小学二年级标点符号的争吵教案优秀范文

若水1152由分享时间：2020-08-28 22:29:35

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　　课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。下面是小编为大家整理的内容，希望你们能喜欢，

　　小学二年级标点符号的争吵教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。

　　2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　　3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

　　4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

　　教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。

　　教学课时：三节

　　第一节

　　教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　1、老师出示标点符号认读。

　　2、揭示课题，板书课题。

　　3、朗读课题，提出思考问题。

　　二、教师范读课文，了解大意。

　　(一)老师的课文：这篇课文写的什么内容?

　　(二)学生简略回答问题，相互补充。

　　三、学生自由读课文：

　　要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　　2、一边读一遍画出二类生字。

　　四、认读生字，识记字形。

　　1、认读二类生字。

　　2、分析一类生字：

　　考：上下考试考场考卷中考高考

　　略：左右简略省略号忽略(字音)

　　拄：左右形声字形近字：柱住注驻

　　与手有关拄拐棍

　　重：翘舍音多音字重要重视轻重

　　弓：象形字弓箭拉弓弹弓

　　引：左右引路指引引导

　　芝：翘舍音，上下芝麻灵芝

　　章;上中下文章章法规章章节

　　指导书写生字。

　　朗读课文

　　1、指名读课文：读准字音。

　　2、自读课文：画出自然段。

　　七、作业：写生字。

　　第二节

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字：

　　1、认读生字卡片。

　　2、组词扩词，说话。

　　二、理解课文内容。

　　1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵?

　　2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样?

　　3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的?

　　4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了意见?

　　三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)

　　1、分角色朗读

　　2、小组编课本剧。

　　四、想象拓展。

　　标点符号听了书的意见后，他们会怎样做

　　作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

　　第三节

　　教学内容：活动与练习。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　认读生字。

　　分角色读课文。

　　二、读一读。

　　文章反驳美妙蹦跳

　　不可开交断断续续

　　三、讨论:

　　1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

　　2、不认识，想办法。

　　3、说说你与标点符号的故事。

　　四、背一背。

　　观书有感

　　[宋]朱熹

　　半亩方塘一鉴开，

　　天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许，

　　为有源头活水来。

　　(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

　　五、作业：预习下一课。

　　板书设计：

　　感叹号感情强烈

　　小问号引起思考

　　标点符号的争吵小逗号把句子断开

　　省略号语句深奥

　　句号最后总结

　　小学二年级标点符号的争吵教案优秀范文二

　　教学目标：

　　1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

　　2、熟悉常用标点符号的基本用法。

　　3、掌握易错标点符号(引号)的用法。

　　教学重点：

　　六种符号的用法

　　教学难点：

　　冒号和引号的用法

　　教学准备：

　　生字格磁贴

　　教学过程：

　　一、设疑，引入标点符号

　　1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

　　今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

　　2、引入郭沫若的话，学生读。

　　标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。——郭沫若

　　3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!

　　4、学生读课题：标点符号。

　　过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗

　　二、练写，规范书写标点符号

　　1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

　　2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

　　(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。

　　(2)句号(。)占一格，点在格的左下方。

　　(3)问号(?)占一格，点在格的左边。

　　(4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。

　　(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。

　　(6)引号(“”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

　　过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

　　三、练讲，正确运用标点符号

　　第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点?为什么?(4分)

　　1、一天爸爸给我带回一只白鸽

　　2、我多么向往外面那明媚的春光啊

　　总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。

　　句号(。)表示一句话说完之后的停顿。

　　感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

　　第二关：自己读一读，想一想，加什么标点?(5分)

　　1、你会做这道题了吗

　　2、不努力学习，难道能取得好成绩吗

　　3、这是怎么回事呢哦，我明白了

　　总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

　　第三关：读读下面三个句子，你有什么发现?(5分)

　　1、为什么只摘花瓣我轻轻地问

　　2、她不好意思地说我舍不得摘整朵花

　　3、爸爸在南沙当解放军小女孩含着泪花说他常常来信叫我听妈妈

　　小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B.学生说(要说出理由)，教师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。

　　小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语，看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。

　　板书：读读句子找提示语加上标点

　　第四关：给下面的一段话加上标点符号。

　　今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天

　　妈妈说小明，你昨天的语文测试考了多少分

　　考了90分，全班第二呢小明骄傲地说

　　儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲，要继续努力哦

　　四、读记儿歌，牢记标点符号

　　五、课堂小结

　　1、通过今天的学习，你有什么收获呢?

　　2、你还有哪些困惑或不懂的呢?

　　板书设计：

　　标点符号

　　，。?!：“”

　　读读句子

　　找提示语

　　加上标点

　　小学二年级标点符号的争吵教案优秀范文三

　　　　教学过程：

　　一、说标点

　　故事一：下雨天留客天留我不留

　　主人：下雨天留客，天留我不留。

　　客人：下雨天，留客天。留我不?留!

　　故事二：

　　某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了好多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。

　　笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有。粮食多，病少，挣了好多钱。

　　哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了好多钱。

　　故事二：

　　台奥多尔·冯达诺是19世纪德国著名作家。她在柏林当编辑时，一次收到一个青年习作者寄来的几首没有标点的诗，附信中说：“我对标点向来是不在乎的，如用时，请您自己填上。”

　　冯达诺很快将信退回，并附信说：“我对诗向来是不在乎的，下次请您只寄标点来，诗由我填好了。”

　　结论：小标点，大人生。

　　二、识标点

　　标点符号大家族

点号

顿号

、

逗号

，

分号

;

问号

冒号

句号

。

感叹号

标号

引号

“ ”‘ ’

括号

( )

﹝ ﹞

破折号

——

省略号

……

书名号

《》

〈〉

着重号

﹒

间隔号

连接号

–

专名号

　　三、用标点

　　几种常用标点符号的用法

　　(一) 问号

符号	明确职责（考点）	例释
？	（1）选择问，全句末尾才用问。	你打算到曲靖去呢，还是到昆明？
	（2）连续问，每句末尾都用问。	你几岁啦？家在哪里？父母是谁？
	（3）倒装问，全句末尾才用问。	怎么了，你？
	（4）无疑问，陈述语气不用问。	谁都不知道他叫什么。

　　小试牛刀

　　1.下列句中问号使用正确的一句是( )

　　A.王老师提出：“为什么社会要呼唤真善美呢?同学们。”

　　B.当英雄与歹徒搏斗时，你是拔刀相助?还是袖手旁观?

　　C.人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。

　　D.我不知道这条路谁能走得通?但我一定要坚定不移地走下去。

　　(二)顿号

符号	明确职责（考点）	例释
、	(1)不同层次的词语之间用逗号，不用顿号。	小麦、棉花，化肥、石油，这些都是国家统购统销的物资。
	（2）概数之间不用顿号，表确数的地方必须用顿号。	学校距这里二三里今天做值日的是四、五组。
	（3）连词“和”“及”等前边不用顿号。	我国科学、文化、教育和出版业有了很大发展
	（4）带有语气词的并列词语间不用顿号。	这里的山啊，水啊，草啊，我们从小就熟悉。

　　小试牛刀

　　2.下列句中顿号使用正确的一句是( )

　　A.一位八、九十岁的老爷爷拄着拐杖走了过来。

　　B.大、中专院校的学生春节期间一般都回家过年。

　　C.夜色越来越浓了，村落啦、树林子啦、坑洼啦、沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

　　D.曲靖展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发，正在向辉煌的明天飞去。

　　(三)冒号

符号	明确职责（考点）	例释
：	（1）用在“说、想”等词语后提起下文。	他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”
	（2）用在总结性话语后，引起下文的分说。	紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。
	（3）总结性话语前，以总结上文。	做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的
	（4）冒号一般管到句终，否则用逗号。同一句中不能用两个冒号。	张书记宣布：（改为，）厂里要实行两项改革措施：仪式持证上岗，二是脱产培训。

　　小试牛刀

　　3.下列句中冒号使用不正确的一句是( )

　　A.不用问，这孩子像我碰到的千百个孩子一样：工地里出生，工地里成长。

　　B.他一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比他更长的竹竿，下端开了裂：他分明已经纯乎是一个乞丐了。

　　C.参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等，也将在各大城市放映。

　　D.“一个人并不是生来就要给打败，”老人回答说，“你尽可以消灭他，可就是打不败他。”

　　(四)引号

符号		明确职责（考点）	例释
“ ”	直接引用	（1）提示语在开头用冒号（引用语独立）。	陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”
		（2）提示语在中间用逗号（引用语独立）。	“放学了，”韩麦尔先生说，“你们走吧！”
		（3）提示语在结尾用句号（引用语独立）。	“多么美的花纹！多么美的色彩！”两个骗子说。
	间引	（4）引用语未独立，标点符号引号外（问号、感叹号除外）。	“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
	特例	引文末了是问号和感叹号，全在引号内。	我们的口号是“中国人民大团结万岁！”

　　小试牛刀

　　4.下列句中引号使用不正确的一句是( )

　　A.“薄薄的青雾浮在湖面上”，这是实写;“叶子和花又像笼着轻纱的梦”，则是虚写。

　　B.这首诗规劝少年人珍惜大好时光，积极进取，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”

　　C.鲁迅说的“我吃的是草，挤出来的是牛奶、血”，也正是松树风格的写照。

　　D.有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。”

　　(五)感叹号、分号、省略号

符号	明确职责（考点）	例释
感叹号	（1）倒装句，感叹号在句末。	多美呀，秋天的北京！
	（2）两个叹词连用，前用逗号，后用感叹号。	啊，啊！又到春天了。
	(3)直接引语或间接引语，感叹号都在引号内。	我们的口号是“中国人民大团结万岁！”
分号	（4）分句内部有了逗，分句之间才用分号。	做，要靠想来指导；想，要靠做来证明
省略号	（5）省略号与“等”不能同时使用。	花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……（等×）春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！