部编本三年级语文上册教案
理解课文内容,从中感受小男孩的善良,教育孩子学做关心他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关心、帮助他人,就能得到快乐。一起看看部编本三年级语文上册教案!欢迎查阅!
部编本三年级语文上册教案1
教学目标:
1、能根据课文内容,分角色朗读对话,读出语气。
2、在阅读过程中积累 “尽管……却……”等关联词。
3、理解课文内容,从中感受小男孩的善良,教育孩子学做关心他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关心、帮助他人,就能得到快乐。
教学重难点:体会小男孩关爱生命的美好心灵
教学程序:
一、谈话、复习导入
师:孩子们,今天这节课我们继续学习《这条小鱼在乎》,齐读课题。回忆一下课文讲了一件什么事?
(生归纳文章主要内容并反馈)(板书:小鱼、小男孩)
二、新课教学
1、师:现在请孩子们拿上自己的铅笔,再次默读课文,把你自己感受最深的地方勾画出来。(生一边默读课文一边勾画)
请你们把自己勾出的句子读一读,想一想,从中体会到什么?
2、师:孩子们,现在请你们把自己内心的感受和小组的伙伴们交流一下,等会向全班同学汇报。
(各小组展开讨论,师巡视辅导)
(二)小组汇报:(遵循事情发展的先后顺序进行汇报)
1、反馈:第一自然段(多媒体出示此段主要内容),感受这些小鱼的可怜,浅水洼离大海那么近,它们却回不去,它们肯定很着急。
(出示多媒体图片)理解“浅水洼”,在一个个浅水洼里有那么多的小鱼儿,阳光炙烤着、沙粒逐渐升温、水洼里的水越来越少,联系学生自身,如果此时此刻的你、你、你们就是这小鱼中的其中一条,你们的心情会是怎样的?
生反馈:我觉得生不如死、我不想就这样死去、我多么想再回到大海去啊……
师:此时此刻,小鱼的心情和你们是一样的,痛苦、难受、可怜,那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字吧。(学生有感情地齐读此段)
2、课文的第二自然段,(多媒体出示此段主要内容),体会这个小男孩这么小,他还不停地弯腰捡鱼,很累。
师:孩子们,在小男孩救小鱼的过程中,作者用了一连串的动词来描写,请你们拿出铅笔在自己的书上圈出来,并感受小男孩的“累”。(生反馈)
师:孩子们,通过课文我们知道了小男孩救小鱼很累,可是再累他还是坚持了下去。让我们带着这种心情再去读一读这部分吧。(指明读)
3、继续汇报第三段
师:海滩上有那么多的小鱼,小男孩能救完吗?那怎么办呢?我想请喜欢这部分的小组同学来帮帮我,愿意吗?(生愿意)
生:小男孩心里可能会想:管他哟,能救多少就救多少吧!
师追问:从哪看出,先生说水洼里的鱼救不过来?
生:“成百上千条” (多媒体出示此句话,理解词语“成百上千”:形容数量很多。生活中还有那些词语也表示很多的意思呢?——许多、成千上万、不计其数)
师:哦,我懂了,就算小男孩就不完全部的小鱼,但是至少他尽力了。谢谢你孩子!
理解此句:“我知道”小男孩头也不抬地回答——他不是没有礼貌,他是怕耽误了时间,因为他太想多救一些小鱼儿了!
4、学习课文最后两个自然段(多媒体出示此段内容)。
师:孩子们,请你们用自己喜欢的方式再次读一读这两段文字,你觉得怎么读好就怎么读。(自由读后再齐读)
理解小鱼在乎什么呢?——小鱼在乎它的生命!小鱼还在乎别人对它的关心,在乎别人对它的帮助。
联系孩子实际生活,谈谈自己在乎的事。(生反馈)
师:好!下面我就要问一问你们这些小鱼了,刚才你们被困在水洼里,现在终于被送回大海了,此时你们的心情怎样?(生反馈:幸福、谢谢那个小男孩)
师:如果你就是海滩上的那个小男孩,你们会不怕累地救那些小鱼儿吗?(会)
老师相信你们!再次读一读最后一段文字,理解“省略号”在文中的意义。
师:孩子们,课文学到这,你觉得除了小鱼在乎自己的生命,还有谁也在乎他们的生命?(小男孩)我们就来分角色读一读它们的对话(3-6自然段),一边读一边想想你们还有没有什么想说的?
生:我要向小男孩学习……
师:你认为先生应该怎么做?
三、课堂小结
师:你们说得都很好,是呀,生命无论大小,都是可贵的。都值得我们去珍视,哪怕它小到一棵草,一朵花,都有它存在的价值,我们都不应该忽视它,应该给予他们尽量的帮助。一头大象和一个小蚂蚁,他们的生命是同样大小的!
四、作业设计
写写小鱼被救回大海之后又发生的事情。
部编本三年级语文上册教案2
教学目标:
1、知识与能力:学会本课4个一类生字,理解课文内容,感悟重点词语的含义,知道高斯的算法及好处。提高朗读能力。
2、过程与方法:多种方法识字。通过读文及情境对话等方式使学生理解文章的内容。
3、情感态度与价值观:在读懂文章的基础上,感悟人与动物的关系,并深刻理解关爱动物的这一深刻主题。
教学重点:
1、学习一类生字。2、感悟文章内容。
教学难点:
1、“暴”“拯”的学习。
2、从小男孩的做法中,体会到文章的主旨。
教具准备:实物展台
教学实数:三课时
教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文,学习一类生字
教学过程:
一、 读题:
思考:“在乎”是什么意思?(在意,多用于否定式)小鱼在乎的是什么?
二、 教师范读:让学生注意生字的正确读音。
三、 学生多种方式读文,能将文章读得正确流利。(教师检查)
四、 学习一类生字
暴:注意下部分不是“水”字
拯:第三笔是“横折撇”
五、 质疑(理解文中词语)
近在咫尺 注视 拯救
作业:写一类生字
第二课时
教学内容:熟读文章,感悟文章内容
教学过程:
一、自读文章 思考:课文主要写了一件什么事?
二、整体感悟文章内容:
思考:
1、鱼儿们遇到了什么困难?结合重点词语说一说。
2、画出男孩救小鱼时的动作,并说说“拯救”一词的理解。
3、读男人与男孩的对话,注意不同语气的读法
思考:男孩与男人有什么不同,说说你的看法及评价。
4、想象:假如小鱼们会说话,它们之间会说些什么?
5、小鱼得救了,它们又回到了美丽的大海……想象一下,还会有怎样的故事,先口头交流,然后记录下来。
6、文中省略号省略了什么?
7、学完文章后,你最想说什么?
三、作业:有感情读课文
第三课时
教学内容:巩固本课所学内容。
教学过程:
一、 完成课后习题一:
读写下列词语,增加一些积累的词语:
在乎 成百上千 注视
二、有感情朗读课文
三、表达交流:
在你身边有关爱小动物的事吗?给大家讲一讲。
(小组学习,先在小组内交流,然后全班交流。)
作业:有感情朗读课文
板书设计 这条小鱼在乎
男人: 注视 怎么救得过来
〉关爱小动物
男孩: 拯救 这条小鱼在乎
部编本三年级语文上册教案3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。
3、体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。
教学难点:
体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境 激趣引入
课件播放歌曲《小燕子》,由此引入课题《燕子回家的路》。
二、初读课文 整体感知
1、师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?
2、课文中的人物都有谁?(板书:田田、韩奶奶、爷爷)
三、深入探究 精读品悟
1、指名读第一自然段。
⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(高兴、惊喜、着急)
⑵ 踮起小脚张望-做动作。
⑶出示课件,理解“瓮”的意思,感悟比喻的恰当。
⑷根据学生的回答教师随机板书:关心小燕子。
⑸出示课件,引导学生想象,小燕子焦急等待妈妈回来时,会说些什么?
⑹根据学生的回答随机指导朗读,读出田田的高兴与焦急。
2、学习第二自然段,指名读文。
⑴从田田的话中你能体会到什么?
⑵田田发现了什么问题?
⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读,读出田田的担心与焦急。(同时教师板书:担心饿死)。
3、齐读第三自然段。
⑴田田想出什么好办法?
⑵田田拉住我的手说明了什么?(激动不己)。
⑶指导朗读。
4、默读第四自然段,画出你体会深刻的句子。
⑴韩奶奶为什么站在门口?
⑵“抢先”一词说明了什么?
⑶为什么“那叫声”跟哭声一样?(根据学生回答教师板书:关心燕子妈妈—看着窗)。
⑷出示课件,引导学生想象如果窗户被关上,燕子妈妈进不来,她会怎么做?她心里会想些什么? ⑸随机指导朗读,读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。 ⑹分角色朗读本段。
5、齐读第五、六自然段。
⑴对韩奶奶的话你怎样理解。
⑵什么叫“将心比心”。
⑶是用谁的心比谁的心? ⑷指导朗读。
6、在这个故事里,让我们看到了田田担心的小燕子,怕它饿死,韩奶奶关心燕子妈妈,怕她进不来,所以看着窗,而爷爷的话语虽然不多,可他从头到尾一直陪着田田(板书),帮她想办法,找韩奶奶,也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路?(板书:爱心之路)。
7、学习写作顺序,略读课文,画出表示时间的词,总结出课文是按时间顺序写的。
四、回读赏析 升华感悟
1、分角色朗读全文。
2、出示课件,你想对谁说点什么?
五、总结全文 续读延伸
1、学了这篇课文,你有什么感想?
2、拓展延伸:回去搜集关于人类关爱动物的小故事。
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