二年级语文雪孩子教案教学设计范文大全
《雪孩子》是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,
关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计一
一、教材简说:
下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
二、教学重点:
识字、写字和朗读课文。
三、学习目标:
1 . 认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。
2 . 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
四、教学过程:
第一课时
(一)识字写字
1.识字。
本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。
随生字“孩”,认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。
知道:我知道了。
孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。
2.写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
(二)朗读感悟
1.本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。
2.在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。
(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。
(2)分段接力读。
(3)自由读,要求读得流利、有感情。
(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。
(三)课后练习
课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
(四)实践活动
1.讲故事:将课文中的故事讲给别人听。
2.续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
第二课时
(一)看图自读课文
要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(二)合作学习,认记生字
1.提出初读时遇到的困难。
2.利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。
3.交流识字方法。
(三)检查自读情况,读后正音
(四)朗读感悟
1.课件展示最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?
2.想一想:雪孩子还会回来吗?
(五)字词练习
1.读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。
2.完成课后“读读说说”。
(六)指导写字
(七)实践活动
1.把课文中的故事讲给别人听。
2.续编故事《雪孩子又回来了》。
3.阅读儿歌《堆雪人》。
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关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习正确书写3个生字。
3、指导完成课后练习读读说说。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:完成课后练习读读说说
课前准备:生字卡片
教学过程:
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化-画,到-到,只-知,还-孩"
2、写字。
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。
瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"。
衣:点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、复习巩固。
1、完成课后练习,读读说说。
⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。
⑵学习练习可说老师纠正。
2、布置作业。
把课文中的故事讲给别人听。
四、讲评小结。
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关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计三
教学目标:
认识十个生字,会写三个字。
能正确、流利地朗读课文,懂得雪受热要融化的道理。
了解课文内容,懂得当别人困难的时候,要勇于伸出援助之手,并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。
重点与难点:雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
重点:认字与写字。
难点:了解雪与云之间的变化过程。
教法与学法:
师:导入教学法。
生:图文结合朗读法。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
课时安排:2课时
教学步骤:
第一课时
〖课时目标〗
1、识记生字,读顺课文,走进故事情境,初步感知课文内容。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教学环节〗
一、导入情境
一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请把它圈出来,不理解的地方,打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
二、读课文,识生字
1、自由读课文,画出生字。
2、合作学习,识记生字,交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。
3、学生看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。
4、识记生字:
⑴这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法,比一比的方法识记)
①出示句子:
她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。
这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。
提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。
②“往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。
③“觉”是多音字,读“jio”,本课不读“ju”。
④“烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。
⑤“化”字义需点拨,组词:融化、化成。
延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)
三、写字(瓜、衣、来)
1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。
2、师指导,学生描红。
(瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
3、师范写,学生负责书写。
三、再读课文,感受情境
1、教师指导读好易读错的句子,如:火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给你的同桌听。
3、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选选手。
四、小结
这节课我们收获真不少,认识了很多生字宝宝,而且读顺了课文,喜欢上了雪孩子。
五、作业
把要会写的生字带拼音抄写两行,并口头组词。
关于二年级语文雪孩子精选教啊教学设计
第二课时
〖课时目标〗
1、看图理解课文意思,懂得雪遇热要融化的道理(了解雪与云之间的变化过程)。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗读课文。
〖教学环节〗
一、复习生字,导入新课
1、全班齐读生字(课件出示)
2、帮你最喜欢的生字找个朋友,并试着说一句完整的话。
3、上节课,初读课文后,小朋友都爱上了雪孩子。看,他又向我们走来了。(教师播放课件:兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
二、说图意,读课文,感悟情感美
1、教师播放课件,显示书上的8幅图,说图意:
⑴教师播放的8幅图,不按事情发展的先后顺序排列,请小朋友重新整理排列,使它们成为一个完整的故事。
⑵每生轻声说说8幅图的意思,你的故事讲得美吗?
2、教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:
⑴第一幅画除了课文的描写外,你还能用其他的语言来描绘吗?(如:下了一天的大雪,天地间一片白茫茫。)
⑵第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。
⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”:
①师强调:小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的
②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?
又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……
⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?
⑸第五幅画面指导把句子读通读顺:
“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
⑹第六幅画面想象:
雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?
⑺第七幅画面:
①想象:雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?
②雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。
③讨论:
雪孩子还会回来吗?
⑻第八幅画面:
①指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
②打擂台朗读,评选擂主。
三、总结课文
1、你喜欢雪孩子吗?为什么?
2、齐读全文。
四、作业
把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
会认读这篇课文中的生字,会带拼音写瓜、衣、来
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