闪电如利剑划破长空，接着，大树被挂的东倒西歪，暴雨不偏不斜冲下来，刚好砸在我们头顶。回忆在一起的那些，不同四季的滋味;你对我说，有我在你身边，夏天的滋味更有感觉。享受这夏天的滋味，感受你最后的思恋;独自坐在树下，享受夏天的滋味。树上的落叶，飘落在诗篇的中间;结束诗篇，树叶成为诗的书签。我会一直陪伴在你的世界，我们的夏天，是那样的滋味。享受这夏天滋味，更舍不得你的感觉。夏天，烈日炎炎。有时候出去时，一下子狂风暴雨。夏天，荷花长了出来，一只蜻蜓立在上面，这时我就想到了一首诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。夏天总是美好的，每个人在夏天里总会找到一份属于自己的快乐。那些快乐只待你来体会。最爽的是去爬方山，一大早跟着爸爸、妈妈、姐姐从山脚到山腰，最后到山顶，爬得作文/比一些大人都快。方山水库的水特别绿特别凉快，很多人都在水里游泳。水库岸边有凉亭，有翠竹，有参天古木。在爸爸的帮助下，我爬上一棵树，吓得知了都“喳”的一声飞走了。突然，我看见一只小松鼠，眼睛亮亮的，像箭一样地穿梭在枝叶间，我激动得一拍手，差点从树上掉下来，爸爸妈妈吓坏了，赶紧把我从树上抱下来。浙江省余姚市东风小学三年级：黄梦琪推荐阅读：夏天真好！夏天到了，天气变得越来越热了，太阳公公把路旁的小草都晒蔫了。2019小学三年级作文：夏天的雨作文300字夏天可以游泳，可以在水里玩儿、打水仗，可是也有两种讨厌的昆虫。自从我看了这两种昆虫，心里就会说：“我讨厌夏天!”
小黑狗使劲的挣扎着嘴里还“嗷嗷”的叫个不停一声比一声叫的更响亮。过了一会儿下面的小狗不再挣扎了声音叫的也越来越小了我以为它放弃了那块骨头刚想上去帮它只见小黑狗突然一抬头挣脱小黄狗的同时卡住了小黄狗的脖子。小黑狗翻过身来又咬了小黄狗几口小黄狗凄惨的叫着灰溜溜的逃走了～战争终于结束了。小黑狗大摇大摆的走到骨头跟前津津有味的啃起了自己的“战利品”。我亲眼目睹了这场“狗王争霸”的激烈场面。真是一场有趣的“战争”啊～篇三:小学三年级上册作文()观察日记写作指导教案小学三年级上册作文()观察日记写作指导教案月日星期四晴蚂蚁的力量今天上午我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包想将食物全搬走可心有余而力不足。
便勾起了我的回忆。我之所以喜欢雪，那是因为雪的纯洁，似乎让人一下子忘掉了所有的烦恼。变的开心了。一会儿，天空出现了两条巨龙，就像童话里的“二龙戏珠”，他们灵活的飞来飞去。玩着玩着，就消失了。秋天，树枝上的绿叶变成黄色，纷纷落下。给地上铺上了一层金色的地毯，踩上去发出“忮忮”的声音。天气漫漫变凉，让人感觉悲凉。街上也变的寂静了。也没有了大自然的生机勃勃。小学三年级作文教案写一写大自然的景色小学三年级作文教案写一写大自然的景色题目：写一写大自然的景色第一课时导学目标：1．培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
。”我俩笑得东倒西歪，睡狮看看自己的打扮，说了一句重复了千万遍的台词：“凶煞之气向四周蔓延，没有比一千只鸭子更让人头疼的了。”他知道此抱头鼠窜才是他最佳的选择。没等他站起，“咚咚咚”，老师那44码大皮鞋敲击着楼道，铿锵地由远及近。顿时，这黎明静悄悄，我们迅速翻开书，做孜孜状。说实在的，自从和他同桌，我们不知上了对方多少次当，我们也适应了彼此间的胡搅蛮缠，觉得这样子的吵闹，就像做有点难度的数学题一样过瘾，一天不闹就像少了点什么似的，不习惯。如今，我和同桌即将各奔前程，想到这儿，心里麻酥酥的，萌生出丝丝不舍……
即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。在此，佐乐米作文认为，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。指导作文例文例文1生活是由各种各样的爱组成的。有亲人的爱，同学的爱，老师的爱但让我感动的是来自一个陌生人的爱。今天，阳光明媚，“这是心的呼唤，这是爱的奉献”我哼着小曲儿，独自出去遛遛，但使我意想不到的事情发生了我在路上兴高采烈的骑着我的自行车，正当我得意洋洋冲上台阶的时候，一颗石子正好别在我的车轮下面，使车子失去平衡，斜倒下来。
第二天早晨，睁开惺忪的双眼，看见屋檐上，树枝上落着薄薄的一层雪，不禁有些失望。但想着握在手中松软好像棉花的感觉，初冬的第一场雪。小学三年级作文下雪了小学三年级作文下雪了早晨，天空灰蒙蒙的，我猜想今天可能会有一场大雪。果然不出我所料，中午的时候真的下起了雪。开始，雪花稀稀落落的，宛如天宫中桂花树上落下一朵朵一片片银花玉叶。春天的雪花不是花瓣形的，米粒大小，细细密密的，像小冰雹一样噼噼啪啪敲打着玻璃。紧接着，雪越下越紧，天上也刮起了大风，风呼啸着，象魔鬼似地一阵阵狂吼，雪被风刮得在天上打起了转，不一会儿，楼前的甬道便铺上了一层洁白的地毯。透过窗户向外望去，风雪模糊了视线，远处的楼房穿上了银装，像海市蜃楼一样忽明忽暗，时隐时现，偶尔看见街上有一两个顶风冒雪的行人，用手紧紧地捂住衣领，低着头弯着腰艰难地向前行进。
这是别人第一次为我洗脚”。我问：“舒服吗？”“酸酸的，软软的，幸福得快要睡着了!”妈妈说。妈妈为了我们，日夜操劳，妈妈的脚是最美丽的。以后，我要经常为妈妈洗脚。我首先拿了个盆子，然后再往盆子里倒温水，再把温水端到屋子里，最后帮妈妈把袜子脱掉，把脚泡在温水盆里，帮妈妈揉揉脚，同时还问候妈妈我给你洗脚的感受，过了一会，我帮妈妈把拖鞋拿来，又给妈妈擦擦脚，妈妈穿上拖鞋后说，洗脚后真是舒服啊！爸爸看见了，直夸我真懂事。妈妈说：“孩子，妈妈其实不需要什么礼物，妈妈只要你好好学习，将来考上大学，找到好的工作，不辜负我对你的期望就好了!”感恩节前夕，幸运星作文培训班给我们布置了一项特殊的作业——给妈妈洗一次脚，要求拍视频或拍照片并发送到群里。
小学三年级作文指导视频如何指导小学三年级作文入门内容:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力又能发展他们的思维养成良好的写作习惯还能使学生的写作能力得到真正的提高。小学三年级学生刚刚接触正式作文比较陌生。很多同学对作文有老虎吃天无处下嘴的感觉,作文课上急得脸红耳赤抓耳挠腮。写出的作文常常是颠三倒四前言不搭后语。那么如何引导三年级学生作文入门呢,我认为以下几多十分重要。一、多说说即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写培养学生好说的能力一定能提高学生写作的水平可以收到一箭双雕的效果。我发现平时不善说的学生他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因则是缺乏说话的能力。针对这一现象我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等在训练过程中列出简单的提纲来引导学生先说什么后说什么然后按说的顺序有条理地写下来。在一次作文课上我先对一位爱说话的男生提问:你给大家讲讲你的妈妈吧。这位男生先是奇怪但还是回答了:我妈妈三十来岁胖敦敦的扎着一条大辫子。我点了点头。他又补充说:我妈妈会绣花绣得可好啦～在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢～我满意地笑了。接着又问了其他几个同学效果都不错。于是我走到黑板前板书了《我的妈妈》然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做学生感到胸有成竹写起来比较顺手学生对作文感到不是太难而是把它当成一种乐趣。二、多读古人云:读书破万卷下笔如有神。说明学生是要多读书读好书。在作文教学中提倡学生多读可以提高他们的思想认识让他们获得各种知识加深生活体验并积累优美的语言文字。课文是多读的起点读好课文揣摩作者的思路和语言表达奠定基本的阅读量由此扩大根据自己的兴趣爱好和一定的需要去阅读报刊杂志和书籍就迈向多读的天地了。在作文教学中多读名家文章是重要的但是阅读学生的优秀作文也不可忽视因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手具有十分自然的可比性和启发性最能引起学生自己的共鸣是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读可以最有效地发现自己需要吸取的东西同龄人的习作最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样学生们人人争读课外书籍人人摘录优美词语人人珍藏生动章节作文时才能运用书中所学到的知识才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。三、多写作文活动是实践活动学生写作技能的形成、写作水平的提高依赖于作文实践。因此多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活熟练运用语言文字的技巧。俗话说:好脑筋不如烂笔头。把眼看、耳听得来的材料直接贮藏在脑子里固然好只是有些材料琐碎容易忘掉写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的材料以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事看到一个动人的场面发现一种富有特色的神态或是一句耐人寻味的语言都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材提高分析事物的能力而且还可以增加很多的练笔机会为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。四、多改作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此作文写完后要反复修改力求文字精练、表意准确、语言生动。在课内我指导学生作文后学生做草稿要求学生用铅笔做稿写一行空一行学生草稿完成后第一要求学生自读自改放声读稿看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来把不具体的地方补充具体把多余的字、词、语句或段落删去等。第二学生互改可以以小组为单位通过朗读交换评改在读中改、在改中读。在这一活动中学生的思维最活跃总想表现自己千方百计地把别人作文中在的问题找出来有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性学生的潜在智能得到了开发写作能力也得到了锻炼。第三教师面改有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励要根据儿童的认知能力做到多改少批。这样以改促写能够更有效地提高学生的写作能力改出高质量的文章。五、多鼓励学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理做到少改多批挖掘他们的闪光点。学生的作文瑕瑜互见教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点更要发现差的习作中情感表达的闪光点。我常把学生习作中的妙词佳句或别具一格的构思出在黑板报上使学生对自己的进步有满意的感觉对求学发生内在的兴趣调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方也要婉转地提出留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标鼓励学生树立自信心激励不断进步。实践证明小学阶段的作文起步只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励多多点击就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门就能使学生在日后的作文道路上任意驰骋、高奏欢歌。潘逸宇发表在::陈老师你好我是潘逸宇的妈妈你提出的这几点要求我觉得对孩子们非常有帮助但是行动起来比较困难因为大多数孩子都喜欢看带有图片的书我也经常教导自己的孩子要多看字多的书有的时候只看了几页就不看了不过现在要比以前好多了这次买的你是我的宝贝这本书他就很喜欢我也经常叫他看一些同龄人写的东西但是他好像不怎么喜欢看。怎样调动孩子看书的浓厚兴趣呢,这也许是大多数家长的心声吧～蒋泽楷发表在::内容:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力又能发展他们的思维养成良好的写作习惯还能使学生的写作能力得到真正的提高。小学三年级学生刚刚接触正式作文比较陌生。很多同学对作文有老虎吃天无处下嘴的感觉,作文课上急得脸红耳赤抓耳挠腮。写出的作文常常是颠三倒四前言不搭后语。那么如何引导三年级学生作文入门呢,我认为以下几多十分重要。一、多说说即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写培养学生好说的能力一定能提高学生写作的水平可以收到一箭双雕的效果。我发现平时不善说的学生他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因则是缺乏说话的能力。针对这一现象我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等在训练过程中列出简单的提纲来引导学生先说什么后说什么然后按说的顺序有条理地写下来。在一次作文课上我先对一位爱说话的男生提问:你给大家讲讲你的妈妈吧。这位男生先是奇怪但还是回答了:我妈妈三十来岁胖敦敦的扎着一条大辫子。我点了点头。他又补充说:我妈妈会绣花绣得可好啦～在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢～我满意地笑了。接着又问了其他几个同学效果都不错。于是我走到黑板前板书了《我的妈妈》然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做学生感到胸有成竹写起来比较顺手学生对作文感到不是太难而是把它当成一种乐趣。二、多读古人云:读书破万卷下笔如有神。说明学生是要多读书读好书。在作文教学中提倡学生多读可以提高他们的思想认识让他们获得各种知识加深生活体验并积累优美的语言文字。课文是多读的起点读好课文揣摩作者的思路和语言表达奠定基本的阅读量由此扩大根据自己的兴趣爱好和一定的需要去阅读报刊杂志和书籍就迈向多读的天地了。在作文教学中多读名家文章是重要的但是阅读学生的优秀作文也不可忽视因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手具有十分自然的可比性和启发性最能引起学生自己的共鸣是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读可以最有效地发现自己需要吸取的东西同龄人的习作最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。即便是同年龄的孩子相互之间也存在很大的差异更不用说爱好的不同了。适应我孩子读的书未必适应你的孩子我孩子喜欢读的书未必你的孩子也喜欢。有些家长发现别的孩子在阅读一本书自己也认为不错就买给孩子读但是孩子丝毫不感兴趣于是家长就会很失望认为自己的孩子不如别人的孩子好学。其实阅读最重要的不是内容的选择而是兴趣的培养与阅读习惯的养成。否则即使家中名著满架孩子也会熟视无睹。事实证明不会阅读、不爱阅读造成的种.种不良后果难怪让家长和儿童教育工作者忧心忡忡。步入街坊学校这种阅读危机感决不是危言耸听。“没有书的生活就像一艘没有舵盘的船。”而且错过孩子的最佳阅读培养时间就可能遗憾终身。德国专门研究全民阅读的专家认为“如果一个人到了岁或最晚岁还没有养成阅读的习惯和对书的感情那么他今后的一生中很难再从阅读中找到乐趣阅读的窗户会永远对他关闭。”可见阅读的重要性。总之孩子在小学阶段养成爱读书的习惯那就会终身受益。一个人养成了爱读书的习惯他才会一生都不感到寂寞他才会完成终身学习的任务他还会是一个不断提升自己不断成长的人。如果一个人养不成读书的习惯他就是一个很容易寂寞很容易烦躁的人是一个眼界不宽的人。许斌发表在::篇二:三年级的小学作文该如何去辅导三年级的小学作文该如何去辅导首先是选择话题的建议我在这里提供一些话题,可能您有所启发、读一个小故事写写自己的感受比如自己最喜欢谁为什么不喜欢谁,又是为什么,或者自己印象深的东西人物……、为家长做一件事说说经过写写体会。、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。、吃一样水果观察它的形状、样子尝尝它的味道。再写下来。、生活中一些资源很可贵让孩子注意观察说说用处写下来。比如:水、电火等等。、让孩子了解一些社会调查类的电视节目边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方然后写下体会可以是珍爱生命可以是孝敬长辈……、让孩子自由画画做手工然后写写想法以及过程。注意:日记内容不要过于追求长篇幅只要文通句顺最要紧的是善于表达自己的感受真情实感～如何辅导呢,可以这样:先听孩子口头说说,在说的过程中,你适当引导关键是说得流畅,有顺序再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言然后听孩子读,这一步很重要因为三分写七分读,读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强最后赞扬孩子好孩子是表扬出来的,你相信我的话!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步当然,早点让孩子坚持写日记,不断让其偿试写的乐趣,对日后的提高必定有益!现在很多家长对孩子的学习相对比较重视。每次孩子们做完作业都得经家长检查尤其是作文。由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光结果在他们眼里孩子作文可谓是一无是处。于是家长们常常惊呼:“这样的文章能算文章吗,交上去不把你们老师气死～重写～～”结果,沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚才费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕而父母看看自己的孩子迟迟不动笔便“帮”了起来,孩子呢则像个记录员似的“唰唰”地动着笔久而久之我们的孩子对作文充满了迷茫。那么父母在孩子的作文学习中怎么做才算是比较理想的呢,方法很简单:借鉴为孩子挑选合适的参考书籍从他人优秀习作中感悟习作方法这也就是常说的模仿。习作是书面表达是由口头向书面过渡与转化的过程这个过程很难结构安排、语句、语序对动笔写作的学生来说都是面临的问题指导孩子时步子不宜太大最好就某一方面、某一个问题从细节着手(例如“开头、结尾”……)使孩子有点滴的成就感。协助三年级学生的作文其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母需要做一些具体的引导工作。