人教版小学语文美丽的贝壳教案优秀范文

　　《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精粹的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心、求知欲;“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。下面是小编为大家准备好内容，希望对你有所帮助。

　　人教版小学语文美丽的贝壳教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1.把握行文思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”;

　　2.引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者细致入微地描写事物的写作特点及其中表达的情感;

　　3.领悟作者借一枚贝壳来阐释对生命和人生的深刻体验。

　　教学重点：

　　把握行文思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”。

　　教学难点：

　　领悟作者借一枚贝壳来阐释对生命和人生的深刻体验。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　上课之前，老师先请同学们来一起欣赏几幅图片。图片中展示的是一枚枚未经雕琢、美妙绝伦的贝壳，在生活中我们也曾见过贝壳，而有这样一位细心的作家，从小小的贝壳中有了独到的感悟，她就是席慕蓉。

　　今天我们将一起来学习席慕蓉眼中的贝壳，请同学们把书翻到100页。

　　二、预习检测

　　1.全班齐读。

　　2.快速浏览课文，找学生说出本课需掌握的重点词语。

　　明确：淘洗(táo)卑微(bēi) 固执(zhí)

　　一丝不苟：苟，随便，马虎。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

　　徐思慧《贝壳》教学设计多音字： ké(贝壳)

　　壳

　　qiào(地壳)

　　三、整体感知

　　1、师范读一、二自然段，学生思考：席慕蓉捡到的是怎样的一枚贝壳?

　　(明确：坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅的小点、复杂图样)

　　2、这么美的一枚贝壳里，曾经又居住着什么样的生命呢?这让席慕蓉不禁加深了思考，请全体女同学一起朗读第三自然段，并思考这个问题。

　　(明确：就是这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有着如此美好的居所，让这个生命变得不一样。)

　　3、请全体男生一起朗读第4到6自然段。

　　席慕蓉在感叹贝壳生命短暂却美好的同时，她想到了自己，比贝壳有着更长时间和更多空间。

　　那么在她看来，又应当怎做呢?

　　(明确：用自己的能力来把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟，最大限度的发挥自己的人生价值。)

　　四、重点赏析

　　我们应该怎样理解作者在结尾处所说的“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊”?(同桌交流讨论)

　　明确：“固执”，在这里是个贬义词，在这里理解为执着，表现的是作者由贝壳的普通而卑微的生命联想到应丰富自己的生命的坚定信念。

　　“简单”，表现了作者并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她只想像贝壳一样塑造一种美丽的形象，渴望一种感动。

　　五、启发探究

　　1、走进席慕蓉，体会作者是如何保持一颗固执又简单的心?

　　学生介绍：《我眼中的席慕蓉》

　　“我，是一朵盛开的夏荷，

　　人教版小学语文美丽的贝壳教案优秀范文二

　　《贝壳》教学设计及反思

　　《贝壳》是人教版初中语文新增的一篇自读课文，在这篇课文的教学过程中，我按照新课程标准去引导学生自读课文，感悟人生，现将上课情况简介如下并略做评述。

　　一、课堂教学主要步骤：

　　1、教师向学生简介作者席慕容，饱含感情的朗读两首席慕容的抒情短诗，引起学生心灵的共鸣，导入《贝壳》一文的教学。

　　2、教师范读课文，多媒体配乐(葫芦丝)和画面(碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写)要求学生体会文章表达的感情。

　　3、学生齐读课文，发现自己最喜爱的句子。要求：注意朗读速度(舒缓)，配乐。

　　4、师生共同品读1、2两节，学生体会贝壳的外形特点，学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形;教师提出讨论题：你看到贝壳时，你想到了什么?(此时，学生展开热烈讨论，向身边的同学谈自己的想法，教师提2-3名学生回答。)

　　5、分别抽学生美读3、4、5节，要求学生根据自己的体会读出自己的感情来(找6--8名学生站起来读，其他学生先后对上述学生的朗读做出评价)

　　6、启发学生找感受最深的语句，教师和学生一起反复朗读这几个句子。经过学生品赏，一致认为以下两句最感人：

　　(1)贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了，但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给他制作的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊!

　　(2)比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?

　　7、围绕上述两句学生畅所欲言，感悟人生，升华学生对人生的思考。

　　人教版小学语文美丽的贝壳教案优秀范文三

　　教学目标：

　　1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。

　　2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

　　3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。

　　教学重点：发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。

　　教学准备：

　　1、准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。

　　2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。

　　3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。

　　4、电子琴、多媒体设备。

　　教学程序：

　　一、设置情境，组织教学，激发兴趣。

　　小朋友们，你们喜欢旅游吗?到过海边吗?提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢!如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。

　　(多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。)让我们一起唱起来吧!(师生同唱《开火车》第一段。)海边到了。

　　二、新课探究

　　■ 亲近大海

　　出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。(多媒体演示大海的影视资料)<师相机解说>

　　咦?这些人弯着腰在干什么、捞什么呢?(生自由发言，引出贝壳的话题。)贝壳是什么样的呢?让我们一起到海滩上看一看吧。(多媒体出示海滩图片)

　　■ 和小贝壳交朋友

　　1、发现贝壳的美

　　(多媒体出示海滩的背景，)有没有小贝壳呀?原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗?老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋友吧!

　　瞧!小贝壳们来了。(多媒体演示小贝壳出现在海滩上)小贝壳说：欢迎远方的小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗?

　　(多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后，组织学生在全班交流自己的发现。)

　　小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不相同，有的像……有的像……再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。

　　2、为小贝壳设计衣服

　　小贝壳说：小朋友们说得对，我们很漂亮，可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢!你们愿意帮帮它们吗?请小朋友们打开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服，哭得多么伤心呀!怎样才能让它们也高兴起来呢?(启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。)那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。

　　(播放《高山流水》的背景音乐。)(学生动手设计创作，师巡视指导，及时鼓励。)

　　谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好吗?(生自愿展示各自的作品。)小朋友们真自信，觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。(实物投影展示学生作品。)

　　3、和小贝壳说说话

　　小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀!它们在感谢你们呢!小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧!

　　(多媒体出示海滩图上的字幕。)和学生一起读读《小贝壳》儿歌。

　　4、欣赏工艺品

　　老师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像美丽的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会帮助你的。小贝壳听了非常感动，要带着我们去看看用贝壳做的工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧!

　　(多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。)从小朋友的神情，老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢?除了小朋友们说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗?

　　5、唱一唱

　　(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。)

　　■ 请小朋友们读读歌词。

　　■ 我们来听听歌曲。(多媒体播放范唱音乐。)

　　(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。)

　　■ 教唱第一段后，学生练习。

　　■ 学唱第二段。师重点指导唱结束句。

　　■ 多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。

　　三、结课

　　小朋友们玩的高兴吗?老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。可是我们还要回学校上课，学习知识，只好和小贝壳说再见了。以后有机会再来和小贝壳玩好吗?我们一起开火车回去吧!(多媒体播放《开火车》的音乐，师生同唱第一段。)我们现在回到了学校，小朋友们请下车。小朋友们再见!