初中语文谈读书教案欧优秀范文

　　下面是小编为大家收集了谈读书教案，希望你们能喜欢，

　　初中语文谈读书教案欧优秀范文一

　　教学目标：

　　1.以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神;

　　2.认识读书的益处;养成良好的读书 习惯;

　　3.学习比较阅读的方法，了解议论文的 常识;

　　4.培养学生搜集资料、处理信息的能力。

　　教学过程： 第一、二课时

　　1.导人新课

　　2.让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

　　①本文的主要内容是什么?

　　②这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?

　　3.学生自读《谈读书》主要内容。

　　(1)整体感知——本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容?

　　读书益处：

　　①读书要与经验互补;

　　②要讲究读书的方法;

　　③要根据不同的性格和需要做不同的选择。

　　(在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充)

　　(2)自主、合作、探究

　　①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。

　　②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。

　　(3)进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。(老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。)

　　过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢?有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南邨是怎样理解的。

　　4.快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

　　找出“不求甚解”在本文中的含义.

　　初中语文谈读书教案欧优秀范文二

　　教学目的：　　1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。　　2、积累文中出现的精辟的句子。　　教学重、难点：重点：　　(1)课文中出现的名言警句的体会学习。　　(2) 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。　　难点：　　本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。　　教学时数：　　安排1课时　　教学过程：　　一、检查预习情况。　　分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。　　(1)名言警句：　　好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。　　书到用时方恨少。　　读书破万卷，下笔如有神。　　读万卷书，行万里路。　　……　　(2)名人论读书：　　周恩来：为中华之崛起而读书!　　李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。　　朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。　　孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。　　……　　(3)名人读书的趣事：　　孔子韦编三绝的故事　　列宁读书趣闻　　马克思读书趣闻　　古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。　　……　
　二、简介作者导入新课　　培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。　　三、指导学生通读全文，把握内容：　　1、指导学生朗读课文　　明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。　　2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?　　提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、
总结。　
　明确：文章可以分为三个层次去理解：　　第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。　
　(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。(学生集体回答)　　重点阐述了读书的好处。　
　(2)后从反面指出读书的三种偏向：　　并论述读书和经验的关系：　
　(学生通过看书迅速作答)　
　(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。　　
(4)提问体会句子含义及作用。　
　文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
　　(5)提问体会论证方法：　
　对比论证、比喻论证。　
　“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
　　体会：　　培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……　　
这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。　
　第二层：(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)　　阐述读书的方法。　
　(1)本层第一句，作者这样写的用意是什么?　　
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。　
　延伸：孟子“尽信书不如无书”。　　(2)对不同的书，作者又主张怎样?　　明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。　
　(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。　
　明确：　　第三层：(读史使人明智—结尾)
初中语文谈读书教案欧优秀范文三

　　【教学目标】

　　1、通过学习，使学生充分认识到求知的重要性。

　　2、掌握本文比喻论证和归纳论证的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，简介作者

　　1、作为在座的各位，读书的目的就是求知。可能也有一些同学求知的目的不明，求知的态度不端，求知的方法不当，因而在一定程度上影响了求知的效果。那么，正确的求知目的是什么?正确的求知方法又是什么?，这节课我愿意跟大家一起来交流。

　　2、板书课题、作者

　　3、简介作者：

　　谁从自读提示中告诉我关于作者的有关情况?

　　补充：培根少年时才华出众，12岁进剑桥大学，35岁时受聘为英国女王的特别法律顾问，66岁时因一次科学实验受寒治病，不治身亡。

　　二、展示目标

　　(见幻灯片)

　　三、达标教学

　　1、布置自读(要求：①标出段的序号②左边的同学查字典③右边的同学划分结构层次)

　　2、检查自读情况(出示幻灯片)

　　高谈阔论运筹全局自欺欺人梗概

　　分三部分：

　　3、讲解课文第一部分：

　　⑴问：作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的?

　　明确：消遣装潢增长才干

　　①重点是分析哪一种目的?

　　明确：求知与才干的关系。

　　②然后指出求知中存在哪几种偏向?

　　明确：会弛惰 自欺欺人 成偏执的书呆子

　　③最后作者认为，正确的求知目的是什么?

　　(不是……而是…… 这是一个什么复句?)

　　④问：找出这一部分的中的比喻句，指出其本体和喻体分是什么?

　　明确：人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

　　⑤问：这两个比喻句配合得是否恰当?

　　明确：恰当。“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰当的;“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比喻“求知学习”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成美丽的盆景的，那么同样的，“求知学习”可以“改进人的天性”。这是比喻论证。

　　⑵小结：这一部分，作者在分析了求知的种.种目的和偏向后，指出了正确的求知目的。

　　目的明确了，态度才能端正。那么，是不是有了正确的求知目的就一定能够求到真知呢? 还应该注意些什么呢?请看第二部分论叙的内容是什么?

　　4、讲解课文第二部分：

　　⑴点名读这一部分。

　　⑵问：求知就要读书。对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法?

　　一般的书──只读一部分

　　粗糙的书──只知梗概

　　好书──精读，细读，反复读

　　问：在求知的方法上，作者除了提倡要读书，还提倡什么?

　　明确;讨论，做笔记

　　问：作者怎样强调读书、讨论和做笔记的作用的?

　　(先正面说，再从反面说)

　　⑶小结：这一部分主要论述求知的方法，指出对好书、一般的书和粗糙的书应采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。

　　5、讲解第三部分：

　　⑴齐读。

　　⑵讨论：求知会产生哪些影响?作者为什么要鼓舞人们去求知呢?

　　明确：①求知能塑造人的性格;②求知能弥补精神上的缺陷

　　问：作者怎样论证这两方面的内容的?

　　对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳动物，胎生;老虎师哺乳动物，胎生;人也是哺乳动物，还是胎生 一般来说，哺乳动物都是胎生。

　　对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具体，化陌生为熟悉。

　　四、总结全文

　　1、围绕论题，从多方面展开论述。一般的议论文，都有一个总括全文的中心论点，而且大都用摆事实、讲道理的方法集中加以论证，结构上一般按提出问题──分析问题──解决问题的顺序安排。而本文在写法上别具一格，全文没有一个贯穿始终的中心论点，而是围绕论题，按照事物内在的联系，论述了求知的有关问题，但对每一个论题又都没有展开论证。虽然这样，由于作者见解深刻，议论精辟，语言凝炼，仍然具有不可辩驳的说服力。

　　2、运用了比喻论证和归纳论证。

　　第四段：比喻论证，是道理通俗易懂，语言生动形象。

　　第十段：归纳论证，用特殊性的论据来证明普遍性的规律的论证方式，由于列项的事物多，增强了文章的气势，结论也令人信服。

　　通过本文的学习，我们不仅要学会运用比喻论证和归纳论证，而且还要懂得知识的重要性，养成好学的习惯，使自己将来能立足于社会，做一个对社会有用的人。

　　五、课外检测

　　1、仿照“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，‘知识能塑造人的性格’。”写一句话。

　　2、以“论勤奋”为题，写一篇课外练笔。