人教版三年级语文教案

则、怎，读音有什么共同点?平舌音，齐读似、睡，读音有什么共同点?翘舌音，齐读 “似”在课文中读sh，其实它还有另外一个读音，你知道吗?s，什么意思呢? 谁能给两个读音分别组词?s似乎、相似、好似 sh似的，记住在这个词中读sh，其余读s 文中还有一个多音字，是谁?结，你知道它有几个读音吗?分别组词。 ji打结、中国结、结绳 ji开花结果、结实。

3.仔细观察10 个生字，怎样才能更好地记住它们的字形? “圆”中间“员”表示读音，“醒”右边的“星”也表示读音 “结”：条状物打成的疙瘩，也表示这个动作，与“绳”有关，所以是绞丝旁。

4.“睡”这个字最难写了，同学们想知道“睡”这个字是什么意思吗?“睡”是“目” 加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，这样一来这个字就好记了，我们睡觉时眼皮下垂就是“睡”。

光知道意思还不行，还要会写才行，仔细观察，你有什么发现? 左宽右窄横画很多，仔细观察哪一横最长(右边第二横)，哪一横次之(第三横)，哪两横差不多短(第一、第四)? 仔细观察左边四横的距离，右边四横的距离，你发现了什么?等距。好，看老师，举起小手一起写。然后在习字册上自己描一个写一个，注意。投影展示，师生共评。

三、文本研读

有了这些生字词小卫士的带领，咱们一起去公园看看吧!

(一)体会新鲜漂亮指名分别读1、2、3 小节

1.你觉得这是一个怎样的大花园，用前三小节中的词语回答。(新鲜漂亮)

2.哪些食物让你感受新鲜漂亮?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱) 你能讲具体一点吗?什么样的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱让你感觉新鲜漂亮? 白的、黄的、金粉的蝴蝶绿的蚂蚱、金的蜻蜓嗡嗡飞着的蜂子，胖圆圆的，小毛球似的哦，白、黄、金粉、绿说的都是颜色，颜色漂亮新鲜。

3.看到这样的蜂子，你想干什么?摸一摸，为什么?胖圆圆的，毛球似的，多可爱呀!你能读出蜂子的可爱吗?指名读。

4.大花园里有这么多种小动物，五颜六色的怪不得作者说，你来说： “花园里面明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜、漂亮。” 对了，这就是1 段中心句。

5.刚才小朋友“明晃晃”这个词没有读准确，谁来帮帮他?指名读。huǎng，什么叫明晃晃呢?光彩闪烁。齐读2 遍这个词，齐读这句话，读出新鲜漂亮。

(二)感受健康漂亮

大花园里除了有五颜六色的小动物，还有什么呢?咱们一起读一读第4 小节。

1.这一小节主要写了什么?太阳。什么样的太阳?

光芒四射、亮、特大特高。

2.从哪些词句看出太阳很亮?

亮得人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面亮得蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来这说明阳光到处都是，这就是“光芒四射”，光线向四面八方照射去。

3.这样的大花园又是怎样的一个大花园呢?你能用4 小节的词回答吗?(健康美丽)

4.出示。

“是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。” “是凡”是什么意思?凡是，只要是。作者为什么这么认为呢? 想象一下阳光很亮，周围一切都是亮亮的，动物们五颜六色明晃晃的，拍一拍大树都发出干脆的响声，一切都很敞亮。如果是阴雨天感觉如何? 湿漉漉、阴沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等小动物会出来活动吗?拍一拍大树会发出干脆的声响吗? 对比一下阳光四射的大花园，这样的花园有活力、生命力，生机勃勃? 怪不得作者说“是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的”(齐读)，这就是这一小节的中心句。小节，读出健康美丽。

(三)品味自由自在

乡村里的大花园有五颜六色的动物，光芒四射的太阳也不稀奇呀，作者为什么要写它呢?默读第5 小节。

1.作者在这一小节中又给我们描绘了怎样的大花园呢?用课文中的词语来回答。自由，对自由自在。

2.划出“自由”所在的句子，“都是自由的”，这就是这一小节的中心句。

3.大花园里的什么事物很自由?

花、虫子、鸟。找出相关语句。

“花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了、都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么这里把花和虫子当成什么来写?

人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然开放，就像人睡觉睡到自然醒;想想我们经常因为工作学习的原因被亲人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花儿是自由的。

鸟飞上天，是很自然的事情，想飞就飞，虫子叫也是再正常不过的事情了，无需别人同意，想叫就叫，一切都神气活现的，这就是活。

4.还有哪些小动物也是自由的?

蝴蝶。哪里看出来的? “蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头飞来了一堆黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。

他们从谁家来，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。” “随意”，太阳光芒四射，哪里都能被他照到，连他都真不知道蝴蝶从哪儿来到哪儿去，你说蝴蝶多自由自在啊!

5.鸟、虫、蝴蝶想飞到哪儿就飞到哪儿，你羡慕他们吗?谁想当一回自由自在的鸟、虫、蝴蝶?出示句子，指名读出自由自在。

6.小动物们本来就能自己活动，获得自由对他们来说不算难。除了小动物们，还有什么事物很自由?

植物。

哪里看出来的?

“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。” “谎花”是说黄瓜只开花不结果。黄瓜不结瓜，种它做什么?但是它就是这么牛，不愿意结就不结。

玉米能长到天上去嘛?

不可能，这是夸张。

有没有人运用先进的科技去控制他们的生长?

没有。

这些句子中都有一个词语是“愿意”，什么叫愿意?

认为符合自己心愿而同意做某事。植物有思想吗?

没有，但是在作者的笔下他们都成了有思想的生命了，他们都能随心所愿，多么自由啊! 谁想当随心所愿的倭瓜、黄瓜、玉米?指名读出自由自在。

7.这样的大花园，你喜欢吗?作者也喜欢，为什么?因为自由，齐读第5 小节，感受大花园的自由自在。

四、主题探究

1.文章最后说“只是天空蓝悠悠的，又高又远”，又高又远的天空跟大花园有什么关系呢?想一想，大花园里的自由的鸟儿、蝴蝶可能会飞到哪儿去?随心所愿的玉米可能会长到哪儿去?天上。

2.你羡慕他们吗，你想像他们一样吗?羡慕，想。作者也是，蓝悠悠的天空又高又远，那是自由的王国。作者和我们一样羡慕大花园里的动植物们，和我们一样向往天空和自由。

五、总结全文

今天我们一起去参观了乡村大花园，感受了它的新鲜、漂亮、健康、自由，并和作者一样对自由充满了无限的向往。

六、作业布置

1.完成习字册，词语抄三遍。

2.背诵课文第五小节。

3.向你的家人介绍乡村里的大花园，让他们也感受一下大花园的新鲜、漂亮、健康、自由。

人教版三年级语文教案2

教学目标：

知识与技能目标

有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

过程与方法目标

通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

情感、态度与价值观目标

激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

教学重点：

认识生字词，理解精彩词句。

教学难点：

通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

教学方法：

主动探求法

教学流程：

一、激趣导入创设情境

1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!

3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

二、设问导标明确任务

1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。

三、探究交流尝试练习

1、师：示范读课文。

2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

3、出示生字词认读。

蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

(2)你有好办法记住哪个字?

(3)猜词游戏。

(4)认读——开火车读——齐读。

四、质疑解难鼓励挑战

1、指生读课文。

2、整体感知。

说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识

五、品读感悟，强化训练

六、拓展练习，激励创造

你从中知道了什么?感受到了什么?

鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

(一)学习1-3自然段。

1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)

2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

(二)学习第四自然段。

1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)

2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)

3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)

4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

(三)学习第五自然段。

1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”

3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

(四)学习最后一段。

1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”

2、从最后一句话中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有没有想过到天空游玩)字整体感知鼓励质疑善于质疑阅读方法：旁批旁注以读促讲渗透写法巧妙过度引领下文鼓励个性化阅读。鼓励有创意阅读激发学生的创新思维。体现大语文教学观，从同学们，我们虽然住在小小的乡村，但是与全世界人民拥有“同一片蓝天”“同一个梦想”我们都在憧憬着、追求着美好的未来!希望我们从现在开始，从一点一滴开始，积极行动起来，学好本领，用我们勤劳的双手和智慧的头脑创造出属于我们的更加美好幸福的家园!而使文道和谐统一。

人教版三年级语文教案3

设计理念：

本节阅读指导课注重落实“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学过程中的自主、合作、探究，通过课内课文的指导，引导学生掌握阅读的方法，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学目标：

知识与能力

通过课文《我家门前的海》的学习，提炼阅读的方法。

过程与方法

通过课文《我家门前的海》到S版配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》的学习，提炼阅读的方法，并实现课内到课外的转移。

情感态度与价值观

通过这节课的学习，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学重点：

掌握阅读课外书的基本方法。

教学难点：

提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：

多媒体课件等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、开门见山，导入新课

同学们，今天我们来上一节阅读指导课。你们还记得有关读书的名言吗?(指名回答)“书籍是人类进步的阶梯”，这节课，就让我继续在书的海洋里畅游吧。

二、课内学习，提炼方法

(一)浏览课文，了解大意

1、过渡：接下来让我们先走进作家张岐写的一篇优美的散文：我家门前的海。

2、请同学们快速浏览课文，然后回答老师的这个问题： “我家门前的海”在“我”眼中是( )，是( )，是( )。(先板书：多变的脸、牧场、画，后出示课件)(师评价：你找得又快又准，真是会读书的孩子)

3、小结：那谁能说一说这个环节我们的读书方法是什么?

(二)理解内容，品词品句

1、过渡：那么，在作者眼中，大海为什么是多变的脸、牧场和画?请同学们快速默读课文，然后用自己的话回答，并划出相关的句子有感情读一读。(课件出示)

2、学生默读课文，边读边画。

3、点拨汇报。

(1)过渡：下面，我们一起来交流分享大家的阅读成果吧!

(2)学习课文第一部分。

①师：谁能用自己的话说一说为什么说大海是“多变的脸”?

②师：那么哪些句子写了大海的变化呢?(清晨、起风时、涨潮时)(课件出示相关的三个句子)

清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。(宁静安恬的脸)

当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹，就

像是老奶奶皱巴巴的脸。(慈祥温柔的脸)

涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，

多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……(严肃冷峻的脸)

③这三句话分别写了大海怎样的脸，你能找出课本中的词语回答吗?

④在大海的三种变化中，你最喜欢哪一种变化?为什么喜欢它?指名读，评读。

⑤那谁还喜欢写别的变化的句子呢?谈喜欢的原因，读，评读。

(3)学习课文第二部分。

(1)过渡：通过朗读我们可以感受到大海的脸确实……(多变啊)那在作者眼里，大海还是什么?(牧场)本来，牧场是指放牧牲畜的草地，这里为什么说大海是牧场呢?你是从哪句话感受到的?(适时出示课件“海上牧场”图片，引导学生理解渔家人通过在辽阔富饶的大海上养殖海产品，给他们的生活带来了财富，带来了希望，所以作者把大海比作是牧场。)

(4)学习课文第三部分。

①过渡：除了“多变的脸”和“牧场”，在作者眼里，大海还是什么?(画)

②师：那为什么说是画呢?(适时点拨：大，美，日新月异)

③师：你是从哪句话中感受到的呢?请你读出来。

(5)小结。

读了这篇课文，我们终于理解了作者为什么把大海比作多变的脸、牧场和画了，同时，也品读了一些优美的词句。那谁能帮大家总结一下这部分的学习方法?

(三)体会感情，积累语言

1、过渡并提出问题：要读好一篇文章，光是了解了大意，理解了内容，品读了词句还不够，我们还要体会作者的思想感情，想一想作者为什么能写出这么好的文章来。下面，就请大家想一想：《我家门前的海》这篇文章表达了作者怎样的感情?他为什么能把这篇文章写得这么美?背一背：找出你最喜欢的句子，快速把它背下来。(课件出示)

2、学生自学。

3、点拨：老师问大家，读了这篇课文，你从中体会到作者怎样的思想感情?(板书：热爱大海)那么为什么作者能写出这么美的文章来呢?(仔细观察生活，富有想象力，富有文学修养等)

4、这篇散文语言优美，有很多富有文采的句子，你最喜欢哪一句呢?请你美美地背给大家听(指名背诵优美句子)。

5、小结：这一部分我们的学习方法又是什么呢?

(四)小结课文，总结学法。

时光老人走得真快，不知不觉中我们已经把这一课讲完了。从这篇课文中我们学习到了一种阅读文章的方法，是……(课件出示)

三、课外阅读，学法迁移

(指导学生用课内学到的学习方法阅读与教材配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》)

1、过渡：教学中有句话叫做：得法于课内，得益于课外。下面就请同学们带着这些方法阅读《语文同步读本》中一篇结构相似的课文——第25课：《山里的风景》。

2、提出要求(课件出示)。

①在浏览课文，了解大意中，我们可以想一想：作者写了《山里风景》的哪三个方面?

②在理解内容，品词品句中：你能读懂课文并解决课文后面的问题吗?带着文章后面的问题变读边想。