小学四年级烙饼问题教学设计教案优秀范文

　　下面是小编为大家准备了有关烙饼问题教学设计的内容,希望你们能喜欢。

 

　　小学四年级烙饼问题教学设计教案优秀范文一

 

　　【教学目标】

 

　　1、通过操作学具模拟烙饼过程，让学生感悟统筹思想，初步了解统筹的含义，掌握烙饼问题的统筹方法，并能实际应用。

 

　　2、在问题探究、动手模拟、交流争辩等学习活动中，提高学生探究能力和解决问题的能力。在规律探寻中，培养学生观察能力与独立思考能力，发展学生的思维。

 

　　3、 通过交流争辩活动，使学生体会交流争辩这一学习方法的价值。

 

　　【教具准备】大圆(锅子)一个，小圆(烙饼)9个，多媒体课件一套

 

　　【学具准备】每两位学生一份学具，包括一个大圆与九个小圆，实验记录单四份

 

　　【教学过程】

 

　　一、情景导入：

 

　　一,开门见山

 

　　1,直接出示(锅和饼):这是什么 这两样东西放在一起能做些什么

 

　　2,揭题:今天我们就来学习烙饼问题 (板书:烙饼问题)

 

　　二,探究新知

 

　　1,出示问题,理解题意

 

　　火车站附近的烙饼店来了五位顾客,每人想买一个饼,急着赶火车,限定时间不能超过15分钟.烙熟一个饼的两面各需要3分钟,店里的烙饼锅一次只能放两个饼.同学们,你们说,这三个顾客能吃上烙饼吗

 

　　(1)生猜想

 

　　(2)师:到底能不能呢 首先我们要理解题意,请问:

 

　　"两面各需要3分钟"什么意思 请用手势示意说明. 所以烙一个饼要几分钟

 

　　"一次只能放两个饼"什么意思 请用手势示意说明. 所以烙两个饼要几分钟

 

　　(3)如果烙熟1张饼,最少需要几分钟 (6分钟)谁来烙一烙

 

　　为什么是6分钟 (正面3分钟,反面3分钟)

 

　　(4)如果要烙两张饼的话,最少要几分钟 (6分钟)谁来烙一烙.

 

　　2×3=6(分)中"2""3"各指什么

 

　　师:1张饼最少要6分钟,烙2张饼应该12分钟才对,这怎么回事儿

 

　　(因为一个锅可以同时烙两张饼)

 

　　2,探究"分组烙"

 

　　(1)那4张饼怎么烙 (4×3=12(分)中的"4"指什么 )

 

　　(2)介绍"分组烙"法

 

　　(3)6张,8张,10张……怎么烙 最少需要多少时间

 

　　(4)反馈:你发现了什么

 

　　3,探究"轮流烙"

 

　　(1)师:如果烙3张饼,怎样烙最省时呢

 

　　(2)独立思考,小组合作烙一烙

 

　　1)请同学们静静的想一想,你打算怎么烙,用了几分钟,它是最少时间吗

 

　　2)有了想法后,先独自用老师发给你的材料动手烙一烙,然后用自己的语言把烙的过程轻轻的说过同桌听.

 

　　师:想一想,我怎么向同学汇报,能让大家听的明白一些.

 

　　(3)反馈交流:指名生回答:

 

　　生1: 2张+1张,6分+6分=12分(让一生板演)

 

　　生2:口述板演:③②→3分钟→②拿掉

 

　　③①→3分钟→③好了

 

　　①②→3分钟→①②也好了

 

　　师:谁听明白了 指名生3再一次板演.师指导口述过程.

 

　　(4)同桌合作,动手用学具烙一烙

 

　　请每位同学用刚才这位同学的方法,烙一烙,算一算,验证一下这样烙是不是9分钟

 

　　(5)师:请同学比较这两种不同的烙法,为什么烙法2就来得省时间呢

 

　　①请每个同学静静地想一想,把两种方法对比一下,为什么 (独立思考)

 

　　②汇报.根据生的汇报师小结:

 

　　烙法1第二次的时候只放1张饼,太浪费了.烙法2每次都是两张饼在同时烙,不浪费.看来我们烙饼的时候尽可能使锅里有两张饼在那里一起烙.这样就不会浪费时间,最省时间.也就是说我们在平时解决问题时,不同的问题要用不同的方法来解决,它的效果是不一样的.

 

　　(6)给烙法2取名字

 

　　师:烙法2还有那么多的数学奥秘,你能给她取个名字吗 (交替烙,轮流烙)

 

　　4,探究"分组烙+轮流烙"

 

　　(1)假如烙5张饼,怎样烙最省时间 谁来介绍一下方法

 

　　(2)介绍"分组烙+轮流烙"法

 

　　(3)现在你会解决了吗

 

　　火车站附近的烙饼店来了五位顾客,每人想买一个饼,急着赶火车,限定时间不能超过15分钟.烙熟一个饼的两面各需要3分钟,店里的烙饼锅一次只能放两个饼.同学们,你们说,这三个顾客能吃上烙饼吗

 

　　(4)烙7张呢 9张呢 11张呢 怎样烙最省时间

 

　　a,同桌合作烙一烙,并完成把结果写在练习纸上

 

　　b,反馈:你发现了什么 (你怎么这么快就想出来了,有什么好方法吗 )

 

　　(5)那烙12个饼采用什么烙法省时呢,为什么

 

　　(6)那你觉得什么情况下分组烙省时,什么情况下两种方法结合省时

 

　　三,发展时间

 

　　1,一个锅一次能同时烙3个饼,两面各需要烙3分钟,烙熟6个饼最少需要多少时间

 

　　2,一个锅一次能同时煎2条鱼,两面各需要煎5分钟,煎熟3条鱼最少需要多少时间

 

　　四,课堂总结

 

　　师:学了今天这节课,你想说什么

 

　　五,拓展延伸

 

　　智力题:假如这个锅一次能烙10张饼,而现在有15张饼要烙.请你想一想,需要多少时间

 

　　小学四年级烙饼问题教学设计教案优秀范文二

 

　　达里巴小学 吕小蕾

 

　　教学目标：

 

　　1、理解烙饼问题中合理安排的方法，体会提高效率解决问题的策略。

 

　　2、通过解决问题，培养学生思维能力。

 

　　3、经历烙饼问题的探究过程，体会统筹安排的教学思想。

 

　　4、在学习活动中，感受数学与生活之间的密切联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

 

　　教学重难点：

 

　　体会数学思想和方法。

 

　　教法：演示法、讲解法

 

　　学法：合作交流

 

　　教学过程：

 

　　一、导入

 

　　同学们，你们喜欢数学吗?为什么?看来同学们对数学学习很感兴趣，数学当中有很多有趣的问题。不信你看。出示：煮熟1个鸡蛋要用5分钟，煮熟3个鸡蛋至少需要多少分钟?(学生汇报)像这样3个鸡蛋一起煮就应用了我们数学当中的一种思想——优化思想。这节课，我们就利用优化思想来解决烙饼问题。

 

　　二、新授

 

　　1、出示情境图：有一家香喷喷饼店，那里的饼又香又脆，很好吃，来买饼的人排起了长长的队伍。

 

　　2、你从图中得到了那些数学信息?饼店里只有一个锅，每次只能烙两张饼，每面要3分钟，怎样才能让客人尽快吃上饼呢?这可难坏了店主，你愿意帮助他么?

 

　　3、出示表格，烙1张饼，需要烙几次?需要多长时间?怎样烙?指生演示。填写表格。

 

　　4、烙2张饼，需要烙几次?需要多长时间?怎样烙?指生演示。填写表格。为什么烙2张饼也需要6分钟呢?

 

　　5、烙3张饼呢?需要烙几次?至少需要多少分钟?怎样烙的?同桌交流，汇报演示方法。

 

　　生汇报：12分钟

 

　　生汇报：9分钟

 

　　对比这两种烙法，哪个更节省时间?

 

　　6、你能用算式验证一下他说的对吗?

 

　　7、烙4张饼，需要烙几次?至少需要多少分钟?怎样烙的?汇报，填写表格。你能用算式验证一下吗?

 

　　8、烙5张饼呢，需要烙几次?至少需要多少分钟?怎样烙的?汇报并填写表格，你能用算式验证一下吗?

 

　　9、现在同学们猜一猜烙6张饼，需要烙几次?至少需要多长时间?你能用算式验证一下吗?

 

　　10、观察表格烙7张饼、8张饼、用多长时间?

 

　　11、观察这个表格，说说你发现了什么?烙饼的张数与所需要的时间有什么关系?你能总结出一个公式吗?

 

　　12、在这里得把1张饼除外。

 

　　13、公式：总时间=张数×3(张数>1)

 

　　三、练习

 

　　1、现在同学们想一想，烙100张饼要用多长时间?

 

　　2、1小时能烙多少张饼?

 

　　四、作业

 

　　优化问题是人们经常遇到的问题。当年的数学家华罗庚先生提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活中了，现在这些思想已经形成了数学中的一门应用性很强的分支——运筹学。今天的作业就是让大家找一找生活中这样的例子。

 

　　五、总结

 

　　这节课你学会了什么?

 

　　小学四年级烙饼问题教学设计教案优秀范文三

 

　　教学内容：人教版四年级上册第七单元“数学广角——烙饼问题”。

 

　　教材简析：《烙饼问题》是人教版教材四年级上册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的运用。这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历，所以，在这节课的教学中，我想就用这个学生熟悉的情境为切入口，通过例举、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。

 

　　教学目标：

 

　　1、学生在经历烙饼的具体过程中学会如何合理安排最省时间，从而体会做事情要进行合理的安排。

 

　　2、让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案，培养学生分析问题的能力。

 

　　3、感受运筹思想在日常生活中的广泛应用，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

 

　　教学重点：初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。

 

　　教学难点：寻找合理、快捷的烙饼方案。

 

　　教学过程：

 

　　一、预设情景，走进生活。

 

　　师：同学们，吃过鸡蛋吗?煮熟一个鸡蛋大约用5分钟，煮熟6个鸡蛋大约用多长时间?(30分钟)

 

　　师：你是怎么煮的?请你说一说。(煮1个需要5分钟，煮6个需要30分钟。)

 

　　师：你是一个一个煮的，这是一种方法。还有没有跟他不同的煮法?

 

　　生：只需要5分钟。

 

　　师：请你说说怎样煮只需要5分钟?

 

　　生：煮1个需要5分钟，6个一起煮也只需要5分钟。

 

　　师：这样煮行吗?(征求全班同学的意见——生齐：行!)?

 

　　师：当能6个一起煮时，只需要5分钟，这是一种好方法，不但节省了时间，还节省了能源。

 

　　师：孩子们，人们在日常生活和实际工作中，为了节省时间和能源，经常要用到最优策略。今天这节课我们要研究的是烙饼问题。

 

　　二、围绕主题，探索新知。

 

　　1、课件出示烙饼情境(先出示112页主题图的条件部分)：

 

　　师：你瞧，妈妈已经开始烙饼了，你从图中得到了哪些数学信息?

 

　　生：每次只能烙2张饼;两面都要烙;每面3分钟。

 

　　师：每次只能烙2张饼是什么意思?(生：锅里最多只能放两张饼)

 

　　生2：两面都要烙。

 

　　师：每一个饼都有两个面，为了便于研究，我们就把它称为"A面"和"B面"。

 

　　2、烙一张、两张饼，进一步说明烙饼规则。

 

　　师：根据图中信息，如果妈妈只烙一张饼，需要多少时间?

 

　　生：烙1张饼需要6分钟。

 

　　师：谁来说一说你是怎么烙的?

 

　　生：先烙熟一面需要3分钟，再翻过来烙另一面也要3分钟，3+3=6，所以烙熟1张饼最少需要6分钟。

 

　　师：你们都这样烙吗?

 

　　师：如果要烙2张饼，需要几分钟?(6分、12分)

 

　　师：我们用1号、2号饼亲自烙一烙。

 

　　汇报：说一说你用了几分钟?

 

　　生1：烙2张饼需要12分钟。(师：为什么?说一说你的方法)

 

　　师：还有不一样的吗?

 

　　生2：烙2张饼只需要6分钟?(为什么用的时间不同，请你说说你的理由)

 

　　师：那种方法更节省时间?它为什么能节省时间?(指两名学生说)

 

　　生：2张饼同时烙。

 

　　师――板书：2张：1正2正，1反2反

 

　　讨论：为什么烙1张饼需要6分钟，烙2张饼也只需要6分钟?(2张饼同时烙)

 

　　师小结：也就是保证每次锅里都有两张饼，这样才能不浪费时间和能源，所用的时间也最少。(课件出示)

 

　　3、烙三张饼，体验模型思想，自主设计方案。

 

　　出示主题图的下部分，理解题意

 

　　师：小红说，爸爸、妈妈和我每人一张，要烙几张饼?(生：要烙3张饼)

 

　　师：怎样才能尽快吃上饼是什么意思?(生：就是怎样烙饼需要时间最少)

 

　　师;烙3张饼，怎样烙所需时间最少?

 

　　师：请你想一想、猜一猜。

 

　　师：看来，你们都有自己的想法了。(然后指名说)

 

　　师：刚才是同学们的猜测，下面同桌合作，动手烙一烙，验证你的猜想是不是正确的。

 

　　(1)学生分组尝试烙饼。(教师巡视并做个别指导)

 

　　(2)汇报交流。(预计有18分钟、12分钟、9分钟)

 

　　师：我们用实验证明了自己的猜测，烙完3张饼要用几分钟?

 

　　预设：

 

　　小组展示出三种方法：

 

　　①一张一张烙：烙一张要：3+3=6(分钟)烙三张要：6×3=18(分钟)

 

　　师：请你说说这种烙法怎样?有没有不一样的?

 

　　先同时烙两张，再单独烙第三张：同时烙两张6分钟，烙一张也要6分钟，6+6=12(分钟)

 

　　师：它的实验证明了自己的猜测烙3张饼需要12分钟，比起一张一张烙，的确节省了时间，为什么?(第1次2张同时烙)

 

　　师：还有哪些同学是跟他一样的?动脑筋想，有没有更短的时间?

 

　　饼1，饼2先烙正面，再烙饼1的反面和饼3的正面，最后烙饼2、饼3的反面，共烙了3次即3+3+3=9(分钟)

 

　　师：看明白了吗?谁再来演示一下?

 

　　②6分钟，我是用2个平底锅同时烙。

 

　　师：听清楚他的意思了吗?他说要怎么样?你的想法是挺好的，想提高效率，但现在只有一个平底锅，6分钟能烙完吗?

 

　　(3)比较、讨论、总结。

 

　　师：你们认为要想尽快吃上饼，哪种安排最合理?

 

　　师：只用9分钟的烙法有特点?为什么它能节省时间?

 

　　生：这种烙法锅里始终有2张饼，不是9分钟的其他小组烙饼时有时候锅里只有1张饼。

 

　　再次实验：锅里始终有2张饼这是节省时间的秘决，因此老师建议，能同时烙尽量同时烙，这样就不会浪费时间。我们再一次用实验证明这种烙法到底是几分钟，开始吧。

 

　　实验结果：第二次实验，你发现烙完3个饼最短的时间是几分钟?(9分)都会烙了吗?

 

　　指前一次12分钟的同学再次板演。

 

　　师：在我们的合理安排下，使锅里始终有2张饼在烙，只用了9分钟。这对于3张饼来说就是最合理的方法，我们把这种方法称为交替烙法。

 

　　小结：3张饼的最佳烙法只用了9分钟。它的秘诀在于每一次锅里始终有2张饼在烙，没让它闲着。

 

　　4、对比2张饼和3张饼的烙法，体验优选法。

 

　　5、烙4张饼。

 

　　师：如果要烙4张饼，你能很快地说出它的最佳烙法和所用的最少时间吗?

 

　　师：下面同桌俩人合作，先想一想怎样烙?然后把烙的过程像老师一样记录在科作业纸上，不会记录的同学也可以一个人烙一个人记录。

 

　　师：4张饼烙完了，怎样烙?哪一小组来演示一下，一人烙一人记录在黑板上。

 

　　师：你们的烙法跟他们一样吗?(一样)

 

　　师：这种方法也就是2张2张地烙，最短时间是几分钟?小结：每一次锅里都有2张饼，没让它闲着，所以这是4张饼的最佳方法。(课件出示)我们可以把这种方法简单地记为：2+2。也就是怎样烙?(也就是2张2张地烙)

 

　　6、烙5张饼

 

　　师：5张饼怎样烙最节省时间呢?大家不摆学具，你能不能直接说出它的最佳烙法。

 

　　生：先烙2个，再烙3个。

 

　　师：烙2个需要几分(6)烙3个需要几分(9)，一共需要几分钟?(15)

 

　　小结：烙5张饼先2张2张地烙，再烙剩下的3张，这样最节省时间：2+3。

 

　　7、烙6-10张饼，探讨烙饼的次数与饼的分组方案间的规律。

 

　　师：烙6张饼、7张饼、8张饼呢，最快需要多少时间?请在小组里合作探究，并把你们的结果填在表里。

 

　　师：烙6、7、8张饼最佳烙法是?最少需要多少时间?(学生回答，教师补充课件)烙9、10张饼最少需要多少时间?(学生回答，教师补充课件)

 

　　三。发现规律。

 

　　师：通过前面的烙饼活动，你有什么发现?(引导学生从烙饼的方法和表中的数据两方面寻找规律)

 

　　预设：

 

　　师：烙饼的张数是双数时，怎样烙最方便又最节省时间?烙饼的张数是单数呢?

 

　　烙饼所用的最少时间与饼的张数有什么关系?

 

　　生1：我发现当烙饼的张数是双数时，2张2张烙最省时间;当烙饼的张数是单数时(除1张饼外)，先2张2张烙，剩下的3张按烙3张饼的最佳方案烙，这样所用的时间最少。

 

　　生2：我从表中发现，除1张饼外，烙饼的张数乘3等于烙饼所需的最少时间。

 

　　师：“3”是什么?师：就是烙饼的张数乘烙每面所需的时间等于烙饼所用的最少时间!

 

　　板书——烙饼的张数×烙每面饼的时间=烙饼所用的最少时间。

 

　　四、结合生活、实践应用。

 

　　1、基础练习

 

　　我们班一共有几个人?(45人)，每人吃一张饼，最少要烙用多少时间?

 

　　2、拓展练习：

 

　　煎鱼：一只锅每次最多煎两条鱼，煎第一面要2分钟，煎第二面要1分钟，煎三条鱼最少要几分钟?(5分钟)

 

　　五、全课总结。

 

　　烙饼问题教学设计(二)

 

　　【学情与教材分析】《烙饼问题》是数学广角中“优化问题”的第一课时的内容，主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说是比较抽象、不易理解的，虽然学生在生活中接触过烙饼，但缺乏烙饼的实际经验，所以在这节课的教学中，我通过演绎、例举、观察、合作讨论、优化等方法，由直观到抽象，帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略，从而培养学生初步的优化意识。

 

　　【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级上册第112页例1及相关练习。

 

　　【教学目标】

 

　　1、通过解决烙饼问题使学生体会统筹兼顾、合理安排的数学思想。

 

　　2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

 

　　3、让学生感受到数学在生活中的应用，培养学生应用意识和解决问题的能力。

 

　　4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

 

　　【教学重点】通过解决烙饼问题使学生体会统筹兼顾、合理安排的数学思想。

 

　　【教学难点】在探究活动中，体会科学安排的最优化，体验科学解决问题的方法。

 

　　【教学准备】课件，教具，圆片。

 

　　【教学过程】

 

　　一、谈话引入：

 

　　同学们，你们早餐都吃些什么?(牛奶、鸡蛋、豆浆、包子……)看来，大家都很注重早餐的营养搭配。

 

　　1、有同学说早餐吃了煮鸡蛋，老师有个问题想考考大家：煮一个鸡蛋要用7分钟，煮5个鸡蛋要用多长时间?你是怎么想的?

 

　　师小结：把5个鸡蛋同时放到锅里一起煮，既可以节省时间又能节约资源，看来煮鸡蛋是要讲究策略的。

 

　　2、吴老师家早晨喜欢烙鸡蛋饼吃，你知道吗?烙饼也是要讲究策略的哟，这节课我们就来研究烙饼的策略。(出示课题)

 

　　二、探究新知

 

　　出示烙饼要求(课件出示112页例1图片)

 

　　谁来说一说吴老师家烙饼的要求是什么?(帮助理解①每次只能烙两张饼;②两面都要烙)

 

　　1、探索烙两张饼的方法。

 

　　吴老师家有两口人，要烙两张饼，想一想，怎样才能尽快吃上饼呢?

 

　　(1)找1人上黑板上演示(说的同时师在黑板上用图示来表示)。

 

　　(2)大屏演示烙两张饼的过程，理解烙1张饼用了3分钟。(3分钟同时烙了两个面，两个面和在一起就相当于烙了一张饼，所以烙一张饼用了3分钟，2张饼就用了6分钟)

 

　　(3)师小结：两张同时烙就充分利用了锅里的空间，节省了时间和资源，这就是烙两张饼的最佳方法。

 

　　2、探究烙3张饼的最佳方法

 

　　谢谢同学们，让吴老师家的两口人在最短的时间里吃到了这两张饼，可是，两张饼不够吃，想要烙三张饼，早晨时间这么宝贵，请你们为我想想办法，怎样才能在最短的时间里吃上饼呢?

 

　　(1)你可以独立的动脑筋想一想，也可以和你同桌用老师给你准备好的圆片代替饼来烙一烙。(师巡视)

 

　　(2)谁来给大家说一说你们小组是怎么烙得呢?

 

　　①一个学生演示用12分钟的方法，另一个学生用图示来表示。

 

　　②学生演示用9分钟的方法。

 

　　a:一个学生演示一遍(演示的过程中师追问：为什么要把2号饼拿出来?还没烙熟呀?)

 

　　b:找两个学生，一个演示一个用图示来表示。

 

　　c:全班独立的摆一摆，掌握烙3张饼的最优方法。

 

　　(3)师小结：9分钟3张烙熟了吗?我们把3张饼交替的来烙，这样就只需要9分钟，我们给这种方法起个名字就叫它“交替法”好吗?(板书交替法)

 

　　(4)对比：同样是烙3张饼，(师手指图示)这种烙法用了12分钟，交替法只用了9分钟，节省了3分钟，这3分钟是怎么节省出来的呢?

 

　　①结合学生汇报师小结：第一种方案，烙第3次和第4次的时候锅里有空位(“——”标注)，这样就浪费了时间;使用交替法，锅里每次都能保证有两张饼，没有空位，所以就节约了时间，节约了资源。像这样交替烙饼的方法就是烙3张饼的最佳方法

 

　　3、总结最优法

 

　　同时烙和交替烙是烙2张饼和烙3张饼的最优方法!最优方法属于数学里“运筹法”的知识。出示课件，了解“运筹法”的有关知识。

 

　　运筹法正是我国大数学家华罗庚爷爷所研究的问题。大数学家想到的方法同学们都想到了，真了不起!看来你们具有当数学家的潜质。

 

　　4、脱离学具，探索烙4张、5张饼的最优方法。

 

　　(1)如果要烙4张、5张饼，不用学具，你能找到烙4张、5张饼的最优方法吗?最少需要几分钟?先独立思考，然后在四人小组里交流交流。

 

　　学生汇报，师小结：突出分成几张几张来烙，最少时间就是这几部分时间相加的和。

 

　　(2)师完成表格。

 

　　5、深化提高、总结规律

 

　　师：要烙6、7、8、9……张饼，又可以分成几张几张来烙呢?所用最少时间是几分钟呢?

 

　　(1)同桌交流完成表格。

 

　　(2)学生汇报完成表格。

 

　　(3)强调烙饼过程的优化。

 

　　(4)师小结。看来同学们已经会用我们今天学习的烙饼的最优化方法来解决数量较多的饼的烙法，就是将较多饼分成几个2张来烙，或是几个2张和1个3张来烙，就是烙这些饼的最优方法，再把几次的最少时间相加，就是烙这些饼所用的最少时间。

 

　　(5)仔细观察表格你发现了什么?小组交流汇报，师生小结：①当烙饼的个数是双数时，就2张2张的烙，当烙饼的个数是单数时，可以先2张2张的烙，最后3张按最佳方法烙，这样最节省时间。②最少时间=饼数×烙一张的时间

 

　　三、巩固应用，深化理解

 

　　1、汽车站附近有一个烤鱼店，店里的烤鱼铁板一次只能放2条鱼，两面都要烤，每面需要4分钟。一位顾客要5条鱼，离汽车开车时间还有10分钟，能来得及烤吗?

 

　　2、烤鱼店里的另一块大烤鱼铁板一次能放3条鱼，两面都要烤，每面需要4分钟。这位顾客要5条鱼，离汽车开车时间还有10分钟，能来得及烤吗?

 

　　四、全课小结

 

　　其实生活中还有很多的优化问题，烙饼只是一个简单的问题，但是它里面有更多的丰富的知识等着大家去思考。老师希望同学们在今后的学习和生活中，合理的安排事情，这样可以提高效率，节约时间。最后送大家一句话：爱迪生说：“人生太短暂了，要多想办法用极少的时间办更多的事情。”