2020孝行主题班会教案内容
百善孝为先，历史上的佳话、身边人的做法都给我们提供了榜样，希望同学们在校好好学习，在家孝敬自己的父母、亲人，以实际行动回报他们给予我们的爱。下面是我为大家整理的关于孝行班会，希望对大家能有所帮助，谢谢大家的阅读与支持
孝行班会1
孝，汉字。《孝经·开宗明义》篇中讲：“夫孝，德之本也。”“孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其亲，并能顺其意。孝的观念源远流长，殷商甲骨文中就已出现“孝”字。“孝悌”指的是孝敬父母、尊重长辈、友爱兄弟及关爱幼者的伦理行为，体现出感恩、回报和礼敬。推及一切皆加礼敬，善待他人，名曰行“仁”，此为古人修身齐家治国平天下之基础。在中国传统道德规范中，孝具有特殊的地位和作用。汉字教育的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根本就建立在孝道人伦的基础上，一切的教育随之扩展开来，起到化育人民的作用。
古人云：“百兽孝为先，孝者德之本”。今天我们就以‘孝’开了一次班会:感受父母的爱，父母的付出，懂得回报父母，报答父母，做一个知孝心，懂孝行的好孩子。
我们不仅要在心中理解父母．更要在行动上感恩父母。比如，羔羊跪着吃奶，来感谢妈妈的哺乳知恩；乌鸦在妈妈飞不动的时候，出去觅食，回来后像小时候妈妈喂自己一样地去喂妈妈，来感谢妈妈的养育之恩。动物尚且如此，何况我们人呢， 更是演绎了一个个感人至深的故事。
看完这个视频我己抑制不住自己的泪水，我想他们用自己实实在在的行动证明了什么是孝心，相比之下，我们呢，真是自傀弗如。父母养育了我们，给了我们无微不至的关爱，我们不仅要感恩，还要用实际行动去报答他们。
齐唱歌曲——《感恩的心》情感升华 行孝的故事有很多很多，其实，行孝也不一定就是要做出什么惊天动地的大事， 为爸爸妈妈倒一杯茶、洗一次脚也是对父母的行孝。
感恩深深，真情切切。感恩给了我们力量．感恩让我们与爱同行。接下来就让 我们怀着感恩之心，一起来唱一首歌一一《感恩的心》
《三字经》孝敬父母
译文:一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理。接下来是学习看到和听到的知识并且要知道基本的算术和高深的数学，以及认识文字，阅读文学。
总结
孝行班会2
当你懵懂地发出第一声响亮的啼哭时，是谁轻柔地抚摸你的脸颊？当你蹒跚地迈出人生的第一步时，是谁激动得热泪盈眶？当你第一次背上小书包走进学堂时，是谁依依不舍地叮咛？——是母亲。在人生的每一个时刻，母亲关切地目光总是如影随形，为了孩子的成长无私的奉献着所有的爱。5月13日是属于母亲的节日，为了弘扬“孝亲敬老”的传统美德，传承孝道文化，深入开展感恩教育和孝贤教育，让孩子们能够学会感恩、孝顺父母，木兰山文武学校各班以“点亮感恩之心，传承孝道文化”为主题开展母亲节活动。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”高一（1）班的教室里传出朗朗的吟诵声。一句句朴素却饱含深情的诗句不仅表达了孝子孟郊对母亲的赞美，更勾起了同学们的回忆。上一次通话时“注意身体，在学校好好照顾自己”的殷切嘱托；上一次回家时那一桌丰盛营养的饭菜；那个在灯下检查作业的朦胧侧脸……母亲的身影渐渐在眼前浮现。为了感谢母亲对自己成长的付出和奉献，同学们效仿孟郊，以诗歌来表达自己的感恩之情。千言万语汇成一首首简短的小诗，每一个字都充盈着无尽的感激之情。妈妈，我想将您比作丁香，
可您比丁香还美丽；
妈妈，我想将您比作海洋，
可您比海洋还宽广；
妈妈，我又想将您比作阳光，
可您比阳光还温暖。
我有千言万语却不知该如何对您讲，
请让我用一个亲吻来代替。
原谅您这笨拙的孩子吧，
他只是太过爱您！八年级（3）班的同学们则来到户外以演讲的形式抒发自己对母亲的感恩之情。暖意融融的春光、和煦的微风、生机盎然的绿意，舒适惬意的大自然似乎有让同学们敞开心扉的魔力。每一位同学都跃跃欲试，对于母亲的感激溢于言表，急不可耐的往外迸发。“妈妈，人们都说‘儿行千里母担忧’，我知道您最牵挂的就是我，我也知道照顾好自己就是对您最好的回报。您强忍着不舍将我送来这里是希望我能学好一身本领，将来生活幸福。我一定会好好学习，好好训练，不断充实丰富自己，早日成才，不辜负您的期望。”四年级（2）班的同学们则亲手制作了精美的贺卡来作为母亲节礼物。 一个个小小的爱心，一句句稚嫩的话语在五颜六色的卡纸上绽放。每个人都无比专注的把自己对母亲的感恩之心融进这一张朴素简单的贺卡里，看似粗糙稚嫩，却含义深厚。对于母亲来说，这可能并不贵重，但却是最好的礼物。老师还为同学们准备了留言本，同学们纷纷在其中留下了对母亲的感恩和祝福：
“妈妈，您辛苦了！”
“妈妈，我爱您！”
“妈妈，我想快快长大，将来保护您、照顾您！”
“妈妈，祝您节日快乐！希望您能天天开心！”
……写着写着，孩子们不禁湿润了眼眶。也许曾经任性的冲着母亲发过小脾气，也许曾经因为不理解而让母亲伤心，也许曾经想说一句“妈妈，我爱您”而羞于启齿……在今天这个特殊的日子里，在这样温馨柔情的围下，在老师的耐心引导下，所有的顾虑、隔阂、羞怯都消失了，同学们的感恩之心被唤醒，终于鼓起勇气将内心对母亲的深深的爱意和谢意表露出来。
除了以班级为单位开展主题活动之外，老师还向同学们提出多项倡议，鼓励大家制定一个感谢母亲的小计划，在节假日回家的时候用实际行动来表达对母亲的感恩之情。“为母亲捶一捶背”、“为母亲洗一次脚”、“为母亲自制一个小礼物”、“给母亲写一封感谢信”、“给母亲唱一首歌”……学校文教部负责人刘主任介绍：“教育孩子感恩母亲不能仅仅停留在口头上，还应该渗透到行动当中。孩子们还小，不需要他们为母亲买什么昂贵的礼物，就从这一点一滴的小事做起，学会力所能及地回报父母的养育之恩。”作为一所寄宿制学校，学生与家人相处的时间少，为了增进学生与家人之间的交流，学校采取了多种措施。学校鼓励学生每月写一封家书，每个星期与父母视频一次，每三天给父母打一个电话报平安，在一些特殊的节日也会举办丰富多彩的主题活动。“这样做一方面是为了让孩子们与家长多沟通交流，让家长能够及时的了解孩子在学校的情况，另一方面也是为了教育孩子感恩父母对自己的奉献。孩子的一句问候能够让父母知道，就像他们在家里掂念着自己的孩子一样，孩子们在学校里也想着父母，念着父母。”
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。中华孝文化源远流长，是我们中华文化的一根主线，千百年来一直备受人们推崇和赞颂。将孝文化教育列入总体规划和教学大纲是木兰山文武学校一以贯之的原则。除了强调老师以身作则，给同学们做好榜样外，还在平时的教学工作当中引入以“孝”文化为代表的中华民族传统美德，以丰富的形式来开展孝道教育，营造良好的氛围，使同学们在实践中崇尚孝道、弘扬孝心、践行孝德。孔子把孝分为“始于事亲，中于事君，终于立身”，学生从侍奉双亲，感恩父母开始，进而学会回报他人，感恩社会，努力成长为有奉献精神的人才，实现人生的自我价值。
孝行班会3
本次班会活动主题为：“孝心、孝行、孝道”。
二、班会活动指导思想
1.在整个活动中贯穿“孝心、孝行、孝道”的言行和作风；
2.充分理解和认识“孝心、孝行、孝道”，并将其印刻在每个学生的心中，扩大其影响力；
3.教师以身作则，引导学生从自身做起，从现在做起，逐步认识孝理解和践行“孝”，不断增强提升学生的“孝”文化意识和能力。
三、班会活动设计
（一）设计意图
“孝”作为中国优秀的传统美德，是人们的基本行为准则，是衡量一个人道德修养乃至社会文明程度的重要标准，同时也是践行德育教育的根本。但是，随着历史的发展，“孝”的含义也得以拓展和丰富，除了侍奉自己双亲之外，还需要将“孝”升华到对社会上的所有长辈，更为重要的是要通过个人事业上的成功来反哺整个社会，报效国家和民族，真正实现个人价值。在小学教育阶段，学生正处于思想意识和行为习惯养成的黄金时期，此时践行孝文化教育刻不容缓。然而，鉴于家长对孩子过分溺爱或者其他社会不良因素影响，这种传统优秀文化逐渐被新时期小学生群体所漠视，影响了学生感恩意识的培养。因此，在小学教育中弘扬德孝文化，传播正能量，具有深远的意义。
（二）设计思路
为了确保“孝心、孝行、孝道”主题班会活动的顺利开展，采用“四维”模式的班会活动设计思路，即：讲孝→观孝→论孝→行孝，从而逐步从理论层面上的孝文化逐步过渡到孝实践，全面增强学生的孝文化素质。
（三）活动准备
在本次班会中，主要以教师为主持人；配备多媒体设备以及教师提前制作的有关“孝”的视频短片；有关孝道的相应教材等。
四、“孝心、孝行、孝道”主题班会活动流程
（一）讲孝，积累孝文化知识
正所谓“巧妇难为无米之炊。”为了培养学生的孝心，使学生可以更好地践行孝德行为，教师必须要使学生充分意识到“孝”的具体含义，同时要使学生积累一定的孝文化知识。
先讲授“驴子孝”故事，引入孝道。“驴子孝”真实的故事：在2001年4月9日，一个叫于维明的老人喂养的一头驴妈妈突然病倒了，刚出生3个月的驴宝宝跑来向老人求救。在驴宝宝的带领下，老人找到了病倒在外的驴妈妈。但终因驴妈妈产后不久身体虚弱又误食毒草中毒太深而死去。从驴妈妈病倒直到闭上眼睛，驴宝宝寸步不离，它不停地用舌头舔着妈妈的眼睛和身体，不停地流着眼泪，不停地低吼或仰空嘶鸣，不停地用头拱着妈妈的身体，试图把妈妈唤醒并扶它起来。一天，二天，三天，时间在一天天地过去，尽管老人想尽了办法，驴宝宝仍寸步不离地守在妈妈的身边。不吃草，不喝水，不睡觉，始终围着妈妈的身体转啊，拱啊，舔啊，叫啊。驴宝宝的舌头流血了，干裂了，身体一天天瘦弱下来，直到第七天，它艰难地挪到妈妈的脑袋旁边，最后一次伸出舌头舔了舔妈妈的眼睛，随后，一头栽倒在妈妈的身边，咽下了最后一口气。通过教师讲授这个故事，让学生充分感受到驴宝宝对于妈妈的爱，有助于调动学生的孝顺心理，帮助他们更好地学习孝文化知识。
组织学生自主阅读孝德文化教材，如《弟子规》《三字经》《孝经》和《道德经》等中华民族最经典篇目，帮助学生了解和学习孝德文化知识。
（二）观孝，激发孝文化意识
为了充分激发学生的孝文化意識，调动学生自主参与孝行为的积极性，播放一些有关“孝”的视频短片来让学生进行观看，以此激发学生的孝文化意识。本环节组织学生观看三个视频短片：
（1）我国央视台的《“笑”顺父母》这则公益广告，就完美地诠释了“孝”的真谛。男主人公在工作中批评下属严厉，在生活中对待儿子不苟言笑，回到家中以后却在年迈的母亲面前做悟空状耍起了猴戏，逗得老人笑得就像一个天真的孩子。公益广告的形式和拍摄手法很简单，却带给了人们深深的思考。对于父母，我们亏欠得实在太多太多，“笑顺”是我们的不二选择。
（2）《孝道》这则公益广告以几个简单的情节即表达出了“别让等待成为遗憾”的思想，看完后不仅使人潸然泪下。
（3）央视公益广告《Family》，广告中的广告词“小时候，爸爸是家里的顶梁柱，高大魁梧的爸爸遮风挡雨，温柔贤惠的妈妈相夫教子。渐渐我长大了，少不更事的我总想挣脱爸爸的舒服，屡次顶撞唠叨的妈妈。长大的我渐渐体会到生活的艰苦，发现爸爸的背早起驼的不成样子，妈妈的身体也已臃肿，是时候尽一份自己的责任，悉心呵护起这个家。”通过生动形象的画面，配合这些具体的文字描述，可以使学生直观的感受到父母对于自己无私的付出。
通过上述这些描述“孝道”的视频短片观看，有效地激发学生的孝文化意识。
（三）论孝，提升孝文化素质将学生按5～6人一组进行分组，引导学生就“孝”的具体含义、特征以及其在视频中的具体表现等内容来进行互相沟通和讨论，深化学生对于孝文化的理解和认识，提升学生的孝文化素质。
本环节以“孝是财富还是包袱”为论题来开展分组辩论，其中正方观点为“孝是财富”，反方观点为“孝是包袱”；教师又以“先尽忠还是先尽孝”为论题来引导学生进行分组讨论，其中正方观点为“先尽孝”，反方观点为“先尽忠”；教师再以“老人进养老院是孝还是不孝”为论题，来引导学生进行分组讨论，其中正方观点为“老人进养老院是不孝”，反方观点为“老人进养老院是孝”，等等，通过几层辩论，深化学生对于孝的理解和认识，全面增强学生的孝德文化意识和素质，促使学生可以自觉践行孝德行为。
（四）行孝，孝文化实践
正所谓“实践出真知。”除了侧重孝道文化理论的灌输之外，更重要的是要引导学生亲自将所学的孝道文化理论知识应用于实际的孝行为中来，确保学生可以真正做到尽孝。
首先，创设问题情境，检测学生孝道素质。引导学生思考：我们在家庭中应不应该对家长发脾气？在学校中应不应该抵对教师？在乘坐公交车遇到老人、孕妇或者残疾人时该怎么做？
其次，在要课外践行孝文化。在家庭要尊重和孝敬双亲、在社会生活中要尊敬长辈和关爱幼小、定期到社区敬老院去探望孤寡老人，等等。在家经常打扫家庭卫生、饭后洗刷碗筷、为双亲按摩肩膀或者洗脚等，这些均是践行“孝道”的具体体现，更重要的是要避免胡乱发脾气，惹父母不高兴，要为父母着想，多体贴和爱护他们。
最后，强调行孝不能只注重形式。如果一个人真正地关心父母，真正地尊敬父母，那才是真正的孝，不要光讲究那些表面的形式。如果一个人只是给父母许多钱或者为父母买各种各样的东西，但却没有时间陪在父母身边，甚至还可能不给父母好脸色，那么这种“孝”也只能归属于“伪孝顺”的行为。
三、结论
孝顺父母是基础，但是孝文化不单单是对自己的父母，还需要将这种“孝”升华到对社会上的所有长辈，更为重要的是要通过个人事业上的成功来反哺整个社会，报效国家和民族，真正实现个人人生价值。正如《礼记.大学》云：“修身齐家治国平天下。”家是最小国，国是千万家，家庭建设是国家建设的基础。全员人素提高了，无数“最小国”的“家风”也好了，“国风”“党风”“社风”“民风”自然就好。这样，社会才能安定团结，国家才会繁荣昌盛，才能真正实现“中国梦”。
小学生作为祖国的未来，担负着振兴中华的重任。特别是小学生正处于思想意识、行为习惯和个性品德建立的黄金时期，是孝德文化教育的关键阶段，直接关乎学生能否形成完善的孝德文化意识。本次活动的开展，不仅有助于将孝文化灌输给学生，还可以丰富学生的孝文化知识，增强学生的孝文化素质，确保学生在家行孝心，爱幼小；在外敬老、敬师长，同时能在社会上做义工献大爱，从而使孝敬之花常开不败。
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