初中语文安赛腰鼓教案范文

　　安塞腰鼓总有一天会被真正列入世界非物质文化的名录，安塞的明天一定会更辉煌小编为大家准备以下的内容，希望对你们有帮助 ，

　　初中语文安赛腰鼓教案范文一

　　教学目标

　　1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

　　2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

　　4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。

　　导入新课(用时5分钟)

　　一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。

　　放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。请同学们用词语概括一下。

　　今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。

　　朗读抒情 (用时10分钟)

　　? 小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。

　　? 本文情感线索：好一个安塞腰鼓。

　　? 小组代表朗读展示。

　　? 听名家朗读全文。

　　整体感知 (用时15分钟)

　　听名家朗读全文，整体感知，思考下列问题

　　? 本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面?(这两个问题的答案是一样的。) 参考答案：安塞腰鼓表演

　　? 文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括过程的特点。

　　表演前--------表演中--------表演后------

　　参考答案：安静 舞动 寂静

　　? 本文场面描写构成的要素有哪些具体的东西?

　　参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱

　　? 这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受?

　　参考答案：粗犷、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情的宣泄、生命的激荡、精神的自由

　　? 这篇文章作者想要表达什么呢?

　　参考答案：歌颂了生命中奔腾的力量。表现要冲破束缚的强烈渴望。歌颂阳刚之美。人就应该这样痛快淋漓地生活。

　　主题感悟：

　　一场安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。

　　也许它就是一场人生的奋斗历程，在起始的安静中积蓄，孕育到奋斗时的挥洒与张扬，再到结束时的的沉思与宁寂。当远处那声渺远的鸡啼响起，我们感受到有另一种生命在涌动。 我们的这些感受都是通过作者的文字描述出来的，可见语言的魅力。

　　品味语言

　　? 小组讨论，文章哪些句子很美，请赏析。

　　赏析格式： 我认为----------------句子很美，因为-------------------

　　仿真写作

　　例一、 段内的排比

　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿;--------------一样，是------------;----------一样，是--------;-----------一样，是------------……。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

　　参考答案：闪电一样，是移动的身影;灵蛇一样，是扭动的腰肢;虎啸狮吼一样，是惊天动地的鼓声;热火一样，是燃烧的红绸;打雷一样，是震聋发聩的吼声;狡兔一样，是移动的脚步;雄鹰一样，是张开的臂膀……

　　例二、段落间的排比

　　百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

　　百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也

　　是隆隆，隆隆，隆隆。

　　百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞_ _ _ _ _ 上， _ _也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　　百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在_ _ _ _ _ _上，_ _ _ _ _ _ _ 也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　　参考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地变成牛皮鼓面了;碰撞在华夏儿女的心上，华夏儿女的心变成牛皮鼓面了。

　　? 自由仿写：选取你认为优美的语句或者段落进行仿写，小组交流。

　　写作借鉴

　　? 自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获。

　　参考答案：场面描写的技巧;

　　? 调动多种感官描写人物、景物和场面。

　　? 具体有景、有物。

　　? 选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面。

　　? 描写要有层次和顺序。

　　? 使用多种修辞手法。本文的排比、比喻、反复的运用很成功。

　　我抒我情

　　播放影片

　　? 观看，感受生命的力量，感受中国的力量。用你的笔，记录那气势磅礴的救援场面;用你的笔，抒写撼天动地的无疆大爱;用你的笔，刻写那坚定不移的人生信念;用你的笔，铸就那顶天立地的中国脊梁。

　　初中语文安赛腰鼓教案范文二

　　教材分析

　　《安塞腰鼓》是一篇文质兼美，大气磅礴的美文。语句铿锵激越，词语简洁

　　有力，意象生动、意境恢宏，充分展示了力量美、生命美、高原美、后生美，是

　　篇很好的诵读教材，也是“积累、感悟、熏陶和培养语感”的好所在。 教学设想

　　采用“难文浅教”的处理方法,“选点突破”的教学策略,“变讲为读”的教

　　学手段。教师点拨指导，学生学会在诵读中感悟。在琅琅的诵读中，感知内容，

　　感悟语言，采宝撷玉;在壮美的氛围中，引起共鸣，受到熏陶，得到发展。

　　教学目标

　　1.学生有感情地诵读课文，在品读中揣摩美点，感悟语言。

　　2.体味作者歌咏力量美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，积累语言。

　　3.感受作品的韵律美、意境美。

　　教学重点

　　感受安塞腰鼓磅礴的气势，感悟文章铿锵激越的语言。

　　教学难点

　　主旨的挖掘

　　教法学法

　　教师点拨指导;学生学会在诵读中感悟。

　　教学流程设计

　　一、激情导入

　　西北是一片神奇的土地，它不仅是中华民族文明的发祥地，也孕育了中华民

　　族灿烂辉煌的文化。古秦的底蕴，大唐的雄风，都深深地融在令我们叹服的民族

　　文化里，而这些又都通过古老的民间艺术展现出来，如浓缩了秦人精神的大秦腔，攫取了陕北人元气和神魂的安塞腰鼓，都让我们感到生命的激情与力量，感到黄

　　土高原的厚重和魅力。

　　二、朗读课文，整体感知

　　指导：全文由“整装待鼓”的静态画面开启，着力刻画了激情昂扬的“擂鼓

　　舞蹈”画面，又以“戛然而止”的静态画面收束，朗读时要把握住热烈激越的基

　　调，语气、语速可随画面的变化作调适。

　　朗读：一女生：1—3段;全体：4—27段;一女生：最后三段

　　思考：请用“__________的安塞腰鼓”对文章内容进行概括。

　　主体部分用几个片段展示了安塞腰鼓的艺术魅力?请以“__________美”拟

　　加小标题。

　　三、诵读课文 感悟美点

　　1.诵读“场面美”

　　指导：起始男生领读，排比句式男女轮读，其余齐读。

　　要做到节奏迅疾、重音突出、急速高昂，读出场面的特点。

　　感受擂鼓场面的特点，指出表现特点的词语(壮阔、豪放、火烈)。

　　2.诵读“鼓声美”

　　男生齐读，深情舒缓，读出力度。

　　找出关键词：它使无形的声音变成了有声的形象，产生了强烈的感

　　染力、震撼力。

　　3.诵读“后生美”

　　指导：男生读好“后生擂鼓”片段，读出精神;女生读好“黄土高原”片段，

　　读出深情。

　　感悟：后生美，美在哪里?“元气淋漓”是什么意思?

　　想象：假如你是导演，欲拍摄“后生擂鼓”这个画面，该设置什么样的背景?

　　选取什么样的视角?拍摄怎样的对象?

　　学生谈出创意。 提问：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”起到了怎

　　样的作用?

　　4.诵读“舞姿美”

　　女生齐读，读出感情，读出美感

　　揣摩：在赞颂安塞腰鼓舞姿美时，紧紧扣住了哪个词?(艺术)

　　5.诵读“意蕴美”

　　教师范读，学生闭眼体味：体味人鼓合一，体味思想与感情的升华。

　　教师点拨：看!脚踏黄土高原，背依黄河长风，这群“茂腾腾地”“元气淋

　　漓”的后生是在舞蹈欢歌，还是在抒写憧憬?是在宣泄激情，还是在展示生命?所有的悲叹劳顿，荣耀好梦都融在这鼓声中。听!从远古响起，欢腾到如今，这是黄土高原的元气和精魂，更是生生不息，代代相承的伟大的民族精神!

　　齐诵“意蕴美”，读出高潮，读出热情和力度。

　　明确主旨：礼赞腰鼓是为了礼赞力量与生命，礼赞高原与后生。

　　四、品读课文 做点评析

　　1.品味以上五幅画面，请以“腰鼓美，美在——”做点评析。

　　2.读了这激动人心的篇章，感受了安塞腰鼓的艺术魅力，说说你

　　最喜欢的地方吧。

　　(提示：从词语、句子、修辞、语言、结构等方面均可以)

　　归结：气势磅礴腰鼓美，“元气淋漓”后生美;铿锵激昂语言美，壮丽恢弘艺术美。学会表情诵读，以期情动于中，意悟于心。

　　五、美读课文 回味内化

　　全体起立，运用前次诵读的形式(分角色、定形式)大合唱般美读全文，读清文路，读出文气、读出韵致。

　　六、辐射拓展

　　1.推荐作品：贾平凹《秦腔》、乔 良《高原，我的中国色》

　　2.积累雅词妙句好段

　　初中语文安赛腰鼓教案范文三

　　【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析

　　2.体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂

　　【教学重点、难点】

　　重点：有感情的朗读课文

　　难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量

　　【教学方法】

　　多媒体教学

　　【教具】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学内容和步骤】

　　一. 创设情境，导入新课

　　通过播放多媒体片断“黄土风情”，给学生以形象的感受，并调动沉重的情绪。

　　导语：安塞位于黄土高原上，延安以北。厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了朴实豪放的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了。同学看后有什么感受?这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去欣赏、去感悟。

　　二. 整体感知

　　听录音范读，学生感受文章的感情基调，并思考，作者四叹“好一个安塞腰鼓”，各“好”在哪儿?

　　：屏幕显示板书：

　　亢奋 容不得羁绊

　　好 沉重 严峻的思索 力

　　震撼 释放出能量

　　颤栗 浓烈的享受

　　三. 朗读训练

　　教师指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

　　学生分组自己朗读，体验作品的情感、气势，然后推荐代表，比赛朗读。朗读内容为中间部分，将其分成五小节，第5-第13段，14段-17段，18段-22段，23段-24段，这四部分由各组代表朗读，25段-27段由全班同学集体朗读。(在朗读的同时，播放多媒体片段“腰鼓英姿”，以鼓声伴读，创设情境，加强学生对生命律动的感受，进而品味语言，理解语言中包含的对人的旺盛的生命力的赞美之情。同时，用比赛的形式来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。)

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