关于一年级语文小松鼠找花生教案范文大全合集
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《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。下面是小编为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，
部编版小学一年级语文小松鼠找花生精选教案教学设计一
一、趣味揭题：
(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》
看到这个课题，你想知道些什么?
二、初读课文，识记生字：
1.学生看多媒体动画，教师范读全文。
2.生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3.学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4.巩固字词
(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏：开火车找朋友
三、写字指导：“生、里、果”
1.教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2.学生互相交流，怎样写好这三个字?
3.学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
板书设计
小松鼠找花生
花(鲜艳) →花生(谁摘走了呢?)
|
(埋在地下)
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部编版小学一年级语文小松鼠找花生精选教案教学设计二
教学目标：
1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
教学重点：
1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点：
1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
课前准备：
1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程：
一、复习导入，巩固识字
1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。
小小松鼠每天等，许多天呀过去了，
花落不见结果子。松鼠自言自语说，
花生的果在哪里?谁呀快来告诉我。
3、师导 上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发——(动画演示：花生宫殿)要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：(出示闯关要求：花生是谁摘走了?请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。)
二、朗读生趣，深入感知
(一)以演代讲，演中体会
1、(出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗?为什么?课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。)
2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢? (多媒体出示画面)
3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?
4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。(学生分角色朗读课文，老师加以指导。)
5、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢?(请学生表演读。)
6、听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生)
7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：
(二)合作学习，读中感悟
1、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么?
②昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?
③今天呢?
噢，这就是——“每天”(学生朗读第三自然段)
(2)等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?(多媒体课件出示秋天的大树)
① 小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读，要读得慢一点)
(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)谁来读一读。
② 来评价一下他读得怎样。对了，小松鼠心里可着急了!
③ 名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。
(3)等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?(动画演示)
理解“自言自语”
①师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里嘀咕)
②说说刚才老师在干什么呀?生用“自言自语”来描述，谁也用其“自言自语”来说话。
③这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。(出示句子：是谁把花生摘走了呢?)板书：摘走 ?
④怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。(读出奇怪的语气)
⑤指名读，其他学生评价。
⑥谁能再当当配音演员给动画配音?
(三)、小组讨论，解决疑问
1、是谁摘走了小松鼠的花生啊?请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。
2、各小组说说自己小组的讨论结果。
3、花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧。(动画：花生自诉生长过程)
4、小朋友们真聪明，“花生宫殿”都表扬你们了。
三、想象说话，表演激趣
1、 学习小组练习朗读表演。
2、表演朗读擂台赛开始。
3、召开记者招待会让擂主谈体会。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?
(土豆、芋艿、红薯、藕……)
2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。
3、指名上台讲。
4、指名上前讲故事，评选“故事大王”
五、自主学习，师生共写
1、读儿歌，复习生字。
小松鼠，找花生，
没找到，格外急。
花落了，果结了，
花生呀，在地里。
2、“花瓶开花”游戏：生、许、种、外等生字。
3 、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。
4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”， 写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。
5、(出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美，说出理由。
6 、老师范写“果”。学生评价。
7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。
8 、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
9 、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。
五、课堂小结
小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。
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部编版小学一年级语文小松鼠找花生精选教案教学设计三
一、知识与技能
1、掌握本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
二、过程和方法
通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观
认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点、难点
1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗读教学法
课时安排：二课时
教学准备：课本插件、生字卡片
教学过程
第一课时
一、导入课题，激发兴趣
同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。
二、初读课文，认读生字
1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2、老师范读课文，学生听后评价。
3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。
4、同桌检查读
(1)检查读生字的情况。
(2)检查读课文的情况。
5、检查反馈
(1)出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
(2)开火车读。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文分为几个段落。
2、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、指名读，学生评议。
5、齐读课文。
四、精读课文，感悟体会
1、小松鼠的期待
(1)指导学生观察文中第一幅图。
(2)指名读1~3自然段。
(3)思考讨论：金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么?
(完成训练：这是______花，到了秋天会结花生，花生______;等结了果，摘了花生______;期待花生______。)
(4)还有没有不明白的问题?
(5)指导学生有感情地朗读这三个自然段。
2、小松鼠为什么感到奇怪?
(1)指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。
(2)学生自由朗读剩下两个自然段。
(3)指名读小松鼠的话，并表演其动作。
(4)讨论：小松鼠为什么感到奇怪?
(完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)
(5)全班反馈。
3、迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗?
4、有感情地朗读课文。
五、拓展课文，实践感知
课后，同学们可以自己观察一下自家的田地，看看还有什么是长在地底下的呢?长在树枝上的又有哪些呢?
第二课时
一、朗读课文，复习巩固
1、同桌互读。
2、指名读。
3、全班齐读。
二、识记生字
1、出示我会认的生字，认一认，读一读。
2、指名认读，领读。
3、交流识记方法
(1)你觉得哪些字容易记?学生说说是怎么记的。
(2)其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。
4、给生字口头组词。
5、开火车认读生字。
6、打乱顺序，指名认读生字。
三、指导写字
1、出示要求会写的字。
2、学生认读生字，读准字音。
3、学生观察字形，分析结构。
4、师范写，指导学生写好重点笔画。
5、学生描红、临写。
6、学生独立书写生字，师巡视指导。
7、学生互评并修改。
四、总结课文
学完课文，你有什么体会?
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