、 第三节里，那个词语准确揭示了设个所反映的时代背景?

　　⑥、 第三节里，文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情?

　　⑦、面对这大风破茅、大雨如注的凄惨情景，诗人作何感想呢?请找出能真却表达诗人理想和愿望的重要诗句。

　　⑧、纵观全诗，你觉得诗人人是一个怎么样的人?说说自己的感受。

　　5、学生探究：

　　在认真诵读的基础上，结合对时代背景的了解与问下注释的理解，深入思考以上问题。

　　三、合作释疑：

　　1、合作学习：

　　把现有的学生分成四个小组，每一组学习一个小节，通过共同探究，完成两个问题，并给每个小节叫一个小标题。

　　(一组：1-2题 二组：3-4题 三组：5-6题 四组：7-8题)

　　语文文学精选茅屋为秋风所破歌教案优秀教学设计二

　　冯群肖

　　教学目标：

　　1、能准确而有感情地朗读出诗歌;

　　2、能以小标题形式概括本诗的内容;

　　3、能说出诗中一些表现力强的字词的含义;

　　4、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。

　　教学重难点：

　　1、能说出诗中一些表现力强的字词的含义;

　　2、能说出杜甫在这首诗所表现的情怀。

　　教学方法：诵读法、赏析法?

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　“草堂留后世，诗圣著千秋——朱德。”其中说到了一人一物，谁能最快说出这是何人?何物?

　　(杜甫，草堂)草堂即茅屋，那么，大家知道这所“茅屋”的由来吗?

　　公元760年，杜甫终于结束了10年客居生活，4年颠沛战乱的生活，来到成都。

　　在朋友的资助下，于成都郊区浣花溪旁盖了一所草房，全家安顿下来了。

　　此时，安史之乱已持续了6年，第二年秋，辛辛苦苦盖起的茅屋竟为秋风所破，杜甫一家在风雨飘摇中度过了一个难堪的不眠之夜，诗人感慨万分，写下这首著名诗篇。

　　二、读诗韵

　　简介“歌行体”。问：茅屋都被秋风吹破了，诗人为何还要歌呢?

　　歌，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁，称为“歌行体”。这种古诗，朗朗上口，略求押韵而不无断句，体现“歌”的特点;用长短句，有“行”的动感

　　2、读准节奏和重音，读出感情

　　请大家大声朗读诗歌，你能发现它在朗读节奏上有什么规律可循吗?

　　请同学指出把握不准的句子。

　　估计难读的：大 庇 /天 下 寒 士 /俱 欢 颜

　　何 时 /眼 前/ 突 兀 见 此 屋

　　吾 庐 独 破/ 受 冻 /死 亦 足

　　三、描诗境

　　清人陶虞开在《说杜》中称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，那么，在本诗中你读到了哪些画面?

　　小组合作完成：

　　1、用你自己的语言描述画面;(可用第一或第三人称)

　　2、为本段拟一个恰当的小标题。(派一位同学到黑板写)

　　四、说诗韵

　　古诗词的语言非常凝练，而诗圣杜甫更是“语不惊人死不休”，我们来细细咀嚼一下诗中的语言，看哪些字词用得精炼，哪些词语蕴含丰富。

　　语文文学精选茅屋为秋风所破歌教案优秀教学设计三

　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山!呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

　　《茅屋为秋风所破歌》译文

　　八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。

　　南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用，只好回来，拄着拐杖感叹自己的不幸和世态悲凉。

　　一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。(因为)屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方。像线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮!

　　怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地遮蔽天下贫寒的穷苦人(读书人)，让他们个个都开颜欢笑!房子不为风雨所动摇，安稳得像山一样。唉!什么时候眼前出现这样高高的房屋，即使唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心!

　　《茅屋为秋风所破歌》作者简介

　　杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县(今河南省巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。