初中语文走一步再走一步教案优秀范文

　　《走一步再走一步》，原名《悬崖上的一课》，是莫顿亨特写作的一篇散文，讲述了“我”在和伙伴们去爬山时在到了三分之一的岩石上，不敢上，也不敢下，陷入了进退两难的地步。当晚上父亲找到我时，我按照父亲的指导慢慢爬了下来，投入父亲的怀里，小声哭了一会儿，最后从中懂得了人生的道理。下面是小编为大家收集的走一步再走一步教案，希望你们能喜欢，

　　初中语文走一步再走一步教案优秀范文一

　　教学目标

　　1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。

　　2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。

　　3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。

　　教学重点、难点

　　3 整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。

　　4 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

　　课前准备

　　学生:

　　1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。

　　2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

　　3.预习课后练习二,准备与同学交流。

　　教师:

　　1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。

　　2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。

　　设计思路

　　课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。

　　这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。

　　教学过程

　　导入

　　参考导语设计

　　A.故事导入

　　心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):

　　一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。

　　听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)

　　今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿?亨特的文章《走一步,再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。

　　B.温故导入

　　上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃,还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

　　C.谈话式导入

　　谈谈记忆中印象最深刻的一件事,并说说为什么印象最深刻?

　　老师讲述印象最深刻的一件事。(先讲述后总结留下深刻印象的原因)

　　幻灯显示“多一份经历,多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟,善于总结经验。

　　过渡:我们的经历毕竟有限,还可通过听别人的故事,使自己更明智。板书课题、作者

　　整体感知,把握内容

　　1.自由朗读课文。解决生字生词。

　　要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。

　　注音:

　　训诫(ji) 陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)耸立(s?ng)

　　啜泣(chu)着眼(zhu)头晕目眩(xun)迂回(yū)

　　纳罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)

　　解释:

　　训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣

　　2.复述课文内容。

　　大屏幕投影复述要求: A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。

　　B.突出重点,尤其是脱险部分。

　　C.口齿清楚,态度大方,条理清晰,能正确表达感情。

　　参考答案:身体瘦弱、胆小怯弱的“我”,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的经历和收获。

　　3.课堂交流。

　　组织学生说说读了这篇课文后的感想。

　　研读与赏析

　　1.有感情地朗读(16)—(23)节。

　　投影出示朗读方法:

　　A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。

　　B.把握好人物的心态和情态,语气恰当,感情真挚。

　　2.大屏幕出示问题组:

　　(1)找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句,揣摩“我”的心理变化。

　　(2)作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动,有什么目的?

　　(3)父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示?

　　(4)结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。

　　学生朗读课文后,讨论回答。学生间互相评论、补充,教师点拨。学生在体会动作、心理描写时,教师用表格的形式加以总结。

　　附投影片:

　　爬下悬崖 动作 心理

　　哭 信心全无

　　伸、探、踩 有了信心

　　又照着做 信心大增

　　移动、爬下、啜泣 巨大的成就感

　　3.读最后一段,体会文章的主旨。

　　体验与反思(多角度、有创意地理解课文)

　　1、质疑交流

　　教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受,多角度地提出问题,师生间可互相质疑,讨论交流。

　　大屏幕展示思考题:

　　(1)父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是让“我”自己下来?

　　(2)如何评价杰利及其他四个孩子?

　　2、拓展延伸

　　(1)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,怎么办?

　　(2)假如你是“我”孤身一人在悬崖上,将怎么办?

　　(3)读了这篇文章,请你联系自己的生活实际,谈谈如何战胜生活中的困难实现理想?

　　拓展练习

　　多角度阅读《信念的力量》。

　　鲁西南深处有一个小村子叫姜村,这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了,大学村成了姜村的新村名。

　　姜村只有一所小学校,每一个年级一个班。以前的时候,一个班只有十几个孩子。现在不同了,方圆十几个村,只要与村里有亲戚的,都千方百计把孩子送到这里来,人们说,把孩子送到姜村,就等于把孩子送进大学了。

　　在惊叹姜村奇迹的同时,人们也都在问,都在思索。是姜村的水土好呀?是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗?还是别的什么?

　　假如你去问姜村的人,他们不会告诉你什么,因为他们对于秘密似乎也一无所知。

　　在二十多年前,姜村小学调来了一个五十多岁的老教师,听人说这个教师是一位大学教授,不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后,就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算,他能预测孩子的前程。原因是,有的孩子回家说,老师说了,我将来能成数学家;有的孩子说,老师说我将来能成作家;有的孩子说,老师说我将来能成音乐家;有的说,老师说我将来能成钱学森那样的人,等等。

　　不久,家长们又发现,他们的孩子与以前不大一样了,他们变得懂事而好学,好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子,对数学的学习更加刻苦,老师说会成为作家的孩子,语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩,不用像以前那样严加管教,孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的信念:他们将来都是杰出的人,而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。

　　家长们都纳闷,也将信将疑,莫非孩子真的是大材料,被老师道破了天机?

　　就这样过去了几年,奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候,大部分都以优异的成绩考上了大学。

　　这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神,他们让他看自己的宅基地,测自己的命运。可是这个老师却说,他只会给学生预测,不会其他的。

　　这个教师年龄大了,回了城市,但他把预测的方法教给了接任的老师,接任的老师还在给一级一级的孩子预测着,而且,他们坚守着老教师的嘱托:不把这个秘密告诉给村里的人们。

　　我的几个好朋友就是从姜村走出来的,他们说,他们从考上大学的那一刻起,对于这个秘密就恍然大悟了,但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。

　　听说完这个故事,我一直在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢?他通过中国最传统的方式,在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊!

　　阅读指导:

　　从“老教授”的角度看,昭示了一种成功的教育理念。

　　从“姜村”村民的角度看,提示了适宜的教子方略。

　　从姜村孩子的角度看,倡导树立坚定的人生信念。

　　作业

　　1.有感情地朗读7~22段,背诵最后一段。

　　2.美词妙语积累。

　　3.练笔:请把你遇到的困难以及解决困难的经验教训用100——300字写下来。

　　初中语文走一步再走一步教案优秀范文二

　　教学目标

　　1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。

　　2、学习景物描写和人物描写的方法。

　　3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

　　二、检查预习

　　字音 闷热(mēn) 玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn) 　着眼(zhuó)

　　卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(bā)　　　啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)

　　常用词语 训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

　　三、记叙文的六要素。

　　时间、地点、人物、起因、经过、结果

　　四、默读课文，复述大意

　　1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。

　　要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。

　　回忆故事要点：

　　(1) 故事的主要人物是谁?其他的还有哪些人?有名字的有哪两个?

　　(2) 故事发生在什么时间?

　　(3) 故事发生在什么地点?

　　(4) 故事发生的起因是什么?

　　(5) 故事发生的过程是怎样的?

　　(6) 故事的结果又是怎样的?

　　2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

　　五、整体感知

　　1、用一句话概述课文所写的内容。

　　明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

　　2、“我”爬山的原因是什么?

　　明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

　　3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?

　　明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

　　4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?

　　明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

　　5、课文中的两个“啜泣”有什么不同?

　　明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

　　六、拓展延伸：

　　1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?(引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。)

　　2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的?

　　七、作业

　　抄写词语

　　第 二 课 时

　　教学内容：学习景物描写和心理描写的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、讲解表达方式和描写的方法。

　　五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情

　　描写　景物描写

　　人物描写　外貌(肖像)描写

　　语言描写

　　动作(细节)描写

　　心理描写

　　三、心理描写：

　　1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。

　　明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

　　第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心(“我下不来……我会摔死的”)，继而是信心萌发(“这似乎是能办得到的”)。随后是信心大增(“信心大增……我能办得到的”)，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

　　2、“我”心理变化过程怎样?

　　明确： 最初 　 毫无信心(“我下不来……我会摔死的。”)

　　继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)

　　随后 信心大增(“我能办得到的”)

　　最后 巨大成就感

　　三、景物描写

　　找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用?

　　作用：1、渲染气氛

　　2、衬托人物的心情

　　四、找出提示本文的道理的句子。

　　1、 “永远忘不了的经验”指什么?

　　明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

　　2、“屡次”什么意思，说明了什么?(学生讨论并回答，教师评点)

　　明确：“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。

　　三、小结：

　　本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。

　　[板书]

　　事 小 实

　　理 大 虚

　　四、体验与反思

　　“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的?举例说明。

　　五、作业

　　练笔：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。

　　初中语文走一步再走一步教案优秀范文三

　　教学目标：

　　1、在默读和朗读的基础上掌握生字新词，积累语言，并能准确复述课文内容。

　　2、品味文中重难点句子，结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，正确把握本文的思想内涵。

　　3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心。

　　重点难点：重点在于学习方法的指导与落实(复述、多角度阅读);

　　难点是对最后一节的理解及对文章主旨的正确把握。

　　教学方法：读、说、议结合，引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗?”今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎样从一件小事中感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　二、整体感知：

　　1、速读课文，看谁能最先从课文中找到作者小时候的那段经历给他的启示。齐读找到的句子。

　　2、那么，这到底是一件怎样的小事呢?默读课文，准备抢答与复述。

　　先明确复述要求。学生先讲，教师补充：

　　(1)、复述要点：时间、地点、人物、环境、情节(注意详略)。

　　(2)、复述要求：要抓住原文中的关键词语和句子;

　　注意要用自己的语言来表述。

　　3、学生用5分钟时间默读课文。

　　4、抢答：

　　(1)、故事发生在美国的哪个城市?

　　(2)、故事发生在什么时间?

　　(3)、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?

　　(4)、那座悬崖有多高?岩石架有多高?

　　5、复述课文(可分“冒险”与“脱险”两部分)，师生共同评议，注意如何突出文章重点。

　　6、结合复述穿插字词教学。

　　7、大声朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度，并特别注意复述中疏漏的重点字、词、句。

　　三、交流探讨：

　　教师出示课文主旨研讨题：

　　(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

　　(2)为什么不要想着距离有多远?

　　(3)故事蕴含了什么生活哲理?

　　四、小结：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

　　五、布置作业：

　　1、巩固字词，朗读课文，熟读或背诵富有哲理的句段。

　　2、从不同的角度思考：课文还给了你哪些启示?

　　3、思考“研讨与练习”二、三。