北师大版五年级语文下册教案

通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并 不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。一起看看北师大版五年级语文下册教案!欢迎查阅!

北师大版五年级语文下册教案1

教学目标：

1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的 人。

2、能够分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗读课文。

4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并 不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

教学重点： 武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的 英雄气概。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著， 《水浒传》就是其中的一部，它请讲述 了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一 百零八位， 武松就是其中的一位。 谈到武松大家想到什么事?对了， 是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》 。

二、初学课文，理清课文结构

1、自读课文，思考问题

(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

(2)完成课后填空 1。

(分别是喝酒---上冈---打虎---下冈)

2、检查自学情况。

(1)分自然段朗读课文，读准字音。

(2)交流填空题 1

(3)你认为哪一部分写得最精彩?

三、学习重点部分武松打虎

分小组讨论

1、武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人?

3、有感情的朗读这部分内容

(1)自读练习

(2)指名读，学生点评。

四、展开讨论，延伸课外，深化中心。

提供一则新闻： 一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬， 可是村民却束手无 策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有 上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村 民，那村民已被熊咬死。 提出讨论题 看了这则新闻，你有什么想法?现在人们提倡保护野生动物， 武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题? (通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神， 并不是人人去打虎， 而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断 保护。

北师大版五年级语文下册教案2

【学习方针】

1.了解武松打虎的颠末，理解课文的首要内容。

2.感受武松的人士形象。体验认识阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的乐趣。

【学习难点】

除了打虎，课文还写了哪一些内容，这些个内容跟打虎有啥子关系。

第一课时

【教学历程】

一、激趣导入，明确阅读要求

前一段时间，我们学习《李逵见宋江》本文时放了一首歌，叫啥子歌?是哪一部电视剧的正题歌?关于《水浒传》你懂得些啥子?(可结合本身的了解自由回应)那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传.》中的1个片段《武松打虎》。

【简介文章出处及作者】

本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”

武松在清河县因酒后醉了与人争端，把人打昏，认为搞死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上脾寒，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山关于系被阎婆惜抓住痛处而怒杀阎婆惜，也投奔柴继续往前来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县探望哥哥，两人依依惜别。文章节选的就是武松回家的路上颠末景阳冈单身搞死猛虎的故事

由施耐庵以及罗贯中两人合写。认为《水浒传》前七十回为施耐庵作著，后三十回则为罗贯中著。

前边我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?懂得的请举手，说说你们是怎么懂得的?(全班交流。一路读文后的“资料袋”。)

【整体感知】

1、 课文是按啥子挨次写的?写了哪一些内容?

课文第1、2自然段写了武松与店主的对话，在全文中起啥子作用?

2.指名读课文，其他同窗边听边想：

(1)课文具体描写打虎的部门多读几遍。

(2)想想，除了“打虎”，课文还写了哪一些内容，这些个内容跟打虎有啥子关系。

(3)武松给你留下了如何的印象，你是通过哪一些句子感受到的。

3.学习方法交流：你准备如何解决这3个需要别人解答的题目?

(1)理清课文思绪，了解段与段的接洽。

(2)通过抓人士语言、动作、神志的句子，感受人士的形象。

二、根据阅读要求，自读自悟

1.把课文读正确、读流畅。

由于课文一些语句的意思或用处与现代文有所差别，教员适当做一些提示。如，“这酒真有气力”——这酒很有劲;“筛一碗酒”——倒一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”——武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.教员巡视，指导学生养成一边念书一边思考讲明的好习惯。

3.小组交流学习情况

3、检查自学成效、组织交流

1.学习报告叨教：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪一些内容，找出相干段落。

2.抽查一小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中，哪一些语句给你留下深刻的印象?读后有啥子感受?

(1)指导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢?

(“闪”既是本能的反应，又是防御的手眼，精确描画了武松在遭到大虫的俄然袭击，一无戒备的情况下的动作。“闪”这个动作，具备暴发性，用在这里很能表现人士的机灵敏捷。而“躲”却显得很被动。如许，充分说了然这1个连1个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、大智大勇。)

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象活泼地凸现了武松打虎的英雄气焰，淋漓尽致地描画了武松傲人的高峻形象。

(2)根据交流，重点品读相干的句子。

①下面请同窗们有情感地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格独特之处。同窗们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读(生有情感地朗读。)

②谁愿意选择本身最拿手的一句读给同窗们听?(生有情感地朗读，西席当令指导。)

③比比看，谁最像武松。

4.“打虎”部门通过对人士动作的描写，突出了英雄形象。你认为前边的内容与“打虎”内容关于吗?又是通过啥子描写来表现人士形象的?

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格独特之处。

“别乱说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪迈。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店主的诡计，诈唬那一些怯懦的人到他家里去歇。我怕啥子!”能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心中的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店主讥笑……”“怕啥子，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“一往无前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“喃喃自语道：‘哪儿有啥子大虫!是人本身畏惧了，不敢上山。’”这是他在为本身壮胆，也很真实可信。所以这些个内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着紧密感情好的关系。

5.武松在这些个段落里，又给你留下啥子样的印象?

小结武松的人士形象：豪迈、非常奇妙威力、武艺高强、江湖阅历富厚……

四、自立探究、交流收成

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗? 2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松另有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一小我私家物，他也曾经搞死过老虎，他有啥子独特之处呢?请同窗们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

5、课外拓展

1.阅读《水浒传》。

2.收集1个《水浒传》人士的故事讲给同窗听。

第二课时

【学习方针】

1、 堆集文中关于的词语，并能有情感的朗读课文。

二、 体会武松大智大勇的性格。

【交流反馈】

1、 按工作发展挨次来写，

一共写了四部门内容：⑴武松进店喝酒。(2)武松上冈后的思想变化。⑶武松打虎。⑷武松打虎后下冈。

二、写武松与店主对话描画了武松勇敢无畏的性格独特之处，为下文徒手打虎作铺垫。

【重点研读】

课文第5自然段。

1、 这一段表现了武松的啥子性格独特之处?从啥子处所最能表现出来?

二、 这段书契首要通过啥子描写表现人士性格独特之处的?具体描写了虎的哪几个方面?用意何在?

【合作探究】

1、 表现了武松机智、勇敢、武艺轶群的独特之处。

机智：

勇敢：

武艺轶群：

(转守为攻，痛打猛虎连续的动作充分表现了武松机智、勇敢、武艺轶群的独特之处。)

二、动作描写，虎的气焰、矫捷、声势;反衬武松的英勇无畏。

【拓展运用】《水浒》中塑造了一大批绘声绘色的人士形象。请你从鲁智深、林冲、李逵三小我私家选中选出你喜欢的一名，用一句话概括与他相干的1个故事，并简述喜欢的原因(至少两点)。

示例：鲁智深：拳打镇关西，宽大旷达明理、行侠仗义、粗中有细。

林：误闯白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋、为人安分守己。

李:真假李逵、中州劫法场。疾恶如仇、侠肝义胆、直爽率直。

【中考链接】(2009·湖南株州)名著阅读。

①武松乘着酒兴，走上冈子来，见1个败落的山神庙。行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。武松读了印信榜文，方知真个有虎，欲转身再回酒店……

②武松见那大虫复翻身归来，双手抡起哨棒，尽平生力气，只一棒，从半空劈将下来，只听得一声音，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。本来打急了，正打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿得半壁在手里……武松将半截棒丢在一边……

(1)上文节选自古典长篇小说《 》。

(2)作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，却为什么写武松胆怯，想转身回去?

(3)武松从柴进庄上出来，就一直将哨棒带在身旁，作者也不时提起它，读者满认为定当靠它打虎，成果却没有效上。如许写有何作用?

【选择类】(中考试题)

1、下面所开列故事不是《魏蜀吴演义》中的一项是( )

A、三顾茅草屋 B、三气周瑜 C、桃园三结拜 D、三打祝家

二、下面是中国古典四大名著中的人士与情节，此中配搭不妥的一项是( )

A、鲁智深____倒拔垂杨柳 B、孙悟空____大闹天宫

C、诸葛亮____三顾茅草屋 D、刘姥姥____进大不雅园

北师大版五年级语文下册教案3

教学目标：

知识目标

学会10个生字(其中1个多音字“降 xiáng”)以及新词，认读4个字2.默读课文，学习简单的批注。

能力目标

能用自己的话描述印象最深的场景或情节，体会文中表达的思感情。

思品目标

理解课文内容，感受军犬对主人的无限忠诚。

教学重点：

理解课文内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。

教学难点：

能有自己的话描述印象最深的场景或情节，体会文中表达的思感情。

查阅资料：

搜集二战时期的资料。

教具准备：

搜集资料、课件的制作。

教学课时：

2课时

第 1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发学生兴趣

板书：义

提问：谁认识这个字?你认为它是什么意思?可以让学生说说。

出示“义”的解释：①公正合宜的道理;②合乎正义或公益的。③情谊、正义。④因抚养或拜认而成为亲属的。⑤人工制造的(人体的部分)⑥姓。⑦意义;道理。

激发兴趣：了解了这么多它的意思，你认为“义犬”的“义”是哪种解释?

板书：犬

师：今天我们来认识一只有正义感的犬。

板书13 义犬复仇

二、初读课文，扫除字词障碍

1.自由读课文，读准字音。

2.检查字

⑴选择正确的读音

管辖(xiá hài) 铁链(lián liàn)惩罚(chéng chěng)

给下面的字至少组3个词语

链( ) ( ) ( )丧( ) ( ) ( )

殖( ) ( ) ( )辖( ) ( ) ( )

惩( ) ( ) ( )罚( ) ( ) ( )

殖( ) ( ) ( )某( ) ( ) ( )

⑵根据字的解释组词语

役：①战事(战役);②指需要出劳动力的事(劳役);③服兵役：(现役、预备役);④使唤(役使、奴役);⑤旧日称役使的人(杂役)。

谋：①计划、计策、主意(谋略、计谋、有勇无谋);②设法寻求(谋职、谋幸福);③商议(不谋而合)。

xiáng(投降)

⑶多音字组词　降

jiàng(降落)

3.学习词语

⑴检查一些词语：忧心忡忡、忠心、恐怖、哀鸣

⑵介绍一些词语

文尔内：俄语是矢志不渝，立志永不改变。

寒噤：因受寒冷或惊吓身体不由自主地颤动。

纳粹、苏联卫国战争、盖世太保

三、了解课文的主要内容，给课文分部分

1.学生自由读课文，做到正确流利。

2.合作检查读课文。

3.默读课文，向想想这篇课文写了什么事?

4.根据提示给课文分部分

第一部分：年轻健壮，训练有素，对主人依恋而忠心

第二部分：壮烈牺牲，受了重伤，收养了它

第三部分：复仇那天(发现、出击、咬断喉管、受致命枪伤、死去……)

第四部分：运回祖国，守护主人

四、作业

1.读课文。

2.按照提示完成

⑴选择正确的读音

管辖(xiá hài) 铁链(lián liàn)惩罚(chéng chěng)

给下面的字至少组3个词语

链( ) ( ) ( )丧( ) ( ) ( )

殖( ) ( ) ( )辖( ) ( ) ( )

惩( ) ( ) ( )罚( ) ( ) ( )

殖( ) ( ) ( )某( ) ( ) ( )

⑵根据字的解释组词语

役：①战事(　)②指需要出劳动力的事(　);③服兵役：(　);④使唤(　);⑤旧日称役使的人(　)。

谋：①计划、计策、主意(　);②设法寻求(　);③商议(　)。

xiáng(　)

⑶多音字组词　降

jiàng(　)

板书设计：

13.义犬复仇

年轻健壮 训练有素 依恋而忠心

第 2课时

教学过程：

一、整体感知课文内容

这节课我们继续学习13 课，谁能根据课题简单的说一说课文写了一件什么事?

二、初步了解文尔内

提示：文尔内是一条什么样的军犬呢?

1.默读课文第一自然段，划出有关语句。学生默读课文，个人汇报：(文尔内是一条年轻健壮、训练有素、对主人依恋而忠心的军犬。)

(板书：年轻健壮、训练有素、依恋而忠心)

2.介绍相关的资料：提示：训练有素的军犬应该具备什么条件?

学生介绍相关资料

训练有素的军犬应该服从命令，有强健的身体、敏锐的嗅觉、听觉，还应有勇敢顽强的品质。

过渡语：战士把军犬视为自己亲密的战友。他们之间有着深厚的感情。战士对爱犬既严格训练又呵护备至，因此，军犬对它们的主人也是依恋忠心。让我们走进文章，去了解文尔内和他的主人——优秀军犬引导员斯达罗之间这份打动人心的感情。

三、抓住重点句，理解文尔内对主人无限忠诚的好品质

1.出示自学提示

“文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手。”

抓住重点词语“发疯似的”“扑”、“咬”体会：文尔内速度非常快、动作非常猛，因为主人倒下了，文尔内不顾敌人射来的雨点般的子弹扑向敌人，这时的文尔内已经急红了眼。

指导朗读：刚才描述已经使大家感受到文尔内对主人的忠诚，让我们读出来。

学生自己练习读，然后指名朗读。

狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。

抓住重点词语：“仍”，体会文尔内对主人的爱，对敌人的憎;让学生出来。

“文尔内伤好后……变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。”

抓住重点词语：“焦躁不安”、“老是”、“哀鸣不止”体会文尔内对主人是依恋而忠心，对敌人的深仇大恨。

引导：请你想象一下此时文尔内的动作、神态、表情，用自己的话说说。

学生想象一下文尔内的动作、神态、表情，练习说几句话。(指导学生运用想象的方法，描述细节，加深对文尔内情感的理解。)

如果学生说不出来，教师可以用自己的语言来示范，让学生想象画面，例如：文尔内静静地趴在岩石旁边，微微的闭着双眼，它仿佛是太疲倦了。当它睁开眼睛，眼眶里早已浸满了泪水。它望着岩石，缓缓地抬起头，发出凄凉悲切的哀鸣。

指导朗读：让这感人的一幕静止吧，这份战友之间深深的情谊怎么能用语言来表达呢?谁愿意用朗读再现这份真情。

指名有感情的朗读，其他同学闭上眼睛通过想象让情景再现。然后再让所有的学生有感情地朗读。

再次读课题：通过阅读这部分课文，我们知道文尔内的主人：(板书)壮烈牺牲，受了重伤，收养了它。再次读课题 “义犬复仇”

提示：文尔内主人被侵略者杀害了，文尔内负了重伤，我收养了它。从这时起文尔内心中埋下了复仇的种子，请同学们认真读书，找出相关内容，分小组讨论，要求先读书后讨论。

①哪段写的是文尔内复仇的那一天的情况?(10——17节)

②文尔内是怎样替主人复仇的?

学生活动，老师巡视，了解同学分组学习情况，督促学生充分的读，展开热烈讨论。全班交流

引导：文尔内为主人复仇的情景十分感人，同学们进行了充分的读和讨论，找出你认为印象最深的情节段落，给我们汇报，抓住文中文尔内动作、神态、心情的描述加以体会。

出示投影片(11小节的情节)让我们看看当时的情景：文尔内是怎样扑向那个德国人的?

引导：看着画面，指名读读11小节，其他同学边听边看边想象，体会文尔内当时是一种什么心态?

假如你是文尔内(扮演者)对主人依恋忠心，看到仇人，此时会怎么想?

换投影片，打出字幕，指名让学生读体会文尔内的心情。

学生自由读、全体读

八年后文尔内受致命枪伤时： 这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管……

文尔内八年前受重伤的情况下： 文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手……

按文尔内复仇的顺序列一个提纲

以狗为线索：(板书)

替主人复仇那天(发现，出击，咬断后管，受致命伤，死去了)

①发现情况—情绪激动、颤抖、命令失效

②迅速出击—突然撒腿奔去

③咬断喉管—猛扑

④受致命伤—目光盯着敌人，深仇大恨

⑤死去—平静、舔、喘

接着体会，把你学习后的体会交流一下

抓住重点词：“八年”、“一直”、“刻骨仇恨”

指导学生说：八年的时间这么长，文尔内想着复仇，一直在寻找仇人，将敌人的气味保存在头脑中八年，怀着对主人依恋而忠心，对敌人刻骨仇恨，并且等到了复仇的那一天。

文尔内是条狗，不是人，八年的事了，在人的脑海里都已模糊不清了，而这条犬却头脑清晰，想着寻找仇人，想着替主人复仇，这是一条什么样的犬呢?

“忠诚的”、“信守不渝的”。不渝：不改变感情态度

继续读你最感动的部分，读出对狗的爱。

老师指导学生带着感情读。

小结：从文尔内替主人复仇，感到这是义犬。正因为是义犬，它才对主人依恋而忠心，替主人复仇。

这条军犬的故事发生在前苏联人民反抗德国法西斯侵略者的斗争背景，文尔内为之复仇的是被侵略者杀害的前苏联边防军战士，文尔内的故事便与反侵略者、反法西斯斗争结为一体，赋予文尔内以更为崇高的精神，这也就是它被称为义犬的原因。

再读题目： “义犬复仇”

(板书：8年、嗅、扑、咬、仇恨)

结合课外资料：请你简单的评价文尔内，或者对文尔内说一句话。

补充课外资料：一般情况下，一个人的气味在狗的记忆中能保存8个月。

(目的：通过评价或与文本对话，体会句子中表现的文尔内对主人无限忠诚，以及作者对文尔内的高度评价;注意学生语言表达是否通顺完整。)

四、总结全文的学习，加深对文尔内的了解

从文尔内不寻常的行为中，我们还能进一步了解为什么称军犬文尔内为“义犬”。读读课文的相关的内容，边读边思考。

……嗅出气味是它有非凡的本领;

……保存8年之久是它对主人忠诚;

……仇恨敌人是它正义。

五、与写结合，激发学生感情

在依山傍水绿地上，在白桦林的掩映下，我们找到了卫国战士斯达罗和他那优秀的军犬文尔内的墓，在文尔内的墓碑上写着________。

提示：同学们，请你想象碑文是什么样的内容呢?想好后，写下来。

师：这条犬和它的名字一样，对主人忠诚，使人感动、敬佩，让我们永远记住它：一个正义的复仇之神!正义必将战胜邪恶!

狗是我们人类的朋友，让我们来看一个义犬救主的故事，愿我们真心地爱护他们。(看时间)

六、作业

1.读义犬救主复仇的故事。

2.简要复述课文

3.选择阅读一些相关的课外读物，反映苏联卫国战争的文学作品：《青年近卫军》、《卓娅和舒拉的故事》……