闭合电路的欧姆定律教案的教学评价设计
欧姆定律的简述是：在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，和电阻成反比。该定律是由德国物理学家乔治·西蒙·欧姆1827年发表的《The galvanic circuit investigated mathematically》论文提出的。下面是小编为大家整理的闭合电路的欧姆定律教案的教学评价设计5篇，希望大家能有所收获!
闭合电路的欧姆定律教案的教学评价设计1
闭合电路欧姆定律的内容：闭合电路的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比。
闭合电路欧姆定律公式：I=E/(R+r)，I表示电路中电流，E表示电动势，R表示外总电阻，r表示电池内阻。
常用闭合电路欧姆定律公式变形式有：E=I(R+r);E=U外+U内;U外=E-Ir。
对闭合欧姆定律的理解
①用电压表接在电源两极间测得的电压是路端电压U外，不是内电路两端的电压U内，也不是电源电动势，所以U外
②当电源没有接入电路时，因无电流通过内电路，所以U内=0，此时E=U外，即电源电动势等于电源没有接入电路时的路端电压。
③式E=I(R+r)只适用于外电路为纯电阻的闭合电路。U外=E-Ir和E=U外+U内适用于所有的闭合电路。
闭合电路欧姆定律相关的定义
①内电路：电源内部的电路叫做闭合电路的内电路。
②内阻：内电路的电阻叫做电源的内阻。
③内电压：当电路中有电流通过时，内电路两端的电压叫内电压，用U内表示。
④外电路：电源外部的电路叫闭合电路的外电路。
⑤外电压：外电路两端的电压叫外电压，也叫路端电压，用U外表示。
⑥电动势：电动势表示在不同的电源中非静电力做功的本领，常用符号E(有时也可用ε)表示。
电动势与电压的区别
电动势是对电源而言的，它描述移送单位电量时非静电力做功的多少，即移送1库电量时其他形式的能转化为电能的多少。
电压是对某一段电路而言的，它描述在这段电路中移送单位电量时电场力做功的多少，即移送1C电量时电能转化为其他形式能的多少。
两者是截然不同的物理量，万勿混淆，顺便指出，从能量转化观点来说，电势差、电压、电压降、电压损失等，都表示电场力移送单位电量时电能转化为其他形式能的多少，只不过是几种形式不同的说法而已，习惯上在静电学中常用“电势差”的说法;在电路问题中常用“电压”的说法;在串联分压电路中，常把分压电阻上的电压叫做“电压降”;在远距离输电问题中，输电导线上的电压是没有利用价值的，常叫做“电压损失”
闭合电路的欧姆定律教案的教学评价设计2
一 .引导学生猜想与假设
结合前面所学的知识,电压是形成电流的原因,而电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,采用讨论式的方法,引导学生猜测"电流与电压,电阻的关系".
二.学生制定计划与设计实验
1. 探究方法
由猜想知道导体中的电流与导体两端的电压,导体的电阻有关,那么如何探究电流与电压,电阻的定量关系呢?让学生分组讨论下面两个课题:
(1)前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似?举例说明.
(2)你所列举的实验中用到的物理探究方法是什么?
2.探究电流与电压的关系
让学生明确"探究电流与电压的关系时,应保持电阻不变"的思想,那么,设计实验电路的时候应考虑:(!)怎样测定定值电阻两端的电压U和定值电阻中的电流呢?(2)怎样保持导体的电阻R不变呢?(3)通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢?
师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，以确定出实验的方案，从而引导学生设计出课本上的电路图。
利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压U，从而改变电路中的电流I。
3. 探究电流与电阻的关系
在此让学生明确"探究电流与电阻的关系时,应保持电压不变"的思想.那么实验探究时应考虑:(1)怎样改变导体电阻R的大小?(2)怎样保持导体两端的电压U不变呢?
三。学生分组实验与收集数据
1. 探究电流与电压的关系
按电流图连接实物图,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,并记录所对应的电流值,填入表一中:
结论:电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比.
2. 探究电流与电阻的关系
更换电阻值,利用滑动变阻器保持定值电阻的电压不变,记录对应的电流值,填入表二中:
结论:导体两端的电压一定时.导体中的电流与导体的电阻成反比.
四. 欧姆定律
我们可以把上述两个探究课题所得出的结论综合到一起:一段电路中的电流与这段电路两端的电压成正比,与这段电路的电阻成反比.这就是的欧姆定律.
用公式表达为:I=U/R
注意:欧姆定律中的电流(I),电压(U)，电阻(R)应该指的是同一段导体在同一时刻的值。
闭合电路的欧姆定律教案的教学评价设计3
一、教材分析
《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本(下册)安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识;体会物理学的基本研究方法(即通过实验来探索物理规律);学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法;再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法.这就决定了本节课的教学目的和教学要求.这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的;在得出结论时用了什么样的科学方法和手段;在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法.
本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础.本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用.因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段.
通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围;理解电阻的概念及定义方法;学会分析实验数据的两种基本方法;掌握欧姆定律并灵活运用.
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析.这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础.
本节课的难点是电阻的定义及其物理意义.尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏.从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度.对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义.有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正.
二、关于教法和学法
根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法.教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，限度地调动学生积极参与教学活动.在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见.这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃.
通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律.同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯.
三、对教学过程的构想
为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：1.在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么(不一定让学生回答)?这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用.2.对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答.这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与.3.在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考.4.在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析?目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识.到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨.5.在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义.此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨.此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华.要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力.教师重申时语气要加重，不能轻描淡写.要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推.7.为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的.然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题.
四、授课过程中几点注意事项
1.注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍.
2.注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑.
3.注意演示实验的可视度.可预先制作电路板，演示时注意位置要加高.有条件的地方可利用投影仪将电表表盘投影在墙上，使全体学生都能清晰地看见.
4.定义电阻及总结欧姆定律时，要注意层次清楚，避免节奏混乱.可把电阻的概念及定义在归纳实验结论时提出，而欧姆定律在归纳完实验结论后总结.这样学生就不易将二者混淆.
5.所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点.
闭合电路的欧姆定律教案的教学评价设计4
一、教材分析：知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律教材地位：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的核心内容，具有承前启后的作用。既是本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是功能关系学习的好素材。
二、学情分析
学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做功与电能转化的知识，认识了如何从非静电力做功的角度描述电动势，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律，并应用闭合电路欧姆定律分析问题的知识与技能。
三、教学目标
(一)知识与技能
1、通过探究推导出闭合电路欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。
2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达，并能用来分析有关问题。
3、掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。
4、了解路端电压与电流的U-I图像，认识E和r对U-I图像的影响。
5、熟练应用闭合电路欧姆定律进行相关的电路分析和计算
(二)过程与方法
1、经历闭合电路欧姆定律及其公式的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，培养学生推理能力。
2、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。
3、了解路端电压与电流的U-I图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。
4、利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
(三)情感态度价值观
1、通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。
2、通过实验探究，加强对学生科学素质的培养。
3、通过实际问题分析，拉近物理与生活的距离，增强学生学习物理的兴趣。
四、教学重点、难点
推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行相关讨论是本节的重点，帮助学生理解电路中的能量转化关系是基础和关键。应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压与负载关系是本节难点。
五、教学过程
复习回顾:
1、什么是电源?
把其它形式的能转换成电能的装置。
2、电源电动势的概念?物理意义?
定义：在电源内部非静电力把单位正电荷从电源的负极移到正极所做的功。 意义：电动势表示电源将其他形式的能转化为电能本领。
3、如何计算电路中电能转化为其它形式的能?
W = I U t
一、闭合电路
用导线把电源、用电器连成一个闭合电路。 外电路:电源外部的用电器和导线构成外电路。 内电路:电源内部是内电路。
1、闭合回路的电流方向
在外电路中，电流方向由正极流向负极。
在内电路中，即在电源内部，通过非静电力做功使正电荷由负极移到正极，所以电流方向为负极流向正极。
内电路与外电路中的总电流是相同的。
2、电路中的电势变化情况
(1)在外电路中，沿电流方向电势降低。
(2)在内电路中，一方面，存在内阻，沿电流方向电势也降低;另一方面，沿电流方向存在电势“跃升”。 3.讨论闭合回路中的能量转化关系
用电器都是纯电阻R，在时间t内外电路中:
1、若外电路中的有多少电能转化为内能?
2、内电路也有电阻r，当电流通过内电路时，也有一部分电能转化为内能，是多少?
3、电流流经电源时，在时间t内非静电力做多少功? 以上各能量之间有什么关系?
根据能量守恒定律，非静电力做的功应该等于内外电路中电能转化为其他形式的能的总和。
W=E外+E内
即：EIt=I2Rt+I2rt
二、闭合电路欧姆定律
表述：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比
EIRr
三、路端电压跟负载的关系
外电路两端的电压叫路端电压，电路中消耗电能的元件称为负载。
路端电压U随电流I变化的图象 图象的函数表达： U
两个特例：
(1) 外电路断路时; (2) 外电路短路时; (3)图象的物理意义
①在纵轴上的截距表示电源的电动势E ②在横轴上的截距表示电源的短路电流
③图象斜率的绝对值表示电源的内阻，内阻越大，图线倾斜得越厉害
EIr例题: 如图所示，电源电动势为E，内电阻为r.当滑动变阻器的触片P从右端滑到左端时，发现电压表V
1、V2示数变化的绝对值分别为ΔU1和ΔU2，下列说法中正确的是 A.小灯泡L
1、L3变暗，L2变亮 B.小灯泡L3变暗，L
1、L2变亮 C.ΔU1<ΔU2 D.ΔU1>ΔU2
分析方法：
(1) 局部—整体—局部 (2) 串反并同
六、课后作业：
七、课后反思
本节课在“和谐高效、思维对话”的理念下展开，旨在以“问题引领”形式，启发学生思维、发动集体力量，克服学习困难。在实际操作中需要注意以下几个方面：
1.问题提出的必要性提出的问题应该是学生学习中普遍存在的困惑，能激发学生更深入地思考或理解，为解决下一问题做好铺垫，而不是学生已有知识的简单反应。
2.问题设定的指向性设定的问题应该有明确的指向，并能够被学生理解，以便学生在思考或讨论中有明确的目的。
闭合电路的欧姆定律教案的教学评价设计5
一、教学目标：
1.知道电源内阻及其电动势概念，掌握闭合电路欧姆定律及其应用
2.知道路端电压与负载的关系
3.能判断电源断路和短路两种情况下的路端电压
二、教学重难点：
电动势概念的理解，闭合电路欧姆定律的理解和应用
三、教学过程：
1.复习焦耳定律，知道灯泡通电发热的原因。
问题1：手机在使用过程中，或给手机电池充电，电池为什么会发热? 提出电源内电阻概念，并给出内电路，外电路，闭合电路概念。
问题2:右图a中是一个闭合电路，在外电路中，沿电流方向，外电路电压减低，在内电路中，沿电流方向，内电路电压是升高还是降低?
问题3：如果电源是一节电压1.5V电池 ,灯泡电阻R=5Ω，电池内阻r=1Ω,灯泡两端电压是多少?
提示学生将a 图等效为b 图，进行分析。 2.引入新课：
1)提出电动势概念，路端电压概念。引导学生分析：
a)电池正负极之间，电源的内阻中也有电流，沿电流方向电势降低。
b)化学电池电动势形成原因(化学作用把正电荷从电势低处移到电势高处,化学能转化为电能)，说明电池电动势是由电池本身决定的与外电路无关。 2)闭合电路欧姆定律的推导
问题4: 电路中电池化学能转化为的电能有多少?
类比电场力移动电荷做功，引导学生得出电池化学反应在t时间移动电荷做功：W=Eq=EIt 问题5:电路中电能转化为什么能?是多少? 引导学生利用焦耳定律得出Q= I2Rt+ I2rt 由能量守恒定律：EIt =I2Rt+ I2rt 即E =IR+ Ir=U外+U内或I=E/(R+r) 得出闭合电路欧姆定律：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比。 3)路端电压与负载的关系
讨论：根据闭合电路欧姆定律，当负载(外电阻)增加时，电路中电流如何变化?路端电压如何变化? 结论：当外电阻增大时，路端电压增大;当外电阻减小时，端电压减小。 播放视频验证讨论结果。
根据上面结论思考：在闭合电路中，当外电阻等于零时，会发生什么现象?此时路端电压是多少?当电路断开时，此时路端电压是多少? 3.课堂练习：
1.关于电动势及闭合电路欧姆定律，下列说法正确的是( ) A.电源电动势越大，电源所能提供的电能就越多 B.电源电动势等于路端电压
C.外电路的电阻越大，路端电压就越大 D.路端电压增大时，电源的输出功率可能减小
2.太阳能电池由许多片电池板组成.某电池板开路电压是800 mV，短路电流为40 mA，若将该电池板与阻值为20 Ω的电阻器连成一闭合电路，则它的路端电压是( ) A.0.10 V B.0.20 V C.0.30 V D.0.40 V 3.如右图所示电路中，电源电动势E=9 V、内阻r=3 Ω，R=15 Ω，下列说法中正确的是( ) A.当S断开时，UAC=9 V B.当S闭合时，UAC=9 V C.当S闭合时，UAB=7.5 V，UBC=0 D.当S断开时，UAB=0，UBC=0 4.在下图的闭合电路中，当滑片P向右移动时，两电表读数的变化是( ) A.变大，变大 B.变小，变大 C.变大，变小 D.变小，变小
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