音乐课拍手拍手教学设计

若水1875由分享时间：2021-04-12 17:38:29

音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是一潭死水。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。下面是小编为大家整理的音乐课拍手拍手教学设计5篇，希望大家能有所收获!

音乐课拍手拍手教学设计1

教学目标：

情感目标：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。

能力目标：培养学生的歌唱能力和创作意识。

知识目标：掌握附点四分音符，重音记号，并了解其在歌曲中的作用。

教学重点：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。

教学难点：

间奏的拍手节奏

教学准备：多媒体设备、手风琴等

教学过程：

一、视频导入

1.播放公益广告片《文明的掌声》

设问：请学生说说片中出现了哪些场景?是些怎样的掌声?你有何感想?

2.引出歌曲《拍手拍手》

二、学习歌曲《拍手拍手》

1、设问：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么你们想一想在什么场合会出现掌声呢?

掌声能表达什么情感?

2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

设问：歌曲有什么特征?并听一听歌曲中有几处掌声?(让孩子带着问题去听)

3、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成?(二部分：齐唱部分与合唱部分。)

4、学唱第一部分：

(1)、听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同)。

(2)、学唱第一部分曲调：以学生自学为主。师生共同演唱或者师生、男女生接唱。(3)、齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手(__)师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。

5、学唱第二部分：

(1)、听第二部分曲调范唱。

(2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。

(3)、找出歌曲中的重音记号。

6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调。

7、再次带着愉快的心情有感情地演唱。

8、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?创编适当的节奏进一步感受歌曲。

9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

三、小组合作

小组用不同的形式丰富歌曲

四、小结。

音乐课拍手拍手教学设计2

一、教学内容 1. 2. 3. 4. 复习回顾：歌曲《明天会更好》;

聆听《如果感到幸福你就拍拍手》并随歌曲用身体拍打节奏; 学唱歌曲《拍手拍手》; 认识重音记号“ > ”。

二、教学目标

(一)知识与技能

掌握附点四分音符，掌握重音记号“ > ”，并了解其在歌曲中的作用，使其在音乐表现中强化感染力。

(二)过程与方法

在整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验和表现的过程中，培养学生对音乐的兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。

(三)情感·态度·价值观

引导学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。

三、教学重点

配合拍手动作有感情地演唱歌曲《拍手拍手》

四、教学难点

弱起节奏、重音、八度大跳等歌唱技巧的掌握

五、教学方法

复习法、演示法、讲述讲解法

六、教学过程

(一)组织教学

师生上课问好

(二)复习回顾

跟伴奏演唱歌曲《明天会更好》

(设计意图：通过复习上节课学唱的歌曲，让学生在回顾歌曲的同时进入歌唱情绪)

(三)新课导入

聆听歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，根据歌词用身体拍打相应的节奏及动作。如：拍手、跺脚、伸腰、挤眼、拍肩等。

(设计意图：让学生参与歌曲的表演，通过对歌曲速度与节奏的掌握，引导学生找找与《拍手拍手》的相同之处)

(四)新课学习

1.认识节奏并结合歌曲(× ×)、(__ ×)两处分析拍手节奏，(__ ×)节奏做重点练习;

2.初听范唱，感受歌曲情绪，边听边随音乐在(× ×)节奏处用拍手的方式表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。

3.学唱歌曲。歌曲节奏感强，拍手的掌声贯穿全曲，充满活力，学生爱唱也容易掌握;

a.学唱第一段歌曲，在学唱的同时，把涉及到的乐理知识结合歌曲进行讲解(认识八度大跳音程、认识重音记号“ > ”的演奏要求、学会演唱弱起节奏“这就是我们衷心的祝贺” 的乐句);

b.学唱第二段歌曲，并跟伴奏演唱前两段歌曲; c.让学生根据前两段学习的旋律自主的把第三段的歌词套入进行演唱，教师再纠正演唱的不准确的地方。

4.分小组配合表演歌曲。第一组负责演唱歌词部分，第二组负责边听边随第一组的演唱在(× ×)节奏处拍手，一遍演唱完再互相调换。

(五)表演展示

1.再听歌曲范唱，注意听歌曲的前奏音乐及歌曲的速度、音调、情绪等信息，为接下来的跟伴奏演唱做准备;

2.完整地、充满热情地演唱歌曲。

七、拓展与提高

1.歌曲中的“× ×”还可以作怎样的节奏变化?比一比谁拍击的节奏最棒。 2.为歌曲编创歌词并唱一唱。

八、知识总结 1.附点四分音符; 2.八度大跳音程; 3.重音记号“ > ”,的很有力;

4.弱起节奏。

当重音记号记在哪个音符的上方时，这个音就要唱

音乐课拍手拍手教学设计3

教学目标：

1、通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用;

2、在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。培养学生的歌唱能力和创作意识。

教学重点：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。教学过程:

一、组织教学

1、引导学生“整齐、文明、有序”地进入教室，养成良好、文明的学风和学习习惯。

2、师生歌声问好，建立和谐、平等、愉悦的音乐课氛围。

二、新课导入

1、观看公益广告“奥运掌声”(师事先下载并播放)

2、设问：请学生说说片中出现了哪些场景?是些怎样的掌声?你有何感想?

3、引出歌曲《拍手拍手》

三、歌曲教学

1、引出歌曲《拍手拍手》，并聆听歌曲范唱，

2、设问：歌曲中出现了什么声响?——掌声，

歌曲有什么特征?——以拍手掌声穿插在歌曲中间。

3、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型

2/4

师：Χ Χ║ 生：Χ Χ║

ΧΧ Χ║ ΧΧ Χ║

ΧΧ ΧΧ | Χ Χ║ ΧΧ ΧΧ| Χ Χ║

Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║ Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║ (可以加入即兴创作的节奏型练习)

4、再次聆听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声

(要求：编配准确、恰到好处。)

5、分析歌曲结构

设问：歌曲有几部分组成?各是怎样的演唱形式?

(两部分组成，第一部分齐唱，第二部分合唱。)

6、分析并学唱歌曲第一部分旋律 a、聆听教师返范唱第一乐段旋律

设问：这部分的旋律有什么规律?四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型?

Χ·Χ ΧΧ |Χ Χ |Χ Χ ║ (拍手)

节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第

一、三乐句基本相同。 b、模唱旋律

c、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词 d、巩固歌词演唱

7、分析并学唱歌曲第二乐段(听唱法，注重激发情绪，解决难点。)

a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。难点解决：弱起处的准确演唱(用情演唱)，拍手掌声的准确加入(数准节拍和音符时值) b、学唱旋律

c、学唱歌词——师生对唱法

8、歌曲表演 a、完整演唱歌词

b、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。

四、在欢快的歌声中结束本节课，教育学生“大家手挽手，发扬文明新风。

音乐课拍手拍手教学设计4

【教材分析】

这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本课侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时本课生词、生字众多，还有一些比较难理解，结合低段学生年龄特点，所以创设以小鸟带领大家参观“森林动物园”为教学情境贯穿整堂课，以随文识记生词为主，加上游戏识字，同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。【教学目标】

1.正确认读“世、界”等 13个生字;正确书写“歌、深”等10个生字。正确认读“孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“熊猫、深处”等生字，了解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特点。

2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学重点】

识记与动物有关的生字;了解“隹”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。【教学难点】

了解“隹”等偏旁表意的特点。【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。【教学方法】朗读，游戏，情境。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时

一、展示图片，谈话导入。

1. 孩子们，刘老师给大家带来了一个朋友——美丽的小鸟，今天由它带领大家到“森林动物园”玩一玩，好吗?(播放课件)你认识其中的哪些动物呢?(指名说)这些动物就藏在今天要学习的课文中呢。

2.请同学们拿出小手指跟老师一起写课题“拍手歌”，(特别注意把歌字写在田字格内，注音)同学们观察一下这个“歌”字，你发现了什么?学生说：“歌”与“哥”字读音一样;哥加欠就是歌;左宽右窄; “欠”字的撇穿插在哥字的下面……生数空一次。再一次齐读课题。

3.教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知。

1.师拍着手范读课文，学生感受读课文的节奏。好玩吗?

2.你们也读一读吧，注意读准字音，读通句子。不会读的怎么办?

3.读完后找一找课文里提到了哪些动物，圈起来，读一读。看看圈的是不是跟老师的一样的?

三、随文识记生词。

1.指名汇报，师出示图片、词语 “孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 2.我们一起来跟它们打声招呼吧。(出示孔雀)，谁来拼读?你能用“孔雀”说一句话吗?

师：看，第二位朋友(播放课件，出示锦鸡)它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫——“锦鸡”，一起拼读。

师：第三位朋友来了(出示图片：鹰)它是谁? 生：雄鹰。

师：你知道雄鹰是怎么飞的吗?你能做个动作吗? 生：模仿。

师：对，雄鹰飞的可高了，可以飞到云彩上面呢!所以书上说(出示句子：雄鹰飞翔云彩间)指导朗读。带读“飞翔”。在天上飞的还有谁?出示“一只大雁”“雁群”图，他们一会儿排成一字，一会儿排成人字，所以说“天空雁群会写字。”齐读。

师：这只大雁飞呀飞，来到丛林深处，出示词语“丛林”“深处”，带读，意思就是茂密的树林。(注意平舌音。后鼻音)在丛林深处里看到了一只猛虎，带读。师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么(出示熊猫玩耍图)。

生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。

师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”

生：读词语。

师：“嬉戏”什么意思?

生：快乐的玩耍。

师：听，谁在唱歌?(课件放百灵的叫声) 生：是百灵的叫声。

生：是“布谷鸟”的叫声…… 师：到底是谁在唱?(出示：黄鹂、百灵)，借助拼音读准它们的名字。生：读。

师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”(出示：唱不休)。谁和谁唱不休? 生：黄鹂百灵唱不休。

师：在动物世界里，有在天上飞的，有在水里游的，有在地上爬的，真新奇呀!出示句子“动物世界真新奇呀!”读词“世界”。

3.我们了解了它们就是好朋友了，我们再来叫一叫好朋友名字吧。齐读。这只美丽的小鸟说：小朋友们真棒，认到了那么多动物的名字。

四、识记生字：

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，但字宝宝从他们的名字中跳出来了，还认识吗?

1.开火车带读。

2.同桌互读，读完后交流你有什么好办法记住它们?可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。

3.汇报交流后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。认真观察“鸡、鹂、鹅”你们发现了什么?都与鸟有关，但带有“隹”的字的鸟指短尾巴的鸟，而带有“鸟”字的鸟指长尾巴的鸟。

4.游戏巩固识字

过渡：小鸟说，为了奖励大家那么认真地认字，一起来玩小鸟飞走的游戏吧。

5.回到课文，字宝宝们又回到了课文中，我们再来读一读课文吧。

五、指导写字。

重点指导“熊猫”(板书)请同学们仔细观察这几个生字。我们观察生字要做到：一看高矮，二看胖瘦，三看笔画。

1.教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

2.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观?老师重点指导。(师点拨：“熊”字那月字不是撇而是竖，四点底第一点是向左，后三点是向右;“猫”字注意反犬旁是弯钩，不是竖钩。)

3.学生描红一个，写一个，教师巡视指导。

4.展示学生作业，点评优缺点，根据点评再写，再改。

六、小结，布置作业。

过渡：小鸟说，同学们不但课文读的好，生字记得牢，字也写得那么漂亮，真了不起!

今天，我们交了那么多动物朋友，可要保护好他们哟，才能让我们一起永远幸福地生活在地球上。

音乐课拍手拍手教学设计5

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

学习歌曲《拍手拍手》，感受歌曲欢快、愉悦的情绪，进而养成对生活的积极乐观的态度学会赞赏他人。

【过程与方法】

完整而充分地聆听歌曲，参与演唱、编创等实践活动，在与他人合作交流的过程中，不断增强集体意识和协调能力。

【知识与技能】

能够识读乐谱，掌握歌曲的节奏、节拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。

二、教学重难点

【重点】

能够完整用热烈欢快的声音演唱歌曲。

【难点】

重音的演唱技巧以及二声部的和谐。

三、教学过程

(一)故事导入

教师播放《幸福拍手歌》伴奏音乐，学生律动走进教室。

课堂伊始教师讲解《掌声》的故事并提问学生听完这个故事有什么样的感受?

教师讲述：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

在故事讲解结束之后提问学生：听完这个故事给你们什么样的感受?

由学生自由回答。

教师总结：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真。掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱!多一份掌声，多一份爱，多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望!生活中，我们人人都需要掌声，今天我们一起学习一首有关掌声的歌曲《拍手拍手》。

由此导入新课。

(二)初步感知

1.播放伴奏，老师范唱歌曲。

并提出问题：这首歌曲中情绪是怎样的，描绘了怎样的一幕画面?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲旋律热情活泼，表演时、演唱时加歌词并配合拍手动作，情绪欢快，气氛热烈。描绘了人们在高兴时、在得到荣誉时、在看完精彩表演时人们欢欣雀跃为他人褒义热烈的掌声。

2.教师再次完整播放歌曲，学生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条感受活泼欢快、热情洋溢的律动变化。