2020的最新班会的原则600字3篇精选大全
如何确立班会主题使班会的作用最大程度的发挥，本人就个人带班经验总结出班会主题确立的三点原则，和广大同仁共同分享教学经验，以期抛砖引玉，得到更多启发。这里给大家分享一些关于班会的原则，希望对大家有所帮助。
班会的原则1
班会,是班级全体成员共同参加的会议和活动,是苏联教育界首先提出并实施的组织集体,教育集体的一种形式.50年代初,班会被我国教育界引进,学习,借鉴.经过近40年的实践,发展,班会已发展出三种更为具体的形式:即班务会,民主生活会,主题班会.其中主题班会已不仅是班主任组织集体,教育集体与个体的主要形式,而且也成为团,队活动的一种重要形式一主题团会,主题队会等. 现代信息技术在学科教育教学中应用非常广泛,主题班会的设计中充分利用现代信息技术手段可增强主题班会的德育教育效果,强化主题班会的德育教育功能.如何设计好主题班会必须遵循一定的策略原则,才能使主题班会的德育教育效果得到有效地保障.本文提出了基于现代信息技术及高一新生特点的主题班会设计中须遵循的三原则,以保障主题班会有序,有效的开展,提升主题班会德育教育效果.
班会的原则2
1.目的性原则
设计主题班会最重要的一点，就是抓住班上主要的、大家又感兴趣的问题，明确目的，确定主题。主题班会的目的必须服从于教育目的和班级教育目标，促进学生整体素质和个性全面而充分地发展。从大的意义上讲是要对学生进行教育，从具体要求上讲，要明确教育什么，教育到什么程度。因而，班主任要注意主题本身应具有深刻的教育性，切忌搞形式走过场。
2.时代性原则
主题班会的主题内涵，围绕主题所确定的内容以及活动的全过程都要符合时代要求。因此，班主任必须认真研究，把握时代特点和要求特别是社会转型时期学生身心发展的新特点，指导学生设计出学生自己容易接受并且乐意接受的主题班会，以达到理想的教育效果。
3.针对性原则
主题班会的主题应有的放矢，主题的选材、班会的形式应依据学校教育目标和学生的实际情况来安排。因此，班主任必须事先摸清学生的思想状况，了解学生的道德认知水平，使班会活动的开展，既不落俗套、走马观花，又不会变成“变相补课”，而是新颖别致，充满生机，全体学生都十分乐意并主动参加。
4.主体性原则
主题班会是在班主任组织领导下，全体学生共同参与的活动。因此，应引导学生积极主动地投入班会活动。班主任必须充分尊重和信任学生，善于发挥每个学生的积极性和特长，让学生在活动中有岗位、有职责，当家作主，动手动脑，有相对的自主权和发言权。
5.情境性原则
主题班会的地点应精心选择、设计、布置，使之生动活泼，具有典型性和艺术性，以增强活动的感染力和教育效果。因此，班主任应根据主题的内涵指导学生选择、设计、布置班会举行的环境，以环境突出主题、烘托主题、深化主题，力争以景育人。当然，环境的选择、设计和布置必须考虑实际情况，切忌舍近求远、铺张浪费。上述原则是相互联系、相互影响的，在贯彻运用时要注意综合性、整体性和创造性。
班会的原则3
主题班会是中等职业学校开展德育教育的主要形式,但大部分的主题班会浮于形式,学生没能很好的参与其中,没有真正融于学生的学习生活中。主题班会大多数成了班主任对上周情况的批评总结大会,或者是对下周的纪律、卫生、早操、宿舍管理等方面进行强调和提出要求。显然,这样的班会很难在学生的道德教育中发挥作用,学生往往也不喜欢这样的班会形式。也有部分班主任会进行有主题的班会活动,但活动的内容过于敷衍,不过是选取爱国、感恩、礼仪。
习惯上，老师们为了与“主题班会”相区别，常将一周一次的班会称为“常规班会”。怎样设计常规班会呢？我认为应该坚持“五项原则”。
一、内容上坚持系统性原则。一定要摒弃“主题班会突出‘主题’，常规班会突出‘问题’”的传统思想。班主任要为每个常规班会都确立一个主题，各主题之间要具有清晰的逻辑关系，要相互关联、由浅入深、循序渐进。
二、时间上坚持时效性原则。每个班会都尽量聚光于班级、学生近一两周的思想、行为实际，进行点对点的接触，以期达到“趁热打铁”的效果。
三、空间上坚持开放性原则。班会的地点不要仅局限于教室，应根据班会内容将学生引向自然、引向社会，给学生以更广阔的天地。
四、形式上坚持参与性原则。要变“一言堂”为多边互动，采用辩论、演讲、演出节目等丰富多彩的形式，吸引全体同学、部分学生家长参与进来，在参与中让学生受到教育和启发。
五、效果上坚持督导性原则。班会结束，并不代表班会内容的结束。班主任应做好班会以后的督导工作，将班会落到实处。
我们当地有句俗话，叫“别拿豆包不当干粮”，是提醒人们不应该忽视“豆包”的作用。常规班会因为其“常规”，也往往得不到班主任老师应有的重视。如果我们能按照以上“五项原则”设计、组织班会，那么常规班会就不仅仅是“干粮”，而是一桌丰盛的“大餐”了。
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