三上语文三单元教案优秀范文

　　部编教材三年级上册第三单元习作训练是根据课本中提供的词语编写童话故事，下面是小编为大家收集了三上语文三单元教案，希望你们能喜欢，

　　三上语文三单元教案优秀范文一

　　【教学要求】

　　1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

　　2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

　　3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

　　【教学重点】

　　创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

　　【教学难点】

　　通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，走进童话。

　　1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

　　2.忆说故事，领悟写作手法。

　　(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。

　　(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)

　　(3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

　　(4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流，代表发言。)

　　(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

　　(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

　　2.提供写作对象，启发学生思维。

　　(1)(课件出示4)我来编童话

　　国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边

　　(2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

　　二、根据要求选好内容。

　　1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。

　　2.(课件出示5)习作要求

　　(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

　　(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

　　(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?

　　(板书：时间地点角色)

　　3.引导学生四人小组内讨论、交流。

　　4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

　　三、由导到放，鼓励创编。

　　1.独立构思。

　　(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)

　　(板书：起因经过结果)

　　(2)大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

　　2.加强语言训练，提高表达能力。

　　(1)学生在小组中自由交流。

　　(2)指名汇报，全班交流，师生评价。

　　3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

　　4.教师小结：

　　每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读?

　　(课件出示6)

　　(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。

　　(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

　　(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能

　　生动，形象尽可能丰满。

　　(板书：忘我动情大胆)

　　四、交流评议，动笔写作

　　1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!

　　2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

　　3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)

　　4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

　　五、个性创作，成果展示。

　　1.自主创作，创编童话。(教师巡视指导，帮助有困难的学生)

　　2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

　　3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。

　　六、引导激励，课外延伸

　　1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说?

　　2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

　　(1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?

　　(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。

　　3.吐露心声、情感共鸣

　　同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

　　【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】

　　【板书设计】

　　习作：我来编童话

　　时间　地点　角色

　　起因　经过　结果

　　忘我　动情　大胆

　　三上语文三单元教案优秀范文二

　　成功之处：

　　一、选择材料

　　要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子;小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼;小兔跑得快，爱吃萝卜青菜;小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨;狐狸狡猾，诡计多端等。

　　二、把“物”人格化

　　在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。

　　三、想象是关键

　　想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。

　　四、主题要鲜明

　　每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么;你想表扬他什么，批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。

　　不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。

　　三上语文三单元教案优秀范文三

　　【教学内容】

　　统编本三年级上册第三单元是一个“童话”单元，精选了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等童话故事，安排了《我来编童话》习作练习，并设置了“交流平台”和“快乐读书吧”栏目。教学的重点在于引导学生在阅读中乘着想象的翅膀游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，然后在阅读、交流的基础上试着自己编童话、写童话。

　　【教学目标】

　　1.通过画思维导图构思故事情节，扩大学生的想象空间。

　　2.仿照例文，展开丰富的想象，用生动活泼的语言创编童话。

　　【教学重难点】

　　展开丰富的想象编写童话，能写出一波三折的故事情节。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　板块一：诵读经典，启发想象

　　1. 课前诵读《小小船》(叶圣陶)、《童话》(郭风)两首诗歌。

　　2. 教师点拨：在这两首诗中 , 月亮变成了小船，“我”坐在小船上，仰望星星和蓝天;为小野菊赋予了人的情感，会说能想，还有自己的小小志向呢。这是多么生动有趣啊!这一首首诗，充满童趣，充满想象。

　　今天就让我们展开想象，编织一个属于我们自己的童话吧。(板书习作主题：我来编童话)

　　【设计意图】通过诵读诗歌，引导学生感受想象的魅力，激发学生编写童话的兴趣。同时在诵读中，唤醒学生已有的知识经验，拓宽学生想象的空间。

　　板块二：单元统整，走进童话

　　1.回顾课文。

　　回顾本单元四篇课文《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，体会童话的特点。

　　2.交流。

　　阅读童话，我们交到了很多奇特的朋友，经历了一些不可思议的事情，还获得了很多启示。请同学们回忆一下这些童话故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么事?请选择你最感兴趣的童话故事说一说。

　　3.小结：写好童话，要确定好主人公，明确他们经历的事情，以及表达的愿望或启示。

　　【设计意图】四篇课文均是讲述主人公在不断遇到麻烦、化解麻烦的过程中经历成长蜕变的故事。回顾单元课文，引导学生把握童话的主要特点，感受童话的魅力，激发创作的兴趣。

　　板块三：聚焦范例，领悟方法

　　1.教师点拨：童话读起来很有味道，往往是因为童话情节奇特。在这一单元中 , 每个故事情节都那么引人入胜，请选择其中一篇回想一下这个故事的情节是怎样的，能不能用思维导图把故事情节呈现出来。

　　2.学生画思维导图，教师巡视指导。

　　3.交流展示。

　　4.教师点拨：在童话故事里，主人公都遇到了什么麻烦?是怎样化解的?

　　遇到的麻烦：_________

　　化解的方法：_________

　　小结：这几个故事在情节方面都是曲曲折折的，主人公的经历总是不断遭遇麻烦，化解麻烦。读着这些曲曲折折的情节，我们的一颗心也跟着起起落落。

　　【设计意图】本环节，教师帮助学生进一步回顾单元内容，指导学生在充分阅读例文的基础上梳理思维导图，提炼写作方法。通过对故事情节的梳理，孩子们可以明确童话故事“一波三折”的相似结构，并感受主人公的喜怒哀乐。

　　板块四：展开想象，构思情节

　　1.阅读本次习作要求。

　　国王　　　黄昏　　厨房

　　啄木鸟　　冬天　　森林超市

　　玫瑰花　　星期天　小河边

　　看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面?你想到了什么样的故事?发挥想象，把故事写下来。

　　2.思路导航。

　　(1)激发想象：看到这些词语，你想到了什么?

　　学生交流。

　　小结：在写作时，要联系现实生活，如国王拥有至高无上的权利，玫瑰香气浓郁但有刺，啄木鸟会给树治病等……由此可以发现，童话是以现实为基础的。

　　(2)设计情节：你的故事里都有哪些角色?可以从上面任选一 个或几个。如果有需要可以添加你喜欢的其他角色。想一想，几个人物之间会发生什么故事?这件事是怎样发生发展的，结果如何?请同学们大胆想象，借助习作导航单设计情节。