初中语文蚊子和狮子教案优秀范文

　　本文选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇编，统归在伊索的名下。寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启xi下面是小编为大家收集好的内容,希望你们能喜欢。

　　七年级语文蚊子和狮子教案优秀范文一

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　二、沉浸文本，整体感知

　　请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事?

　　请学生概述故事内容。

　　三、体验文本，品味语句，理解课文

　　1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子

　　2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话。

　　重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分。

　　_分析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题：

　　1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子?

　　2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何?

　　3和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手?

　　4这个故事告诉了我们什么道理?

　　3、全班有感情地朗读课文

　　四、适当地穿插口语交际设计

　　“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟里栽了船”的蚊子说什么?

　　五、延伸体会寓意

　　1、我们生活中有蚊子这样的人吗?你们在学习生活有过蚊子的表现吗?

　　2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗?

　　六、质疑教材

　　故事讲的是蚊子和狮子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就结束了，为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容?

　　简单介绍寓言的结构特点：大部分寓言第一段讲述一个故事，第二段则说明其中蕴含的道理。前面为记叙，后面是议论。有一句话是这么说的：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”但并不是所有的寓言都是这种结构。

　　七、教学建议：教师可带领学生排演课本剧，引导学生通过表演来体会蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消灭的原因，从而明确寓意。

　　八、作业：必做：写一段有中心的话，其中用上“较量”、“凯旋”、“叹息”这三个词。

　　选作：1、假设在蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃生了。这之后，蚊子会有怎样的想法和经历呢?请发挥想象续写这个寓言故事。

　　2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事。

　　蚊子和狮子教案二

　　1教学目标

　　知识与能力：

　　了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

　　过程与方法：

　　揣摩理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

　　情感态度价值观:

　　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

　　2重点难点

　　教学重点:

　　诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

　　教学难点:

　　联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

　　3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】诵读课文

　　1.诵读课文

　　(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?

　　蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

　　蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘

　　骄兵必败

　　活动2【活动】总结

　　2.总结归纳寓意

　　《蚊子和狮子》寓意是什么?

　　讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。

　　3.改动情节，概括寓意。

　　蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。(告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。)

　　活动3【讲授】活动

　　4.课堂研讨：

　　请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?

　　(1)相同点：

　　①结构相同。都是第一段讲故事;

　　②第二段议论并得出道理。

　　(2)不同点：

　　①情节不同。

　　《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。

　　《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

　　②寓意不同。

　　《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

　　③表现方法不同。

　　《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。

　　④表达方式不同。

　　《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。

　　活动4【作业】作业

　　五、布置作业

　　自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。

　　要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。

　　蚊子和狮子

　　课时设计课堂实录

　　蚊子和狮子

　　1第一学时教学活动活动1【讲授】诵读课文

　　1.诵读课文

　　(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?

　　蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

　　蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘

　　骄兵必败

　　活动2【活动】总结

　　2.总结归纳寓意

　　《蚊子和狮子》寓意是什么?

　　讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。

　　3.改动情节，概括寓意。

　　蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。(告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。)

　　活动3【讲授】活动

　　4.课堂研讨：

　　请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?

　　(1)相同点：

　　①结构相同。都是第一段讲故事;

　　②第二段议论并得出道理。

　　(2)不同点：

　　①情节不同。

　　《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。

　　《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

　　②寓意不同。

　　《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

　　③表现方法不同。

　　《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。

　　④表达方式不同。

　　《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。

　　活动4【作业】作业

　　五、布置作业

　　自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。

　　要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。

　　蚊子和狮子教案三

　　一、教材分析：

　　动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。

　　二、学生分析：

　　一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。

　　三、教学理念：

　　(一)文化的传承和交流

　　新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。

　　(二)个性化原则

　　尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时，也努力保护和发展学生的个性。本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业过程中，鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。

　　四、教学目标：

　　(一)通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

　　(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

　　(三)通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。

　　五、教学重点：了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子

　　六、教学难点：大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。

　　七、教学准备：教师——课件

　　学生——收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、

　　胶水。

　　八、教学过程：

　　(一)感受音乐中狮子形象，导入揭题。

　　1、师：同学们，你们喜欢狮子吗，今天森林里有一位动物朋友要来我们这里做客，想知道他是谁吗?下面我们来欣赏一段音乐，看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁?

　　(播放《狮王进行曲》片段)

　　学生谈感受：听起来是个很大型的动物，好象是大象……

　　我感觉是个很凶猛的动物……

　　我听出他的脚步很沉重……

　　我认为是狮子，因为这段音乐表现出狮子走得很慢……

　　狮子!狮子!我还听到了狮子的吼叫声……

　　2、课件出示狮子王卡通形象——揭题

　　师：真聪明!今天我们来的动物朋友就是狮子。刚才我们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》。(出示狮王图片)

　　(创设情境，激发学生学习的兴趣，并与音乐学科综合，提高学生的欣赏水平)。

　　(二)回想生活中的狮子艺术形象，体会美术生活间的联系。

　　师提问：你觉得狮子是怎样的动物呀?你是从什么地方开始认识狮子的?

　　生：狮子是个凶猛的动物，他要吃小动物。我是动物百科全书上看来的……

　　狮子是百兽之王，我是从电视卡通片中知道的……

　　我到动物园看到过狮子，体形比一般动物要大……

　　师：除了同学们说的这些地方可以了解狮子外，在我们生活中还有什么地方能见到狮子?

　　生：每年元宵节都有狮子灯表演……

　　于潜乍萼山公园门口有一对大石头狮子……

　　青山湖大桥的桥墩也都雕刻着石狮子……

　　师：同学们真细心，发现了我们生活中这么多的狮子!你们看，老师把他们带来了。(出示课件，展示生活中常见的多种狮子艺术形象)