二年级语文雪孩子教案教学设计范文总汇

　　《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计一

　　一、教材简说：

　　下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

　　读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　二、教学重点：

　　识字、写字和朗读课文。

　　三、学习目标：

　　1 . 认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2 . 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3 .了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)识字写字

　　1.识字。

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

　　随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　　巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。

　　知道：我知道了。

　　孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

　　2.写字。

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　　(二)朗读感悟

　　1.本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

　　2.在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　(1)引导学生看图，教师边描述，边范读。

　　(2)分段接力读。

　　(3)自由读，要求读得流利、有感情。

　　(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

　　(三)课后练习

　　课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　　(四)实践活动

　　1.讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

　　2.续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时

　　(一)看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(二)合作学习，认记生字

　　1.提出初读时遇到的困难。

　　2.利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。

　　3.交流识字方法。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　(四)朗读感悟

　　1.课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

　　2.想一想：雪孩子还会回来吗?

　　(五)字词练习

　　1.读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

　　2.完成课后“读读说说”。

　　(六)指导写字

　　(七)实践活动

　　1.把课文中的故事讲给别人听。

　　2.续编故事《雪孩子又回来了》。

　　3.阅读儿歌《堆雪人》。

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　　关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计二

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、练习正确书写3个生字。

　　3、指导完成课后练习读读说说。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：完成课后练习读读说说

　　课前准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

　　二、分小组自学生字

　　1、认字

　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　　2、写字。

　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"。

　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

　　三、复习巩固。

　　1、完成课后练习，读读说说。

　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　⑵学习练习可说老师纠正。

　　2、布置作业。

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　四、讲评小结。

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　　关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计三

　　教学目标：

　　认识十个生字，会写三个字。

　　能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　　了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

　　重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　重点：认字与写字。

　　难点：了解雪与云之间的变化过程。

　　教法与学法：

　　师：导入教学法。

　　生：图文结合朗读法。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　教学步骤:

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。

　　2、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教学环节〗

　　一、导入情境

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　二、读课文，识生字

　　1、自由读课文，画出生字。

　　2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　　4、识记生字：

　　⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法，比一比的方法识记)

　　①出示句子：

　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

　　这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

　　②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

　　④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　　⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

　　三、写字(瓜、衣、来)

　　1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。

　　2、师指导，学生描红。

　　(瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　3、师范写，学生负责书写。

　　三、再读课文，感受情境

　　1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。

　　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。

　　四、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

　　五、作业

　　把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

　　关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理(了解雪与云之间的变化过程)。

　　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　〖教学环节〗

　　一、复习生字，导入新课

　　1、全班齐读生字(课件出示)

　　2、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。

　　3、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。(教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　二、说图意，读课文，感悟情感美

　　1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

　　⑴教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

　　⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?

　　2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

　　⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。)

　　⑵第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

　　⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

　　①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的

　　②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

　　⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗?

　　⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：

　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

　　⑹第六幅画面想象：

　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

　　⑺第七幅画面：

　　①想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

　　②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。

　　③讨论：

　　雪孩子还会回来吗?

　　⑻第八幅画面：

　　①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

　　②打擂台朗读，评选擂主。

　　三、总结课文

　　1、你喜欢雪孩子吗?为什么?

　　2、齐读全文。

　　四、作业

　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

　　会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来

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