小班小红花找朋友听课心得

在课程之前我就做了充分的准备，我首先用之前幼儿折叠的小红花做导入，小朋友都觉得这小红花很漂亮，可是老师手里只有一朵小红花，他太孤单了，它告诉老师说它要找一个朋友，这样来引出故事。下面就是小编带来的小班小红花找朋友听课心得，希望能帮助大家!

小班小红花找朋友听课心得1

让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活，这是《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿教育一直追求的境界。我们的老师在一日活动中经常地对每一位孩子的各种行为，给予了及时的评价，运用了如奖一朵小红花等诸如此类的物质表扬奖励方式，让孩子感到成功的同时获得快乐的体验，从而培养孩子自信等能力。表扬作为对孩子发展的积极意义被幼儿教师普遍认同，并在日常生活与教育教学过程中表扬作为评价的手段之一被广泛运用。 心理学家指出，表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。换而言之，表扬在特定的条件下有其消极的意义。笔者也曾在幼儿园中看到了诸多表扬后未见积极意义的许多片断。幼儿园的老师也有许多的感叹：现在孩子真是难伺候，表扬他了给小红花了还是不能好好地听话!那么，表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其效应?表扬方式如何适应幼儿个体差异?本文截取了幼儿园一日活动中教师表扬奖励幼儿“小红花”等常见的片段，就表扬方式与幼儿、活动之间的关系进行反思并提出自己的对策。

小班小红花找朋友听课心得2

春天，幼儿园的小花园里，开出了一朵小红花。?

小红花，脸蛋儿圆圆的，小朋友们都很喜欢她。

有一天，小红花悄悄地飞了起来。飞呀，飞呀，她想找个好朋友，找个她最喜欢的孩子 做朋友。?

这时候，一群小朋友刚玩好积木。老师问：“谁来收积木?”只见一个小辫子姑娘把手举得高高的。老师笑了，同意让她收积木。小辫子姑娘把积木放进盒子，一块一块，放得又快又好。小红花看见了，真高兴啊，就想找小辫子姑娘做好朋友。?

谁知道小辫子姑娘跑去放积木盒的时候，把小桌子碰歪了，把小椅子撞倒了。小桌子说：“小辫子姑娘，快把我移一移!”小椅子喊：“小辫子姑娘，快把我扶起来!”可是，小辫子姑娘头也不回，不理睬它们。这样，小桌子不高兴了，小椅子不高兴了，小红花也不高兴了，小红花就不愿意找小辫子姑娘做好朋友了。?

小红花飞呀，飞呀，看见一个小胖子，手里提着一把水壶。他先给蝴蝶花浇浇水，蝴蝶花张开翅膀向他微笑;他又给含羞草浇浇水，含羞草合拢双手向他点头。小红花心里真高兴 啊，就想找这个小胖子做好朋友。?

忽然，有几个小朋友喊他：“小胖，小胖，快来打羽毛球!”这个小胖子呀，把水壶一扔就跑了。水壶里的水，嘀嘀嗒嗒漏了一地，把地板弄湿了，把小桌子的脚弄湿了，躺在地上的小椅子呢，身子全弄湿了。水壶流着眼泪，地板吱吱直叫，小桌子和小椅子叹着气，小红花也生气了，不愿意找小胖子做好朋友了。?

小红花正着急呢，一个大眼睛的小姑娘走来了。她放下手里的布娃娃，不声不响地把小桌子移正，把小椅子扶起来，把小水壶摆好，又把地板上的水擦干。桌子、椅子、地板、水壶都说：“大眼睛小姑娘，你真好!”小红花也高兴地说：“我就是要找这样的好朋友。” ?

瞧，小红花和大眼睛小姑娘紧紧抱在一起了，她俩多亲热啊，大眼睛小姑娘乐得脸蛋通红通红的。小红花的脸呢?更红了。

小班小红花找朋友听课心得3

活动目标：

1、认真倾听故事，理解故事内容。

2、学习判断行为的正确与否，争做小红花的好朋友。

重难点：认真倾听故事，理解故事内容，学习判断行为的正确与否。

活动准备：

小红花若干朵活动过程：

一、讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

1、教师出示一朵小红花，讲述故事1~3自然段。

提问：你们认为怎样的孩子能做小红花的好朋友呢?(让幼儿自由表达对找朋友的理解)2、教师讲述故事第4段。

提问：小红花想找谁做朋友?为什么?

3、教师讲述故事第5段。

提问：小红花为什么又不愿意找小辫子姑娘做朋友了?

4、教师讲述故事第6、7段。

提问：小胖子做了什么好事，小红花想和他做朋友?后来为什么不找他了?

5、教师讲述故事最后两段。

提问：最后，小红花找了谁做朋友?为什么?

二、教师完整讲述故事一遍。

三、幼儿讲述自己平时的好习惯好行为，教师给予表扬。

1、你想和小红花做朋友吗?那你做过什么好事呢?(鼓励每个幼儿发言，挖掘他们的闪光点，让小红花找每个小朋友做朋友。)2、教师总结：任何地方都可以做好事，如自己家里或别人家，也可以在幼儿园或公共场所等。

小班小红花找朋友听课心得4

《小红花找朋友》这个教学活动，我首先用之前幼儿折叠的小红花做导入，幼儿都觉得这小红花很漂亮，可是老师手里只有一朵小红花，他太孤单了，它告诉老师说它要找一个朋友，这样来引出故事。而故事我采用了分段式讲故事，层层递进，激发幼儿的兴趣。在第一环节：以分段讲述故事，分段提问的方式进行教学，把每一段主要讲的故事内容给予梳理与理解。并让幼儿自由表达自己对找朋友的能理解，也让教师对幼儿这方面的经验有个初步的了解。第二个环节：观看情景表演，完整欣赏故事。观看情景表演，使幼儿对故事的完整性有一个进一步的'认识与了解。第三环节：幼儿自己讲述自己平时的好行为，教师予以肯定并奖励小红花。结合幼儿的生活，让幼儿大胆的在集体面前说说自己做过什么好事。强化正确的行为，起到一定的推进作用。　　这个教学活动，培养幼儿对课程感兴趣，培养对故事的求知欲，一次次小红花找朋友失败，小朋友们很想知道小红花到底找谁做了朋友。整节课小朋友们都很积极，也很想跟小红花做朋友，通过故事小朋友们知道要做一个乖孩子，这样小红花才会和他做朋友。尽管我觉得整节课很有激情，但是我还是有很多不足，比如到最后我并没有把故事完整的讲一遍，这样失去了完整性。通过教师们提出的建议我下次会多多注意。

小班小红花找朋友听课心得5

在课程之前我就做了充分的准备，我首先用之前幼儿折叠的小红花做导入，小朋友都觉得这小红花很漂亮，可是老师手里只有一朵小红花，他太孤单了，它告诉老师说它要找一个朋友，这样来引出故事。

让幼儿懂得小红花要找的朋友是能在集体中遵守秩序，不影响别人，举止文明有礼的好孩子;是能在集体中爱护图书，玩具的好孩子。通过认识判断，帮助幼儿形成正确的是非观念，逐步提高幼儿的评价能力，鼓励幼儿自我控制，自我激励，自我调整，做小红花的好朋友。

这虽然是一个语言为主的活动,但渗透了较多的社会性内容。引导幼儿做事要有始有终，并且增强幼儿爱护身边的小玩具、小物品及公共物品的意识。通过分段讲述和完整讲述，使幼儿对整个故事有了较深的理解，并且迁移到自己生活中，能说出自己为大家做过的事情。

我采用了分段式讲故事，分段欣赏层层递进，分段提问的方式进行教学，激发小朋友的兴趣。让小朋友对故事感兴趣，想快快知道结果怎样，一次次小红花找朋友失败，小朋友们很想知道小红花到底找谁做了朋友。请了小朋友来说说自己对找朋友的方法，整节课小朋友们都很积极，也很想跟小红花做朋友，通过故事小朋友们知道要做一个乖孩子，这样小红花才会和他做朋友。

活动中，我注重，让小朋友知道哪些行为是正确的哪些是错的，从而使小朋友对好的行为进行强化。但是我还是有很多不足，时间上把握不准，最后环节没有把故事完整的讲一遍。