小学六年级数学《成数》教案范文三篇

　　成数在农业收成、平时的口头语中经常听到，下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《成数》教案范文，欢迎大家阅读!

　　小学六年级数学《成数》教案范文一

　　教学目标：

　　1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系;会解答有关成数的应用题。

　　2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

　　重点难点：

　　理解成数和折扣的含义;理解成数与分数、百分数的含义。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1.把下列各数化成百分数。

　　2.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几?

　　3.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?

　　师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。

　　板书：百分数应用题

　　二、学习新课

　　1.电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元?

　　2、成数的含义。

　　师述：什么是成数呢?在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10%。

　　(1)口答

　　“三成”是十分之()，改写成百分数是()。

　　“三成五”是十分之()，改写成百分数是()。

　　(2)七成　　二成五　　五成相当于百分之多少?

　　3、售价加两成是什么意思?求售价应先算出什么?

　　还可以怎样算?学生交流解题思路。

　　4.出示例2。

　　例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克?

　　(1)学生读题，理解题中的数学信息。

　　(2)减产一成五是什么意思?

　　(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。

　　师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。

　　板书设计：

　　37.4×(1-15%)

　　=37.4×0.85 =31.79(吨)

　　答：今年产棉花31.79万千克。

　　小学六年级数学《成数》教案范文二

　　教学内容：冀教版六年级上册第70-71页

　　教学目标：

　　1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系;会解答有关成数的应用题。

　　2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

　　教学重点和难点

　　理解成数和折扣的含义;理解成数与分数、百分数的含义。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几?

　　2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?

　　师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。

　　板书：百分数应用题

　　(二)学习新课

　　1.电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元?

　　2、成数的含义。

　　师述：什么是成数呢?在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10%。

　　(1)口答：

　　“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。

　　“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。

　　(2)七成 二成五 五成相当于百分之多少?

　　3、售价加两成是什么意思?求售价应先算出什么?

　　还可以怎样算?学生交流解题思路。

　　4.出示例2。

　　例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克?

　　(1)学生读题，理解题中的数学信息。

　　(2)减产一成五是什么意思?

　　(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。

　　师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。

　　板书：

　　37.4×(1-15%)

　　=37.4×0.85

　　=31.79(吨)

　　答：今年产棉花31.79万千克。

　　3.练习。

　　小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克?

　　6.课堂小结。

　　今天我们学习了哪些知识?

　　师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。

　　(三)巩固反馈

　　1.填空：

　　(1)某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是( )是( )的30%。

　　(2)一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意思是改用新品种后产量是( )的( )%。

　　2.把下面的百分数改写成“成数”。

　　75% 60% 42% 100% 95%

　　小学六年级数学《成数》教案范文三

　　教学目标：

　　1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。。

　　2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

　　教学重点：

　　理解“成数”的意义。

　　教学难点：

　　解决解答有关“成数”的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、填空

　　①四折是十分之( )，改写成百分数是( )。

　　②六折是十分之( )，改写成百分数是( )。

　　③七五折是十分之( )，改写成百分数是( )。

　　2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元?

　　二、创设情境，导入新课

　　同学们有听农民们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成”，“我家的桂皮晒干后只有五成”等吗?他们说的是什么意思呢?原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。渗透环保教育

　　三、探究体验

　　(一)成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。

　　1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

　　2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

　　3、练习：将下列成数改写成百分数。

　　二成=( )%; 四成五=( )%; 七成二=( )%。

　　(二)教学例2

　　1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少

　　万千瓦时?

　　2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

　　3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　4、理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

　　350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)

　　或者引导学生列出

　　350-350×25%=262.5(万千瓦时)

　　四、巩固练习

　　1、三成=( )%; 五成六=( )%; 八成三=( )%;

　　2、第9页做一做

　　3、解决问题

　　(1)某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨?

　　(2)鼎湖山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少?(出外玩要做好垃圾分类)

　　(3)我校2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，我校2012年的在校生人数是多少?

　　(4)某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双?

　　五、课堂总结

　　这节课你收获了什么?