部编版初中语文春天教案优秀范文

　　当春天的第一抹新绿亮起来的时候，孩子们欢呼雀跃着走进了“春天”这一主题。在老师的带领下，孩子们外出踏青尽情感受花儿绽放的美丽、树枝吐蕊长的生机;春风吹拂中扬起手中的线，奔跑着放风筝……春天带给孩子们数不尽的欢乐以及同伴间共同生活留下的美好回忆。下面是小编为大家准好以下的内容，希望你们能喜欢，

　　部编版初中语文春天教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1.欣赏准确、生动、优美的语言。

　　2.赏析作者描绘的春草图、春花图、春风图。

　　3.体会作者对春天喜爱和赞美之感情。

　　重点难点：

　　重点：欣赏准确、生动、优美的语言

　　难点：体会作者对春天喜爱和赞美之感情。

　　教学设想：

　　1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。

　　2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。

　　3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。

　　学前准备：

　　1.反复诵读课文，体会作者的语言特色。

　　2.查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。

　　3.把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

　　教学步骤：

　　一、检查导入

　　1、请你列举古诗中分别描写四季的诗句?

　　春：

　　夏：

　　秋：

　　冬：

　　或者运用下列导入语：

　　“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……

　　欣赏音乐《春天在哪里》

　　2、介绍作者(可引导学生结合注释①回答，教者作补充。)

　　朱自清，我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。字佩弦，江苏扬州人，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、“民主战士”。朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

　　3、正音辨形

　　迷藏( ) 散( )在草丛里? 酝( )酿( )

　　应和( ) 黄晕( ) 蓑( ) 笠( )

　　二、整体感知

　　1、播放课文配乐朗读音像带。

　　或指名有感情朗读课文(配乐)，其余同学仔细听。

　　2、学生自由读，小组比赛，师生评议。

　　3、理清作者写作全文的思路

　　第一部分(第1节)：盼春(“盼望着，盼望着”)

　　第二部分(第2节----第7节)：绘春

　　先宏观勾勒：一切(山、水、太阳)

　　再微观刻画：草、花、风、雨、人

　　第三部分(第7节---第九节)：赞春

　　(春天像娃娃、小姑娘、青年)

　　4、全文作者描绘了几幅画面?为每幅画取个名字。

　　春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

　　请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗——可不讲

　　春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》白居易)

　　春花图：迟日江山丽， 春风花草香。(《绝句》 杜甫)

　　春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。( 唐·贺知章《咏柳》)

　　春雨图：细雨鱼儿出， 微风燕子斜。(《水槛kǎn遣心》 杜甫)

　　春勤图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。(《鸡犬》宋.陆游 歛liǎn，聚集)

　　三、精读感悟

　　指导学生在阅读分析中注意修辞对所描写得景物以及作者情感的作用。

　　第一部分(第1节)：盼春(“盼望着，盼望着” 拟人、反复修辞手法，反复朗读。)

　　1.课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”?

　　明确：反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。

　　2.“近”和“盼”有什么关系

　　“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。

　　3.体会两个“着”、两个“了”的作用。

　　明确：给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。

　　第二部分(第2节----第7节)：绘春

　　第2段和第3至7段是什么关系?

　　第2段是总写春景，宏观勾勒;第3段至第7段是分写，微观描绘。

　　这一部分是怎样安排写景的层次的?

　　先总写，从大处勾画春的轮廓;后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。

　　课文第2段。第一句和第二句之间是什么关系?

　　明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。由面到点

　　体会“刚”字的作用。

　　明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。

　　引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。

　　明确：山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子;太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。

　　体会三个“起来了”的作用。

　　明确：照应“刚睡醒”“张开了眼”。

　　本段的修辞方法及作用。

　　明确：运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。

　　第2节总写春回大地、万物复苏的情态。

　　用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子“，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润“、“涨“和“红“分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。

　　第3节：春草图。

　　部编版初中语文春天教案优秀范文二

　　【教学目标】

　　1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。

　　2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。

　　3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

　　【教学重、难点及突破】

　　(1) 重点

　　能流畅地朗读全文，理清文章思路。

　　(2) 难点

　　揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

　　【课时安排 】 2课时

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课。

　　1. 导入语：

　　同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

　　2.作者简介

　　朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

　　3.检查预习，学习字、词 。

　　(1)给下列加点字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

　　酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢

　　二、整体把握文章：

　　1.朗读课文

　　注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

　　问题：

　　(1) 课文围绕“春”写了什么?

　　(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.

　　(3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

　　师生互动，共同讨论以上问题

　　2，理清文章结构：

　　(1) 课文围绕“春”写了什么?

　　本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

　　文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分：

　　第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

　　第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

　　第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

　　(2)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?

　　部编版初中语文春天教案优秀范文三

　　一、活动内容：《春天》

　　二、活动要求：

　　引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。

　　三、活动准备

　　1.春天的背景挂图一张、磁带

　　2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张

　　四、活动过程

　　1.谈话或引出歌曲

　　“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊!”放(放《春天》的音乐)

　　2.复习歌曲《春天》

　　师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片

　　3.师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏

　　(1)小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些?

　　(2)启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。

　　(3)拍击什么样的节奏呢?

　　“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”

　　(4)让幼儿与客人一起表演

　　(5)启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型

　　如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰”XOXO|X-|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”(叉左腰)，“弯”(叉右边腰)，“腰”(鞠躬)

　　(6)将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》

　　(7)结束活动

　　师：“天黑了，春宝宝们回家了。”

　　幼儿随音乐做动作出活动室。