《找春天》优质教学课件
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!
《找春天》优质教学课件1
教材简介
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
学习目标
1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：2、3
教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，在你的印象中春天是什么样子呢?这节课，我们一起去找一找春天好吗?板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)
2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音)
(2)出示生词。(采取各种形式读)
(3)出示生字。(采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。)
三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计
(一)自读质疑
师：来，看一看我们的学习要求。(出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。)
1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。)
★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……
(二)答疑
1、学习1、2自然段
自读，从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗?都找到了什么?
(1)自读课文找出有关段落。(反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。)
(2)试背。
4、出示最后一自然段
(1)自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。)
(2)仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流)
师：同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置：背诵课文。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵)
二、指导写字
师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)
师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。)
三、学生组词并书写。
四、展示。(共同分析优缺点)
《找春天》优质教学课件2
学习目标：
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
《找春天》优质教学课件3
一、教材简说
我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
二、学习目标
1.学会生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
三、教学建议
(一)识字写字
1.本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是un)。
2.可采用以下识字方法，引导学生识记生字。
(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
4.写字指导。
本课要求写的9个字，都是左右结构的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
(二)朗读感悟
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。
2.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。
(三)积累运用
1.词语积累。
寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2.找找说说，看谁组词多。
(1)做课后的练习。
(2)照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真
躲藏 躲躲藏藏
3.读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
4.写一两句赞美春天的句子。
(四)实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
四、教学设计举例
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
(六)选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
(七)迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
《找春天》优质教学课件4
《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，是本学期教学的第一篇课文。为了让学生有一个良好的开端，我布置让学生提前观察。但在教学这篇课文时，地上覆盖着厚厚的雪，天空下着雪，学生难以观察。因此上课时我注重了学生平时的观察和想象力，让学生先说说自己眼中的春天。而后播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。再结合《赵春天》的课件把本课的教学任务完成。
不过教学任务完成后，我觉得学生的朗读能力有些欠缺。于是，我让学生四人一小组，在组内用喜欢的方式朗读，把自主权让给学生。在汇报交流时，我发现有的小组把课文一起朗读一遍。有的每人读一遍，剩下的段落小组成员合读。也有的边读边加动作表演。还有的三人读课文一人表演。
学生朗读得形式多样，并且学生的兴趣也特别高。我想在以后的教学中，应该用多种方法调动学生学习的积极性，让学生快乐的成长。
《找春天》教学反思
阅读教学中课文的优美语言、内容情节、篇章结构、思想感情，都是学生创新学习的好材料，将学课文与学作文统一起来，由此及彼，先读后写，积极迁移。学课文是学作文的基础，学作文是学课文的深化，写作文是学作文的升华。学完《找春天》一课，通过电教媒体创设情境，启迪思维，为学生提供了创造的时空，激发学生大胆想象说话写话。 导语：同学们，文中的小朋友找到了可爱美丽的春天，春天还会在那里?然后提出要求： 1、仔细看动画，找春天。 2、结合自己的生活实际，说出自己在大自然中找到的春天。 说完后，我播放了《春天在哪里》这首歌曲，同学们拍着手，和着节拍，完全置身于美丽的春光中。 在写话前，我怕学生把说的东西已忘了，提出了：回忆一下我们刚才一起找到的春天，你准备写哪些景物?谁还有不一样的?学生边说，我边板书体现春天的景物：小草、桃花、柳枝、山坡、春风、风筝、蘑菇、小河、阳光、麦苗、笋芽、油菜花、小溪、春雨、野花、田野、大树、露珠、小朋友、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、燕子….. 接着,让大家欣赏好的作品，其实就是范文引路。 春天来了(1) 春天来了，天气变暖了。 小草偷偷地从泥土里钻了出来，小树长出了嫩绿色的叶子。 花儿开了，有淡紫的二月兰，有大红颜色的茶花，还有粉红颜色的杜鹃花，空气中飘着一股淡淡的香味。小蜜蜂来到花丛中采蜜，小蝴蝶在花丛中跳起来，花丛中变得更加美丽啦! 小朋友们忙着放风筝。天空中飘着各种各样的风筝，有凤凰的，有老鹰的，有蜈蚣的，还有那些叫不出名儿的。天空是五颜六色的，风筝随着风儿自由地飞翔着，小朋友都欢快地跑着，跳着。 春天，到处是生机勃勃的景象。我爱美丽的春天，我爱充满希望的春天。 春天来了(2) 春天来了，天气渐渐暖和了。小草从泥土里探出小脑袋，好奇地张望着。池塘边的杨柳长出嫩嫩的新芽。迎春花开了，一串又一串挂满了枝头，散发出阵阵清香。一场春雨过后，青蛙、蟒蛇、刺猬等小动物都从冬眠中醒来了，小燕子也在忙碌地造新房子。 同学们脱去了厚厚的棉衣，换上了鲜艳、漂亮的春装，变得灵活了，心情也开朗了起来。大家在公园里放起了风筝，风筝迎着春风在天上飘荡着，公园里传来阵阵欢笑声。 啊!春天，万物苏醒，一片生机勃勃的景色。春天真是美极了。 通过以上这个环节，学生的文章都很不错。
《找春天》优质教学课件5
一、教学目的：
1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。
2、说说从哪些地方看出春天来了。
二、课前准备：
1、《找春天》的幻灯片。
2、录音机。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。
三、教学时间：一课时
四、教学过程：
(一)、谈话导入，揭示课题。
1、同学们喜欢春天吗?(喜欢)喜欢在春天里做些什么?(春游、郊游、野炊......)前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢?(春天很美，很迷人。)那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢?(想)
2、今天，我们就来学习看图说话课《找春天》，(板书：找春天)同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真仔细地观察图画。
(二)、联系春游，理解图意。
1、(幻灯片《找春天》)图上画的是什么季节的景色?(春天)
2、春天到底在什么地方呢?请同学们由近到远仔细观察，看看春天的景色在哪些地方?(边提问学生边板书)
板书：
小河边
春天在 小河里
草地上
3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗?(让学生自由发言，分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色)。
(三)、抓住特点，指导说话。
1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢?(柳树发芽，长出嫩绿的叶子，柔软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。)
小河边还有什么呢?(小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。)
2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的?(河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。)
小河中的石头上还有什么?(河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的到来。)
小河上空还有什么?(小河上空两只燕子自由自在地飞翔。)
3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的?(草地一片绿油油，一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春天美丽的景色。)
4、(游戏)让一名学生当小博士，其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题，让小博士一一解答。(多让几名学生当小博士，让学生互答互问，练讲“春天在哪里”。)
(四)、运用活动片，启发求异。
同学们，请看幻灯片，看誰最聪明，能在幻灯片上再加上一些景物，使这幅图画更加美丽。
1、在天空中可以加上什么?(可以加燕子在天空飞翔，老师抽拉画有燕子的幻灯片)。
2、在草地上可以加上什么?(可以加各种颜色的野花，还可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它们在花丛中飞舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻灯片)。
3、在小河里还可以加些什么?(可以加上小鸭子、小鱼在河里快活地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片)。
4、同桌互说，指名练说。(说话举例：找春天。春天在哪里?春天在天空中，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了;春天在草地上，柳树开始发芽了，小草绿了，各种颜色的野花也开了;春天在小河里，河水慢慢地流着，小鸭子和小鱼在水里快活地游来游去，春天真美啊!)
(五)、画春天，加深理解。
1、春天这么美，同学们都很喜欢春天，都能够把春天的美丽景色说出来了，现在，老师看哪位同学最肯动脑筋，能够把春天的美丽景色画出来。
2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。
(六)、课堂小结。
今天这节课，同学们都学得非常认真，不仅能说出春天的美丽景色，还能够把它画下来。让所有人都能欣赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美，就必须保护环境，保护生态平衡，使我们的家园到处都是春天。
(七)、放录音歌曲《春天在哪里》。
(学生边欣赏音乐边拍手，回忆复习找春天的过程)。一、教学目的：
1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。
2、说说从哪些地方看出春天来了。
二、课前准备：
1、《找春天》的幻灯片。
2、录音机。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。
三、教学时间：一课时
四、教学过程：
(一)、谈话导入，揭示课题。
1、同学们喜欢春天吗?(喜欢)喜欢在春天里做些什么?(春游、郊游、野炊......)前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢?(春天很美，很迷人。)那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢?(想)
2、今天，我们就来学习看图说话课《找春天》，(板书：找春天)同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真仔细地观察图画。
(二)、联系春游，理解图意。
1、(幻灯片《找春天》)图上画的是什么季节的景色?(春天)
2、春天到底在什么地方呢?请同学们由近到远仔细观察，看看春天的景色在哪些地方?(边提问学生边板书)
板书：
小河边
春天在 小河里
草地上
3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗?(让学生自由发言，分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色)。
(三)、抓住特点，指导说话。
1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢?(柳树发芽，长出嫩绿的叶子，柔软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。)
小河边还有什么呢?(小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。)
2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的?(河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。)
小河中的石头上还有什么?(河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的到来。)
小河上空还有什么?(小河上空两只燕子自由自在地飞翔。)
3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的?(草地一片绿油油，一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春天美丽的景色。)
4、(游戏)让一名学生当小博士，其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题，让小博士一一解答。(多让几名学生当小博士，让学生互答互问，练讲“春天在哪里”。)
(四)、运用活动片，启发求异。
同学们，请看幻灯片，看誰最聪明，能在幻灯片上再加上一些景物，使这幅图画更加美丽。
1、在天空中可以加上什么?(可以加燕子在天空飞翔，老师抽拉画有燕子的幻灯片)。
2、在草地上可以加上什么?(可以加各种颜色的野花，还可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它们在花丛中飞舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻灯片)。
3、在小河里还可以加些什么?(可以加上小鸭子、小鱼在河里快活地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片)。
4、同桌互说，指名练说。(说话举例：找春天。春天在哪里?春天在天空中，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了;春天在草地上，柳树开始发芽了，小草绿了，各种颜色的野花也开了;春天在小河里，河水慢慢地流着，小鸭子和小鱼在水里快活地游来游去，春天真美啊!)
(五)、画春天，加深理解。
1、春天这么美，同学们都很喜欢春天，都能够把春天的美丽景色说出来了，现在，老师看哪位同学最肯动脑筋，能够把春天的美丽景色画出来。
2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。
(六)、课堂小结。
今天这节课，同学们都学得非常认真，不仅能说出春天的美丽景色，还能够把它画下来。让所有人都能欣赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美，就必须保护环境，保护生态平衡，使我们的家园到处都是春天。
(七)、放录音歌曲《春天在哪里》。
(学生边欣赏音乐边拍手，回忆复习找春天的过程)。
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