人教版济南的冬天教案优秀范文
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《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。下面是小编为大家收集了济南的冬天，希望你们能喜欢，
人教版济南的冬天教案优秀范文一
【教材分析】
本单元所选文章多写四时之景，抒发真挚热烈之情，构思精巧，语言精致。本课不仅体现了人教版教材本单元编写意图的三美：美景、美情、美言，而且兼具温晴、温情、温婉的审美特征。
【学情分析】
第一课时学生整体把握了全文内容脉络，进行了朗读训练，对文章感情已有初步了解。
【教学目标】
1.品读词语和句子，感受作者在景物描写中蕴含的思想感情。
2.自主勾画精美语言，用批注的方式表达自己的阅读感受。
【教学重点】 感受课文中不同的景物之美，揣摩语句背后作者蕴含的思想感情。
【教学难点】 自主品读，用批注形式表达阅读感受。
【教学过程】
一、反复朗读，品析关键词句，揣摩写景特点。
(一)词语品析——朗读这些句子，在句子里找到你认为有韵味的词语，用自己的话说说它的意思。
1.自然，在热带的地方，日光永远那么毒，响亮(晴朗热烈)的天气反有点叫人害怕。
2.能有温晴(温暖晴朗)的天气。
3.因为有这样慈善(对人温和)的冬天。
4.整个是块空灵(清澈灵动)的蓝水晶。
(二)句子品析——朗读这些句子，用自己的话说说句子中的什么地方打动了你?为什么?
1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个摇篮里，它们安静不动的低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(“可爱”，小山慈爱，舍不得济南在冬天受冻，所以把它放在一个暖和的地方。)
2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(“害了羞”，小雪在冬日黄昏中显出娇媚之态，把济南的冬天装点得更美好。)
3.天越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。(“不忍得”，水多情，帮水藻焕发蓬勃生机。)
以上句子都运用了拟人的修辞手法，让景物着上了生动鲜明的色彩，作者的喜爱之情也感染了读者。
二、自主勾画，进一步品味文章优美生动的语言。
选自己喜欢的句子或段落，用批注的形式进行赏析。朗读这些语句，与同学们交流自己的批注，互相点评。
三、拓展阅读，揣摩两文的共同感情，迁移语段写作。
阅读老舍《济南的秋天》节选，体会与课文共同表达的感情。在此基础上，仔细观察自己家乡的秋天，借鉴文中拟人的写法写一段话，将最有特点的景物和你的感情写出来。
四、作业
课下阅读《自读课本》中的“秋冬之思”选文，与同学们交流读后的心得，任选一篇写读书笔记。
人教版济南的冬天教案优秀范文二
教学目标：
1、学习生字和新词。
2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技能。
3、反复朗读课文， 品味景中真情。
4、培养学生对大自然细致观察的态度，培养学生的审美情趣。
课时安排：1课时
教学过程：
一、学习文学常识及生字新词
作者老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。
老师指导同学们看第6页的插图。
生字新词12个，读音和默写都要正确。镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯
二、整体感知课文
1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读情况。
2、把握全文结构。
文章共有几段，每段主要写了什么?
文章的第一段写了什么?
——写了济南冬天的特点：温晴
作者是用什么手法写出这一特点的?
——作者用对比手法写的。用北平对比济南，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响睛的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。
接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?
——济南的山和济南的水。
作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?
——阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点;薄雪覆盖下的山，太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。
济南的水有哪些特点?
——温，绿，清
3、结合课文结构分析本文的写景顺序
——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。
三、合作探究
1、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?
(2)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
(3)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
投影展示济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。
2、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在一个摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧?这样的/温暖，今天夜里/山草/也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的/冬天，干啥还希望别的呢!
3、朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么?远处有什么?
四、小结
本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语言优美生动，准确传神。
五、作业
借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。
人教版济南的冬天教案优秀范文三
一、学习目标
1.准确、流利、有感情地朗读课文，理清思路，了解济南冬天的特点。
2.学习用批注的方法品读中揣摩词句含义，品味比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
3.在品读评议中体会作者对济南的喜爱之情。
二、学习重难点
品味比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
三、学法指导
1.继续学习朗读和批注。
2.学习从语言表达的角度赏析语句。
3.尝试质疑问难。
四、教学设想
共用二课时完成。
1.第一课时指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，并理清思路，了解济南冬天的特点。
2.第二课时集中学习语言及运用。
(1)语言的赏析通过批注赏析法完成，指导学生将文中的好句摘下来，并加以赏析。
(2)文章的难词难句等，让学生相互质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
(3)比喻和拟人等修辞方法的作用，除了赏析，还要让学生仿写，深入体会其在表情达意方面的作用。
课前预习
助读材料
1.作者简介
老舍(1899—1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。
2.《济南的冬天》的出处及创作时间
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。
3.关于济南的山和水
在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水。有关济南泉水的记载，最早见于《春秋》，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。历代各家所记72泉不尽相同。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。济南泉水，千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊;或晶莹温润，如明珠璎珞;或如洪涛倾注，虎啸狮吼;或如细雨潇潇，冰弦低语。趵突泉，名列72泉之首。济南自古有“泉城”之名。
大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。清人刘凤诰咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
基础知识
1.文体知识：写景抒情散文
2.字词
响晴：(天空)晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。
水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。
安适：安闲舒适。
秀气：1.言谈文雅，举止优美 2.[器物]小巧灵便
贮蓄[zhù xù]：储存，积聚。
空灵：灵活而不可捉摸。这里指透明、清净。
澄清[chéngqīng]：1.清亮;清澈。2.显示事实真相;消除混乱或模糊之处。3.澄清[dèngqīng]，杂质沉淀下来,液体变清。如：这小河沙石太多,需澄清后方可用来灌溉禾苗。本文中是清亮、清澈的意思。
预习自测：
1.给加下划线的字注音或看拼音写汉字。
发(jì)【 】 、水藻( )、 贮蓄( )、 澄清( )、伦(dūn)【 】、晒( )、着落()、狭窄()、济南()、xlang()边
2.填空：
《济南的冬天》一文的作者 ，原名 ，字 ，北京人。他是我国 代著名的 、 。主要作品有小说《 》、《 》，话剧《 》、《 》等。
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
第一课时
学习目标
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.理清思路，了解济南冬天的特点。
3.积累字词和优美语句，熟读成诵。
课内学习
一、情境导入
导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是我们东北的寒冬，多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。
二、朗读课文
(一)各组挑选其他组学生朗读课文指定段落，检查字音和熟练程度，并能说出济南冬天的特点和作者的主要情感。(温晴，喜爱)
(二)各组继续挑选其他组的学生朗读指定段落，要求读出感情。
三、学习批注
1.利用多媒体展台，师生共同批注第一段，了解此段的内容、写法和作用。(注意探究“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行?为什么?小结：文章先将济南与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点，这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。)
2.学生各自批注各段大意，了解行文思路。
注意探究：
(1)作者为了突出济南“温晴”的特点，抓住哪些景物来描写的?
(2)文章用了三段文字写冬天的山景，你能分别概括出写的是什么样的山景?(先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山。)
3.找出你认为精彩的句子，分析它们的特点。
四、课内检测
1.填空(2分)
《济南的冬天》选自《老舍文集》，作者是老舍，原名舒庆春，他是著名作家。文中济南冬天的总特点是_“温晴”__，字里行间表现出作者的喜爱和赞美的思想感情。
2.依据课文填空：
(1)济南冬天的“奇迹”和“怪事”是___________________
(2)小雪之后，“山尖 。山坡上， ;这样， ;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”
(3)水藻真绿，绿的程度______________________
五、课后作业
1.假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?
(示例：讲济南的山和水。济南的冬景可美啦!有山不大，在阳光朗照下温情可爱，像个小摇篮;薄雪覆盖的小山更加秀美迷人，像位害羞的少女，远眺城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。 小雪点染后的山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。 它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，真是美妙的理想境界!
更美的是冬天的水色，这里的水不但不结冰，反而能映衬出水里的水藻更加绿，天越晴水藻越绿，水边还有许多柳树，柳枝倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了，天空倒映在清凌凌的河水里显得更蓝了，白云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。一眼望去，河水、水藻与碧蓝的晴空交相辉映,蓝绿相接，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情，非常的迷人!)
2.背诵抄录自己喜爱的句子。
第二课时
学习目标
1.进一步学习体会比喻拟人的特点和作用;
2.初步了解抒情的方法。
学习重、难点：.
学习体会比喻拟人的特点和作用。
学习方法：批注、仿写、比较
课前检测
一、填空：(5分)
1.老舍用饱含深情的笔从济南的________、______方面来写济南的冬天。
2.济南的冬天山上的雪景是从________、_______、_______三方面来描绘如画美景的。
3.指出下列比喻句的本体和喻体。(2分)
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
4.文章结尾句“这就是冬天的济南”在文中起什么作用，想想看，你能回答出来吗?(3分)
(既和开头“济南真的算个宝地”相呼应(1分)，又点了题(1分)，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地(1分)。
人教版济南的冬天教案优秀范文
