初中语文短文两篇夸父逐日教案教案范文3篇
】语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。下面是小编为大家准备好的内容，希望你对你们有所帮助，
初中语文短文两篇夸父逐日教案教案范文3篇一
教学目标：
1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2、利用课文注释和工具书翻译课文。
3、通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力
4、理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。
教学重点：
1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
教学难点：
1、了解神话故事的含义及夸父形象。
2、拓展思维训练、口语训练。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教法：自主—合作—探究方法
学法：1、诵读法 2、自学探究 3、小组合作学习
教具准备： 多媒体
教学反思：
教学流程：
一、导入新课
五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化 ，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗?那么你还知道哪些神话故事呢?(盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人)。今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。
二、检查预习
1.什么是神话?
(明确：关于神仙或神话的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。)
2.请同学介绍一下《山海经》。
三、整体感知
(1)、多媒体播放课文录音，要求学生听准节奏，并找出下列字的读音。
夸父( ) 逐走( ) 河、渭( ) 杖( )
(2)、学生齐声朗读课文，注意节奏。
(3)、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
学生可能有以下难解释的词语：
逐走：竞跑，赛跑。 ?欲得饮：想要。 饮于河：黄河。
大泽：大湖。? 邓林：桃林。
(4)、找学生逐一翻译课文。
学生可能有以下难翻译的句子：
1.饮于河、渭：就到黄河渭水喝水。
初中语文短文两篇夸父逐日教案教案范文3篇二
夸父逐日
潘集区汪庙中学 平家书
教学目标：
知识与技能
1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
2、理解想像、夸张在神话中的作用。
过程与方法
1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。
2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。
情感态度与价值观
学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。
教学重点
理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。
教学难点
多角度理解故事蕴含的寓意。
教学方法
诵读法、讨论探究法
教具准备
多媒体课件、投影仪
课时安排
1课时
教学过程：
导入课文：
同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么?(生答：女娲造人)
那么，什么是神话呢?请同学们看投影：
(投影)
神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
那同学们都听过哪些神话故事呢?
(生回答：盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等)
今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日(板书课题)。
二、资料助读
关于《山海经》：(投影显示)
《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
三、朗读课文，整体感知
1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。
师找学生代表朗读课文。
2、师播放课文朗读录音，要求学生听准字音和句中停顿。
3、学生齐声朗读。
4、学生。师点拨下列词语帮助学生理解课文：
(投影)
逐走：竞跑，赛跑。
入日：追赶到太阳落下去的地方。
欲：想要。
河：黄河。
泽：大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北。
邓林：桃林。
初中语文短文两篇夸父逐日教案教案范文3篇三
一、揭示课题
1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫夸父(师板书)
2、指名读，正音。
3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭题：夸父追日。
指名读——-同桌读——-齐读
5、读了课题，你有什么想知道的?
预设：夸父为什么要追日?
夸父是怎样追日的?
夸父追日的结果如何?
二、初读课文
过渡语：
同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎样追日的?写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。
1、学生自由读。
2、反馈较对
①夸父为什么要追日是课文的?(第一自然段)
指名读——-评价
②写夸父怎样追日的是哪个自然段?(2~4自然段)
学习生字：虞渊渭河翰海大泽
伏下身子向前一抛
咕嘟咕嘟颓然手杖
自由读——-指名读——-齐读
请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。
③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
三、研读追日的原因
过渡语：
我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日?具体原因是什么呢?请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。
1、自由读，找句子
2、指名读——-小组读——-齐读，你读懂了什么?
3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊!
4、指导朗读。
四、研读追日的经过
过渡语：
那么夸父是怎样追日的呢?老师这儿有3个词语，谁来读一读?
1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。
指名读——-齐读
2、这3个词语是什么意思呢?请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语?
3、反馈交流
与日逐走
①找句子，读句子，你体会到了什么?(夸父跑得快)
②你从哪些词语体会到的?(像风似的、一眨眼、两千里)
③指导朗读。
④简单说说词义。
渴欲得饮
①找句子，读句子，说词义。
②你从哪句话看出夸父很口渴?
③指导朗读。
道渴而死
①找句子，读句子。
②理解句子：夸父为什么要到大泽去?但他还没到大泽就，夸父只能遗憾地
③读了这一段话，你有什么感受吗?
A、遗憾。夸父还没追到日，就死了。很遗憾!
B、难受、可惜。
C、了不起!夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。(师板书：执着、奉献、牺牲)
五、课外延伸。
1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，(学生续读)
2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢?
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