二年级数学优秀教案参考
学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。以下是小编整理的关于小学二年级数学教案，欢迎查阅!
二年级数学教案1
教学目标：
1.结合具体的生活情境，培养应用数学的意识和解决实际问题的能力。
2.进一步感受乘除法与生活的密切联系，并能熟练运用表内乘除法解决一些实际问题。
教学过程：
一、谈话交流，创设情境。
师：同学们，你们喜欢参加运动会吗?你知道运动会都有些什么比赛项目?今天，老师和大家一起去运动会场上看看，你们高兴吗?好，我们出发。(演示课件)
二、探究问题，交流应用。
1.师：请同学们仔细观察画面，说一说你看到了什么比赛项目?(指名回答)你能提出什么数学问题?
2.指名分别说一说自己的数学问题。
(对于“跳远”和“拔河”两个以文字呈现的问题，尽量放手学生独立解答。而“赛跑”、“数气球”和“买水”三个以图文结合的问题则应视学生的实际反映适当扶放。)
3.师：同学们，你们可真聪明!我们完成了这次运动会的旅程，老师发现你们能把自己学到的知识运用到“运动会”的各项比赛中，这真是很了不起的本领呢!
三、拓展练习，熟练应用。
1.师：(播放课件，出示“练一练”第1题中左面的小题)请同学们仔细观察图画，并结合小松鼠的问题，想一想该怎样解答。
2.师：谁能扮演小松鼠为大家读读问题?(指名读题)想一想要知道“可以平均编几组?”还缺什么条件，这个条件在哪?(指名结合图画说一说)谁能把这道题完整地说一遍?(指名说一说)
学生思考后列出算式，集体交流订正。
3.(出示第1题右面的小题)师：同学们，看这些聪明能干的小猴，他们在做什么?如果3只小猴分成一组表演，那么27只小候可以平均编几组?(生独立思考后，指名列式计算。)
4.(课件出示24朵花)师：这些花漂亮吗?数一数它们有多少朵?有没有很快就数出来的，说说你的数法。(4个6朵是24朵或6个4朵是24朵等等。)如果把它们扎成花束，你想怎么扎，能扎几束?(生独立思考，动笔写下算式。)
师组织集体交流，将书中出示的问题融合其中做答，列出算式后可让学生说一说自己的算法。(这一环节可能出现有的学生把这些花2朵扎成一束，导致不能用乘法口诀一下计算出来，教师应注意鼓励学生的想法，使学生知道有些算式是不能用乘法口诀一步算出，但也离不开乘法口诀，这样的难题我们以后就会解决了。也可能会出现有余数的除法算式，也应给予鼓励引导。)
5.师：你们爱玩游戏吗?接下来老师和大家玩一个数学游戏。我说一种动物，你来快速说出它有几条腿，或者我说哪种动物共有几条腿，你快速说出有几只这样的动物，明白吗?
师：1只小鸟----生答2条腿。
师：几只小鸟8条腿----生答4只。怎么知道的?列式计算。
师：几只小鸟有12条腿----生答6只。列式解答。
师：1只青蛙----生答2条腿。
师：几只青蛙6条腿----生答3只。……
四、开放
1.师：星期天，老师带领27名优秀队员去科技馆参观，他们要坐什么样的车去呢，如果这28人都坐小车，请同学们帮助他们计算出需要租几辆请同学们帮住他们设计一个租车方案吧!(演示课件，大车限乘客10人，小车限乘客4人。)
2.放手让学生独立思考或小组合作完成。
3.组织集体交流。
4.随机小结。
二年级数学教案2
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。
学习目标：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：
熟记5的乘法口诀。
教学难点：
学会乘法口诀的编制方法。
课型：
新授课(计算教学)
教学时数：1课时
教学准备：
课件、圆片、5的乘法口诀卡片。
教学过程：
(一)问题情境
师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗?
师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!
课件出示：教材第30页情景图。
师：你从图中发现了什么?
生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。
生2：它们是5个5个地数的。
(二) 自主探究
1、数一数，填一填。
师：是啊，这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?……让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示：教材第30页表格。
学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。
2.算一算，说一说。
师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆?
生：5个。
师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗?
生：
乘法算式应该是1X5=5。
师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。
生：2X5=10。
师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗?在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。
学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。
师：看着这些乘法算式你有什么想法?
生：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗?动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。
生1：多读几遍就记住了。
生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……
生3：记住1个5是5,2个5就是10……
师补充：这是根据乘法的意义来记的。
生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。
生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
师：你是怎么知道的?
生：铅笔盒上有。
师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗?
生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5. 生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。
师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句?如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记五六是多少呢?
生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。
师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。
学生可能会说：
只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。
口诀的最后一个字不是五就是十。
(三)总结提升
师：师：今天的学习，你有什么收获?有哪些进步?
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
作业布置：
二年级数学教案3
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。
教学目标：
知识与技能： 掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法： 让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
编制5的乘法口诀。
教学难点：
编制5的乘法口诀的过程。
课前准备：
课件
教学方法：
小组合作，讨论交流。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，
准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗?
二、活动探究，获取新知。
1.你打算怎样数，才能又对又快呢?
(学生说出各自不同的数法。)
①1，2，3，4，„1个1个地数。
②5+5，10+5，15+5，20+5，„„连续加5算出得数。
③5，10，15，20，„5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，„„也是5个5个地数。
„„
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法?为什么?
生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
2.五个五个的数一数一共有多少个松果?
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?
5.谈话：3堆、4堆、5堆„„一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组交流)
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书
2. 这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗?
3. 引导学生整理口诀。
当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗?
(有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的)
师：这是根据乘法的意义来记的
(有的学生会说出乘法口诀来)
师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。
师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。
熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。)
师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快!
师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对
(生生互动)
四、巩固应用。
练习一：
对口令
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
练习二：
师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?
师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀)
五、拓展练习。
师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?
二年级数学教案4
教学内容：
摘桃子，P12-13。
教学目标：
1. 通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。
教育训练：
培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。
教学难点：
看图列式，用口诀解决实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1. 对口令
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。
2. 请同学背5的乘法口诀。
3. 介绍乘法口诀
我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。
听一听乘法口诀的介绍。
这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“乘法口诀”，字迹清晰可辨。
这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到。
二、摘桃子
1. 计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。
2. 反馈计算结果。
三、课堂练习
1. 做练习
(1)3×5=15 5×3=15
写成加法算式也对。
(2)生只要写出结果是8的算式都是对的。如
3+5=8(人)
前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。
4×2=8(人)或2×4=8(人)
把4人分成一组。
2. 第2题在○里填上“>”或“<”。
计算，集体订正。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5+5+5 7×5<36
3. 第3题，请学生先理解情景。
女孩买5张学生票
3×5=15(元)或5×3=15(元)
叔叔买2张成人票
2×5=10(元)或5×2=10(元)
4. 第4题
情景：每个帐篷最多住4个人，5个帐篷能住下19人吗?
4×5=20(人) 20>19，可以住下;
4+4+4+4+3=19(人) 加了5次，5个帐篷可以住下;
5×4=20 20-19=1 可以住下。
四、课堂小结
通过本节课的练习，使同学们进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，希望在今后的学习中同学能积极动脑筋用口诀解决实际问题。
板书设计：
摘桃子
买5张学生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)
买2张成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)
买2张成人票和1张学生票需要多少元?
2×5=15(元) 1×3=3(元)
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