小学生称赞的教案
孩子们，你们喜欢什么小动物?那快告诉老师，你都喜欢那些小动物?是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁?对!一只小刺猬。那这个呢?对!一只小獾。一起看看小学生称赞的教案!欢迎查阅!
小学生称赞的教案1
一、导入
孩子们，你们喜欢什么小动物?那快告诉老师，你都喜欢那些小动物?是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁?对!一只小刺猬。(贴)那这个呢?对!一只小獾。(贴)它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞!(ppt)请同学们齐读课题。那称赞什么意思?谁能给它换个词?请带着自己的理解，再次齐读课题!声音真响亮!
二、初读
1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧!
从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊?(画线)原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁(画桥)，真神奇!咱们快去看看吧!
2、孩子们，看!两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是?请你读，请你读，请你读，这是?请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗?我们看他贴的对不对?他贴的对不对?同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。
3、孩子们，看!小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢?我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构?再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么?那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。
4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。
三、识读生字
1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗?那谁来试一试读一读?(你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试?你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读)
2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗?一起读。
3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗?老师喜欢你们的自信!请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认?(凳、糙、椅、泄)那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢?现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧!
4.小组展示
四、品读
我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起!快让我们走进这个故事吧!
1、(ppt)同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢?请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊?那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的?用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下?什么感觉?同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是?对，粗糙。(ppt)
2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说?(ppt)请小女生一起读。这是为什么呢?带着你的理解读一读。这是个什么句子?它的后面是什么标点符号?应该怎么读?对!大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾?你读的特别有感情，谁再来读一读?我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾(加上动作读)。谁能像老师一样加上动作称赞称赞?一起加上动作称赞。
3、小獾刚学做木工，(ppt)他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的?而且他做的三个小板凳你看一看怎么样?(ppt)对!一个比一个好!小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢?(ppt)如果是大树呢?(ppt)你们真会观察!真能干!
4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢?请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧!请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗?(ppt) 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气?(板书泄气)说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做?但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了?(板书自信)自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已经会做椅子了。(ppt)孩子们看大屏幕，这句话该怎么读?你是带着什么样的心情读的?你是用什么语气读的?让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。
5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢?是的，故事中是这样写的(ppt)我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗?同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很?对，疲劳。(板书疲劳)但是小獾的称赞让他消除了一天的?(板书消除)这么神奇的称赞啊!那小獾到底对小刺猬说了什么呢?请同学们从课文中快速找到，谁找到了?读给大家听。同意他找的吗?(ppt)谁能替小獾称赞称赞小刺猬?听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了!谁再来试一试?你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。
五、总结
孩子们，这个故事有趣吗?老师把他们两个的故事写到了儿歌里(ppt)，让咱们一起拍拍手读一读好吗?同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得?小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的?你看称赞的力量多么神奇啊!(ppt)称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗?但是孩子，(ppt)要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢?(ppt)请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。
小学生称赞的教案2
教学目标：
1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。
教学重点：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。
教学难点：
体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。
教学过程：
课前活动：
师生互动拍手小游戏 ：
师： 我拍上
生：我拍下
… …
师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，它们是(出示“称”)
生：称
师：我们在学习《称象》一课时见过它。(再出示“赞”)
生：赞
师：还记得那句话吗?“诚实赢得…… 虚伪招来……”
生：“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”
师：课文中它们组成了一个新词，叫——
生：称赞
师：什么是称赞?谁能给它换个词?
生：表扬
生：赞许
生：赞美
师：今天我们要学习的课题就叫《称赞》，大家来齐读课题。
生：称赞
师：声音真洪亮!相信大家课文一定能读得更棒!一起打开书读课文，如果遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。
生：自由读课文
师：读了课文，你们认识了几个动物朋友?
生：两个
师：今天老师还把他们请到了课堂上来，他是……(出示刺猬图)他是……(出示小獾图)
生：刺猬 小獾
师：他们的名字你认识吗?谁来读?
生：刺猬(三声)
师：“猬”本来读四声，和刺连在一起，读轻声。
师：“獾”有点复杂，大家一起读。
师：刚才大家读了课文，文中讲了谁称赞了谁?
生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。
师：看来他们是互相称赞。(多媒体出示)
师：他还称赞你们呢?称赞你们读书认真，听课仔细。
多媒体出示图片(火车上面有生词)
师：只要读对了火车上的词，小火车就可以开起来。每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。
(生接龙读词)
师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁?
生：因为它是用眼睛看。
师：傍晚是什么时候?
生：太阳从东边升起来，从西边落下去。
师：老师告诉你，傍晚是天快黑，还没有黑的时候。
(接着指名读)
师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。
生同桌读词
师：祝贺你们闯关成功!那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。火车带着我们穿过山洞，越过小河。大森林终于到了。清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在路边遇到了小獾，他们在做什么呢?请同学接读1-4自然段。
生：接读课文。
师：小獾做了三个什么样的小板凳?
生：粗糙的小板凳。
师：看上去怎么样?凳子腿有的――有的――
生：凳子腿有的细，有的粗
生：有的正，有的歪。
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉?摸上去会有什么感觉?老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉?
生：有裂缝
生：凹凸不平
师：我来摸摸，还有很多毛刺呢!像这样不精巧，不光滑的样子就是——
生：粗糙
师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾——
生：一个比一个做得好。齐读该句。
师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗?
生急于回答。
师：要解决这个问题。办法只有两个字——读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。
生自由读。
师：应该称赞吗?假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞他?
生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。
师：既然认真，为什么还那么粗糙?
生：因为他还没有学会。
师：他正在学，那他学的态度怎么样?
生：认真
师：拿起书，一起读第二自然段，让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。
生齐读
师：有的同学把“糙”读成了造，跟老师读。
师：还有什么原因，要称赞小獾呢?
生：到傍晚的时候，拿了几个红苹果……
师：看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什么原因你要称赞小獾?
生：他做的一个比一个好。
师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的?
生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……
师：我觉得第一个做得应该很粗糙，第二个比第一个好，第三个更好。
师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样?
生：一个比一个多。
师：一个和一个，能比较多少吗?
生：一个比一个长。
师：大树怎么比?一棵比一棵
生：高
生：粗
生：长
师：还能说什么?铅笔可以说——
师：鲜花可以说——
生说。
师：现在我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察，发现了小獾的优点。你们的细心，你们的热情打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬!
出示句子
生练读
师：现在我就是小獾，谁来夸夸我?
指名读
师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了!
生做动作。
师：真的吗?
生：真的
师：听了你们的称赞，我心里高兴极了。小獾仅仅是高兴极了吗?大家看(出示课件)到了傍晚，他做出了一把椅子，一句称赞的话居然使他有这么大的变化，是为什么呢?我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧，自己到课文里找一找，默读4、5、6自然段，把小獾说的话用笔画下来。
生小声读
师：默读要做到不出声，不指读。
生按要求读书。
师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子?
生：读课文中的句子。
师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。
生齐读句子。
师：请问什么是“泄气”呀?
生：没有信心
师：没有了干劲就是泄气。(板书)
师：假如你就是小獾，泄气了，你还想做吗?
生：不想。
师：这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。你们相信自己能怎么样?
生：板凳能做得一个比一个好。
师：做好了板凳，还想做什么?
生：还可以做椅子
师：是呀!正是有了自信，他还做起了小椅子。这句话可以怎么读呢?
生：读
师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样?别把高兴藏在心里，
学生试读。
师：带着自信，带着你们成功的快乐，挺起胸膛来读。
生齐读。
师：让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗读。
(学生戴头饰，表演朗读)
师：(对其余学生说)你们是小评委，看谁能够发现别人的长处?
(生表演读)
师：“不好意思”是什么样子?不好意思地读一读。
师：听了他们的朗读，你向称赞谁?
生称赞。
师：听了他们的称赞，你们的心情怎样?
生：很舒服。
师：其实小评委也值得称赞，因为你们善于观察，发现了他们的优点。
师：小刺猬也得到了小獾的称赞，小刺猬是怎么做的?
生：小刺猬立刻从背上取下两个大苹果。读句子
师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞——
生：消除了疲劳
师：听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为——
生： 疲劳-消除(板书)
师：你们看，相互的称赞让他俩成了好朋友，这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪!(板书)
师：同学们，时间不早了，我们也该回家了，小刺猬和小獾恋恋不舍，让我们再来写写字(出示象形字“采”)
师：师在田字格示范书写
师：回家练习写“采”“背”，再读读课文，下节课来演一演。
板书设计：
称 赞
刺猬 獾 泄气
自信
小学生称赞的教案3
教学目的：
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：
重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学具准备：
生字卡片、小黑板、教学挂图
教时安排：
2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、教学目标
认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
二、教具准备
生字卡片、图片。
三、教学过程
(一)解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?
(二)识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。称赞教案|称赞优秀教案
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1) 清晨，小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
(三)朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计
刺 、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 课 时
一、教学目标
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
二、教具准备
图片。
三、教学过程
(一)复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?
(二)看第一幅图：你发现了什么?品读第二自然段。
(三)看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。
(四)看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏，互相称赞，心情愉快)
(五)有感情地朗读全文。
1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
读了这个故事，说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)
(六)实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。
五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。
六、板书设计。
18称赞
小刺猬 小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
小学生称赞的教案相关文章：
小学生称赞的教案
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