部编本三年级语文上册教案

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理解课文内容,从中感受小男孩的善良,教育孩子学做关心他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关心、帮助他人,就能得到快乐。一起看看部编本三年级语文上册教案!欢迎查阅!

部编本三年级语文上册教案1

教学目标:

1、能根据课文内容,分角色朗读对话,读出语气。

2、在阅读过程中积累 “尽管……却……”等关联词。

3、理解课文内容,从中感受小男孩的善良,教育孩子学做关心他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关心、帮助他人,就能得到快乐。

教学重难点:体会小男孩关爱生命的美好心灵

教学程序:

一、谈话、复习导入

师:孩子们,今天这节课我们继续学习《这条小鱼在乎》,齐读课题。回忆一下课文讲了一件什么事?

(生归纳文章主要内容并反馈)(板书:小鱼、小男孩)

二、新课教学

1、师:现在请孩子们拿上自己的铅笔,再次默读课文,把你自己感受最深的地方勾画出来。(生一边默读课文一边勾画)

请你们把自己勾出的句子读一读,想一想,从中体会到什么?

2、师:孩子们,现在请你们把自己内心的感受和小组的伙伴们交流一下,等会向全班同学汇报。

(各小组展开讨论,师巡视辅导)

(二)小组汇报:(遵循事情发展的先后顺序进行汇报)

1、反馈:第一自然段(多媒体出示此段主要内容),感受这些小鱼的可怜,浅水洼离大海那么近,它们却回不去,它们肯定很着急。

(出示多媒体图片)理解“浅水洼”,在一个个浅水洼里有那么多的小鱼儿,阳光炙烤着、沙粒逐渐升温、水洼里的水越来越少,联系学生自身,如果此时此刻的你、你、你们就是这小鱼中的其中一条,你们的心情会是怎样的?

生反馈:我觉得生不如死、我不想就这样死去、我多么想再回到大海去啊……

师:此时此刻,小鱼的心情和你们是一样的,痛苦、难受、可怜,那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字吧。(学生有感情地齐读此段)

2、课文的第二自然段,(多媒体出示此段主要内容),体会这个小男孩这么小,他还不停地弯腰捡鱼,很累。

师:孩子们,在小男孩救小鱼的过程中,作者用了一连串的动词来描写,请你们拿出铅笔在自己的书上圈出来,并感受小男孩的“累”。(生反馈)

师:孩子们,通过课文我们知道了小男孩救小鱼很累,可是再累他还是坚持了下去。让我们带着这种心情再去读一读这部分吧。(指明读)

3、继续汇报第三段

师:海滩上有那么多的小鱼,小男孩能救完吗?那怎么办呢?我想请喜欢这部分的小组同学来帮帮我,愿意吗?(生愿意)

生:小男孩心里可能会想:管他哟,能救多少就救多少吧!

师追问:从哪看出,先生说水洼里的鱼救不过来?

生:“成百上千条” (多媒体出示此句话,理解词语“成百上千”:形容数量很多。生活中还有那些词语也表示很多的意思呢?——许多、成千上万、不计其数)

师:哦,我懂了,就算小男孩就不完全部的小鱼,但是至少他尽力了。谢谢你孩子!

理解此句:“我知道”小男孩头也不抬地回答——他不是没有礼貌,他是怕耽误了时间,因为他太想多救一些小鱼儿了!

4、学习课文最后两个自然段(多媒体出示此段内容)。

师:孩子们,请你们用自己喜欢的方式再次读一读这两段文字,你觉得怎么读好就怎么读。(自由读后再齐读)

理解小鱼在乎什么呢?——小鱼在乎它的生命!小鱼还在乎别人对它的关心,在乎别人对它的帮助。

联系孩子实际生活,谈谈自己在乎的事。(生反馈)

师:好!下面我就要问一问你们这些小鱼了,刚才你们被困在水洼里,现在终于被送回大海了,此时你们的心情怎样?(生反馈:幸福、谢谢那个小男孩)

师:如果你就是海滩上的那个小男孩,你们会不怕累地救那些小鱼儿吗?(会)

老师相信你们!再次读一读最后一段文字,理解“省略号”在文中的意义。

师:孩子们,课文学到这,你觉得除了小鱼在乎自己的生命,还有谁也在乎他们的生命?(小男孩)我们就来分角色读一读它们的对话(3-6自然段),一边读一边想想你们还有没有什么想说的?

生:我要向小男孩学习……

师:你认为先生应该怎么做?

三、课堂小结

师:你们说得都很好,是呀,生命无论大小,都是可贵的。都值得我们去珍视,哪怕它小到一棵草,一朵花,都有它存在的价值,我们都不应该忽视它,应该给予他们尽量的帮助。一头大象和一个小蚂蚁,他们的生命是同样大小的!

四、作业设计

写写小鱼被救回大海之后又发生的事情。

部编本三年级语文上册教案2

教学目标:

1、知识与能力:学会本课4个一类生字,理解课文内容,感悟重点词语的含义,知道高斯的算法及好处。提高朗读能力。

2、过程与方法:多种方法识字。通过读文及情境对话等方式使学生理解文章的内容。

3、情感态度与价值观:在读懂文章的基础上,感悟人与动物的关系,并深刻理解关爱动物的这一深刻主题。

教学重点:

1、学习一类生字。2、感悟文章内容。

教学难点:

1、“暴”“拯”的学习。

2、从小男孩的做法中,体会到文章的主旨。

教具准备:实物展台

教学实数:三课时

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,学习一类生字

教学过程:

一、 读题:

思考:“在乎”是什么意思?(在意,多用于否定式)小鱼在乎的是什么?

二、 教师范读:让学生注意生字的正确读音。

三、 学生多种方式读文,能将文章读得正确流利。(教师检查)

四、 学习一类生字

暴:注意下部分不是“水”字

拯:第三笔是“横折撇”

五、 质疑(理解文中词语)

近在咫尺 注视 拯救

作业:写一类生字

第二课时

教学内容:熟读文章,感悟文章内容

教学过程:

一、自读文章 思考:课文主要写了一件什么事?

二、整体感悟文章内容:

思考:

1、鱼儿们遇到了什么困难?结合重点词语说一说。

2、画出男孩救小鱼时的动作,并说说“拯救”一词的理解。

3、读男人与男孩的对话,注意不同语气的读法

思考:男孩与男人有什么不同,说说你的看法及评价。

4、想象:假如小鱼们会说话,它们之间会说些什么?

5、小鱼得救了,它们又回到了美丽的大海……想象一下,还会有怎样的故事,先口头交流,然后记录下来。

6、文中省略号省略了什么?

7、学完文章后,你最想说什么?

三、作业:有感情读课文

第三课时

教学内容:巩固本课所学内容。

教学过程:

一、 完成课后习题一:

读写下列词语,增加一些积累的词语:

在乎 成百上千 注视

二、有感情朗读课文

三、表达交流:

在你身边有关爱小动物的事吗?给大家讲一讲。

(小组学习,先在小组内交流,然后全班交流。)

作业:有感情朗读课文

板书设计 这条小鱼在乎

男人: 注视 怎么救得过来

〉关爱小动物

男孩: 拯救 这条小鱼在乎

部编本三年级语文上册教案3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。

3、体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情。

教学难点:

体会人们的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境 激趣引入

课件播放歌曲《小燕子》,由此引入课题《燕子回家的路》。

二、初读课文 整体感知

1、师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?

2、课文中的人物都有谁?(板书:田田、韩奶奶、爷爷)

三、深入探究 精读品悟

1、指名读第一自然段。

⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(高兴、惊喜、着急)

⑵ 踮起小脚张望-做动作。

⑶出示课件,理解“瓮”的意思,感悟比喻的恰当。

⑷根据学生的回答教师随机板书:关心小燕子。

⑸出示课件,引导学生想象,小燕子焦急等待妈妈回来时,会说些什么?

⑹根据学生的回答随机指导朗读,读出田田的高兴与焦急。

2、学习第二自然段,指名读文。

⑴从田田的话中你能体会到什么?

⑵田田发现了什么问题?

⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读,读出田田的担心与焦急。(同时教师板书:担心饿死)。

3、齐读第三自然段。

⑴田田想出什么好办法?

⑵田田拉住我的手说明了什么?(激动不己)。

⑶指导朗读。

4、默读第四自然段,画出你体会深刻的句子。

⑴韩奶奶为什么站在门口?

⑵“抢先”一词说明了什么?

⑶为什么“那叫声”跟哭声一样?(根据学生回答教师板书:关心燕子妈妈—看着窗)。

⑷出示课件,引导学生想象如果窗户被关上,燕子妈妈进不来,她会怎么做?她心里会想些什么? ⑸随机指导朗读,读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。 ⑹分角色朗读本段。

5、齐读第五、六自然段。

⑴对韩奶奶的话你怎样理解。

⑵什么叫“将心比心”。

⑶是用谁的心比谁的心? ⑷指导朗读。

6、在这个故事里,让我们看到了田田担心的小燕子,怕它饿死,韩奶奶关心燕子妈妈,怕她进不来,所以看着窗,而爷爷的话语虽然不多,可他从头到尾一直陪着田田(板书),帮她想办法,找韩奶奶,也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路?(板书:爱心之路)。

7、学习写作顺序,略读课文,画出表示时间的词,总结出课文是按时间顺序写的。

四、回读赏析 升华感悟

1、分角色朗读全文。

2、出示课件,你想对谁说点什么?

五、总结全文 续读延伸

1、学了这篇课文,你有什么感想?

2、拓展延伸:回去搜集关于人类关爱动物的小故事。


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