区编三年级语文上册教案
“义务领航员”是什么意思?课文中的义务领航员是谁?(拟人修辞方法)你了解海豚这种动物吗?(生可以以自我介绍的形式,还可结合图片进行解说。)一起看看区编三年级语文上册教案!欢迎查阅!
区编三年级语文上册教案1
教学目标:
1、知识和能力目标:会认会写14个二类字,会写12个一类字,理解课文大意,提高朗读能力。
2、过程和方法目标:通过创设多种形式的读,让学生在不同形式的读中,感悟课文内涵。
3、情感态度和价值观目标:使学生明白动物是人类的好朋友,应该珍爱动物,珍爱生命。
教学重难点:
1、多种方法识字 2、理解课文内容
教学准备:海豚图片 实物展台
教学时数:3课时
第一课时
教学内容:初读课文 认读生字
教学过程:
一、导入
今天老师要给你们讲一个神奇的故事。
二、初读课文认识生字
1师范读课文,提醒发音: 跃 佛
2生读生字卡片
3生自由读想:主要写了什么?
4生小组内读生字,并组词
5、解题:思考:“义务领航员”是什么意思?课文中的义务领航员是谁?(拟人修辞方法)你了解海豚这种动物吗?(生可以以自我介绍的形式,还可结合图片进行解说。)
三、作业:熟读课文
第二课时
教学内容:分析课文 学习前四个生字
教学过程:
一、复习生字
小组比赛读字并组词
二、分析课文
1、齐读1、2自然段,用自己的话说说故事的起因。
它贴切地描绘出了船长和船员此时怎样的心情呢?
2、船遇险了吗?
自由读3段,画处你喜欢的词语句子,并说说为什么。你觉得这是一只怎样的白海豚?从哪看出来的?
三、学习:义 务 导 航
四、作业:以海豚为主人公创作一幅连环画。
第三课时
教学内容:
1学习生字 2完成练习 3指导书写
教学过程:
一学习生字
二、指导书写
三、完成练习:
1读写造句
2、引导悟出学习词语的方法你能举几个例子吗?如移动(作动作)开心(可用表情还可换个词)
3、做一做,你想怎样做?引导生交流。
四作业:正确书写生字
五板书设计:
区编三年级语文上册教案2
教学目标:
知识与技能:认识5个生字,会写12个生字,掌握多音字“佛”。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。
情感态度与价值观:通过深入了解课文内容,感知课文中形象生动的语言文字,感受人类与动物和谐相处的美好情感,并能初步树立爱护动物、保护大自然的意识。
教学重点:认识5个生字,会写12个生字,掌握多音字“佛”。正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。
教学难点:对课题的理解。 了解海豚一系列动作的含义。
教学准备:关于海豚的各种资料、图片
教学时数:2课时。
第一课时
教学目标:熟读课文,学习生字。
教学程序 设计意图 备注
一、导入新课,提出问题:
二、初读课文,感知内容:
三、再读课文,圈画重点:
请同学们默读课文,用笔圈画出课文中的生字以及不理解的词语和生字。
熟读课文,初步解决课前提出的问题,保留较难理解的问题以待研究。
四、作业:
用作业本工整的书写本课的生字。
第二课时
一、朗读课文,深入体会:
指名请几位同学朗读课文,谁能告诉大家:义务领航员指的是谁?你能在课文中找出描写白海豚的语句吗?
朗读这段,提醒其读正确。
谁还愿意读这段,知道了什么?圈画出描写海豚动作的词语,说出圈画的原因。
再读课文,说说从海豚的动作中体会到了什么?愿意看看这只海豚吗?
指导朗读:体会 捏着一把汗。
吉姆船长是怎么知道海豚为他们领航的?体会 居然的含义。
正是这种人与动物之间的神奇默契,使的整条船上的人平安的通过了危险的海峡。此时此刻,作为船长,他做了什么?他想对这只海豚说什么?
海豚读懂了船长的话吗?它又是怎么表示的?它在向人们说什么?此时此刻,你心中有什么感受?
二、课内练笔:
看到人与动物之间的友爱、亲近,老师的心中十分感动,你们呢?有没有心理话对海豚说。打开本写一写。
三、问题回顾:
课文学完了,我们在刚开始提出的问题的都解决了没有?希望我们都解决了没有?希望我们人类与动物永远是朋友。
四、作业:
修改小练笔。
思考问题,提出问题是学习课文的好方法。
学生在小组内学习,师相机指导。
抓住重点词句理解课文内容。
指导朗读,体会白海豚的动作。
展开联想,激发学生想象力。
引导学生进入情境。
读写结合,提高写作水平。
区编三年级语文上册教案3
一、教学目标:
1.知识和能力:学习本课12个二类生字和12个一类生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章内容。
2.过程和方法:鼓励学生自学一类生字,并在学习过程中,指导学生感悟文章思想的方法。
3.情感态度和价值观:通过学习,使学生真正感悟“巴罗先生让我读书,实在是付给了我的报酬”的真正含义。
二、教学重点、难点:
1.“假、式”等一类生字的识记。
2.感悟文章深刻的思想内涵。
三、教学准备:生字卡片、生词卡片
四、教学时数:3课时
第一课时
教学内容:初读课文,感悟课文大意,熟读一类字及文章中的重点词语。
教学过程:
一、检查一类生字预习情况。
1.出示生字卡片,指读、齐读。
2.学生领读习题一、二中的词语。
二、教师范读课文,思考:课文主要写了件什么事?
师领读重点词语:
面值 草坪 甚至 提议 遗憾 钦佩
沉吟 通宵 激动 整修
三、思考:在预习过程中,遇到哪些自己解决不了的问题,提出来,教师做好记录,并可通过学生的问题展开对文章的学习。
四、读文,感悟文章内容。
(一)解题:“报酬”是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么?
(二)出示“学习的问题”。
1.巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别?
2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”“我”遗憾的是什么?
3.巴罗先生是一个怎样的人?小组讨论学习,然后全班交流。
4.文章最后一句话你是怎样理解的?
5.你想对巴罗先生或“我”说些什么?
(对于五个问题的学习,首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行,因此,教学中应注重多种方式读课文。)
五、熟读课文。
第二课时
教学内容:指导书写生字,完成课后习题写一写,教给学生理解词语的方法。
教学过程:
一、指导书写一类生字。
1.指读一类生字卡片。
2.指导书写。
假:鼓励学生大胆想象,个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。
式:与“或”比较学习。
佩:第五笔是横,不能写成撇。
二、完成习题二写一写。
1.读词。注意挑选中挑的读音。
2.书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。
三、讨论交流,“理解词语的方法”。
小组讨论:我们怎样理解词语的含义,你有哪些方法?
全班交流:教师注重指导:如:“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思,再理解词语”等。
四、书写生字,读课文。
第三课时
教学内容:复习,完成课后习题“填一填”。
教学过程:
一、复习
1.听写生字。
2.读生字卡片。
二、交流:与书有关的话题。
你读过哪些书?最喜欢哪些书?
板书设计:
报 酬
巴罗先生 热情 沉吟 特别
“我” 钦佩 吸引 的报酬
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