初中语文春教案优秀范文

　　当春天的第一抹新绿亮起来的时候，孩子们欢呼雀跃着走进了“春天”这一主题。在老师的带领下，孩子们外出踏青尽情感受花儿绽放的美丽、树枝吐蕊长的生机;春风吹拂中扬起手中的线，奔跑着放风筝……春天带给孩子们数不尽的欢乐以及同伴间共同生活留下的美好回忆。下面是小编为大家收集了春教案，希望你们能喜欢，

　　初中语文春教案优秀范文一

　　一、教学目标

　　1.积累重要词语，反复朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

　　2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。

　　3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点

　　1.重点：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。

　　2.难点：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　通过与学生对话进行导入，“同学们最喜欢哪个季节啊?”预设回答，同学们喜欢春天，并请同学说明自己喜欢春天的理由。有一位作家也对春天充满热爱，并且将这热爱融入了一篇文章之中——《春》，今天就让我们一起来看看他眼中的春是什么样的吧。

　　(二)整体感知

　　1.教师范读前三段。

　　2.学生自由朗读课文，找出文章是从哪几个方面来描写春的?

　　明确：盼春、绘春、赞春。

　　3.师生共同探讨，绘春这一部分描写了春天的哪几部分呢?

　　明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

　　(三)深入研读

　　1.小组讨论，作者是怎样具体描述春草图的?

　　2.找出喜欢的句子并说明理由，学习赏析和修辞手法。

　　明确：

　　(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　(运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，说明了小草的俏皮、顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。)

　　(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

　　(小草长势喜人，面积大，顽强生长。)

　　(3)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　(间接描写，用人来衬托小草，表现了小草软绵绵的，易于亲近，十分惬意。)

　　(四)拓展延伸

　　比赛朗读：朗读文章中描写春草的部分。

　　初中语文春教案优秀范文二

　　一、教学目标

　　知识与技能：正确读写理解“酝酿、黄晕”等字词，理清行文思路。

　　过程与方法：通过朗读与想象，学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。

　　情感态度与价值观：感受作者对春天的喜爱之情，培养善于观察的好习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：学习作者多样化的写作手法，概括文章的主要内容。

　　教学难点：理清课文的行文思路，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。

　　三、教学过程

　　1、导入新课，激发求知欲

　　谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。

　　2、初读课文，质疑问难

　　(1)作者简介

　　朱自清：现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。

　　(2)字词掌握

　　酝酿的读音，黄晕的多音字讲解。

　　(3)行文思路

　　盼春——绘春——赞春

　　绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

　　3、析读课文，质疑问难

　　(1)盼春图：教师带领进行讲解

　　a.我们能否删掉一个“盼望着”，直接说出“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

　　b.那这一句运用了什么修辞手法呢?好处是什么?

　　十分钟时间，小组合作讨论：春草图中的小草都有哪些特点?

　　(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——嫩、绿

　　a.我能否把叠词改成“小草是嫩的，小草是绿的”?

　　b.我们能否把“钻”换成“长”、“冒”。

　　(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。——多

　　a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗

　　b.那人们都做了些什么?(坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。)

　　c.你觉得人们此时会说些什么?

　　(3)风轻悄悄的，草软绵绵的——柔软

　　a.你是怎么感觉到草的柔软的?

　　b.除了这些特点，你们觉得小草还会有哪些特点?

　　4、课堂小结

　　总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。

　　5、布置作业

　　写一写你眼中的小草。

　　6、板书设计

　　《春》朱自清

　　盼春——急切

　　绘春——春草(嫩、绿、生命力、多、柔软)

　　赞春

　　初中语文春教案优秀范文三

　　【知识与能力目标】

　　1、积累文中出现的生字词、优美的句子;

　　2、反复朗读课文，体会清新自然的语言风格。

　　【过程与方法目标】

　　1 、通过诵读，整体感知课文内容;

　　2、通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

　　【情感态度价值观目标】

　　引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

　　【教学重点】

　　通过诵读，整体感知课文内容。

　　【教学难点】

　　引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

　　1、关于作者及写作风格;

　　2、多媒体课件。

　　一、创设情景，激情导入

　　1、导入新课：描写春的古诗导课。

　　2、借助有关资料，了解作者。(见课件)

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、朗读课文：

　　A、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。

　　B、小组交流解决画出的字词。

　　C、听课文朗读。

　　D、自由朗读。

　　2、字词积累。(见课件)

　　三、梳理结构

　　1、课文对春天的描写分几个步骤?

　　2、描绘了几幅图画?

　　四、精读(选读)课文，深入感悟

　　(一)赏析盼春

　　1、齐读第一部分。

　　2、思考：这里运用了哪些修辞手法?表达了人们对春天的什么情感?

　　(二)绘春

　　1、自由朗读课文。

　　2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系?(总分)

　　3、作者描绘了春天怎样的美景，分别给这些景加上小标题。

　　(三)赏析五幅图画

　　1、春草图。

　　( 1)文中抓住了春草的什么特点?

　　(2)划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。

　　(3)春草图抒发了作者什么样的感情?

　　(4)本段是怎样写景抒情的?(运用了什么样的修辞手法?)

　　2、春花图。

　　(1)分几层来写春花的?

　　(2)本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的?

　　(3)作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用?(4)本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗?

　　(5)作者如何全方位的描写春花?

　　(6)小结：这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。

　　3、春草图。

　　(1)作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉?写出了春风的什么特点?

　　(2)用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。

　　4、春雨图。

　　(1)作者笔下的春雨有哪些特点?

　　(2)雨中有哪些自然景物?

　　(3)雨中人的生活又是怎样的?

　　(4)小结：这四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。

　　5、迎春图。

　　(1)人们为什么要迎春?

　　(2)作者怎样描绘迎春图?

　　(3)迎春图有什么样的特点?抒发了什么样的感情?

　　(4)用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。

　　(四)赞春

　　1、这三自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点?

　　2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么?

　　五、赏析文章语言

　　选取你最喜欢的句子，读一读，说说美在哪?

　　小结：(1)选用准确的词语写出春天的特征。

　　(2)大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。

　　(3)运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。

　　六、归纳写作特色

　　1、抓住景物的特征，如姿态、颜色、味道等来写。

　　2、合理安排写景顺序，如由点到面、由近及远、从正面到侧面等。

　　3、运用富有表现力的动词、形容词、和叠词等。

　　4、修辞的运用。

　　5、借景抒情的写作手法。

　　七、课堂总结

　　这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

　　八、布置作业

　　1、用下面的句式写一句话概括自己读《春》的感受：

　　我觉得《春》像一首赞美诗，把我们带进幽深、美好的境界。

　　2、反复朗读、背诵课文。

　　3、选取一幅画面写一段赏析文字。